IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте словосочетания.

Крики птиц, мамы малышей, шум городов, стаи туч.

— Поставьте вопрос от главного слова к зависимому. Опреде­лите падеж и число зависимых слов, назовите окончания.

— Что вы заметили? (Все имена существительные, являющиеся в словосочетаниях зависимыми словами, стоят в родительном падеже.)

- Сформулируйте задачи урока. (Примерный ответ. Вспо­мнить, на какие вопросы отвечают имена существитель­ные в родительном падеже, узнать, какие окончания име­ют существительные множественного числа в родительном падеже, научиться правильно образовывать и употреблять в речи формы родительного падежа имён существительных множественного числа.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр.257 (с. 135).

- Рассмотрите таблицу.

- Какие окончания имеют существительные 1-го склонения в родительном падеже множественного числа?

- Назовите окончания существительных 2-го склонения.

- Назовите окончания существительных 3-го склонения.

- Подберите в каждую группу по два слова с такими же окон­чаниями.

(Работа в парах. Проверка. Одна пара называет свои при­меры.)

Упр. 258 (с. 135).

— Прочитайте высказывание К.Г. Паустовского.

— Как вы его понимаете?

— Найдите имена существительные в форме множественного числа. (Облаков, дождей, лесов, болот, рек, озёр, лугов, полей, цветов, трав, слов.)

— В каком падеже употреблены эти имена существительные? (В родительном.)

— Назовите их окончания.

— Назовите оставшиеся имена существительные. Определите их число. (Имена существительные воды, воздуха, неба упо­треблены в форме единственного числа.)

— Попробуйте образовать от этих существительных форму единственного числа. (Эти существительные не имеют фор­мы множественного числа.)

— Выполните письменные задания к упражнению.

(Один ученик выполняет на доске разбор слова (в) природе как части речи.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 259 (с. 136).

— Прочитайте группы слов.

— Назовите окончания существительных в каждой группе.

— Образуйте от них формы множественного числа по образцу.

— Запишите по три существительных из каждой группы в форме множественного числа, выделите окончания.

(Взаимопроверка.)

— Запишите в словарик слова килограмм, грамм, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

— Определите значение слов. (Это названия мер массы.)

— Как вы думаете, что обозначает часть слова кило- в слове килограмм! (Ответы детей.)

— Сравните слова километр и килограмм. (Это сложные слова, первой частью которых является греческое слово кило, что означает «тысяча».)

— Поставьте каждое имя существительное в форму роди­тельного падежа, придумайте и запишите с ними слово­сочетания.

(На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, словарик трудностей русского языка.)

Упр. 260 (с. 136).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, самооценка.)

VIII. Рефлексия

(Учитель читает слова, учащиеся записывают их в форме ро­дительного падежа, выделяют окончания. Один ученик работает на откидной доске.)

Инженеры, носки, торты, граммы, муравьи, гнёзда, сторожа, облака, платья, реки.

(Проверка работы на доске, исправление ошибок, самопроверка по образцу.)

— Оцените свою работу на уроке.