Методические указания к изучению философии о значении и смысле изучения философии

Непосредственному знакомству с философией следует предпослать вопрос о её значении и смысле изучения. Ответ на первый вопрос прост: философия есть один из способов интеллектуального развития человека. Подобно тому, как спорт является одним из видов физического развития человека. Последнее может осуществляться иначе, в процессе работы: грузчики, кузнецы, землекопы развиваются физически не менее спортсменов. Аналогично, интеллектуальное развитие может следовать разными путями. Можно, например, решать геометрические задачи, анализировать шахматные партии, изучать древнегреческие трагедии. Почему же человечество сравнительно недавно (около 2,5 тыс. лет назад, примерно за 500 лет до возникновения христианства) занялось философией всерьёз?

Возможно, причиной возникновения философии стал, с одной стороны, достигнутый уровень рационального (не мифологического) мышления, позволяющий задаваться вопросами об отношении к другим и к самому себе, о вере и надежде, о причинах страданий, о смерти и жизни, а, с другой стороны, отсутствовало учение, позволяющее обоснованно ответить на них. Этические и социальные проблемы – исходные проблемы философии. Вопрос «есть ли какая-либо жизнь после смерти человека?» служит, скорее всего, основанием для возникновения религии. Отношение к умершему человеку более уважительное, чем к живому! Удивление, в котором Аристотель видит причину, может быть лишь эмоциональным основанием возникновения философии.

Можно предположить, что причиной развития и распространения греческой философии было и недовольство действиями правителей. Если правители были бы философами, считал Платон, то они правили бы более справедливо, более мудро. Тогда бы народный суд, состоящий из 500 человек, не приговорил бы Сократа к смерти. Мудрость же, по Сократу, заключается в знании о своём незнании, т.е. в продукте рефлексивной способности человека. Как же можно развить рефлексивную способность? Познанием значения и смысла сказанного, сделанного человеком. Именно анализом значения слов и занимался Сократ, полемизируя со своими оппонентами. Диалог – наиболее эффективная форма выявления своего незнания, формирования и развития рефлексии. Ею и пользовались различные древнегреческие школы: эпикурейцев, киников, киренаиков, стоиков, скептиков

(см.: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Gus_Etika/_08.php,

http://fevt.ru/load/uchenija_pozdnej_antichnosti/30-1-0-884,

http://www.docme.ru/doc/822620/e-pikurejcy-i-stoiki,

http://texts.news/raznyih-stran-filosofiya/pirronizm-29428.html).

Понимание мудрости в Древней Греции было различным. Так, Аристотель под мудростью понимал знание первопричин и первоначал всего существующего. Такой взгляд на мудрость сродни научному, но в те времена философия и наука практически не различались. Да и сейчас при ответе на вопрос древних о пределе делимости тела физика микромира даёт философский ответ: меньшее состоит из большего. Т.е. элементарные частицы состоят из «частиц» больших масс и энергий, человек «состоит» из общества.

И в науке, и в философии есть область определённого и неопределённого знания. Для выражения неопределённого или частично определённого знания в философии используется слово идея. Слова красота, справедливость, свобода обозначают соответствующую идею, применимую к отдельным объектам или процессам. Наличию учения об идеях мы обязаны Платону. Посредством отношения значения слова (или высказывания) к его идее определяется его смысл.

Значение понятия определяется прежде всего по правилам формальной логики. Диалектическому учению о понятиях в большей степени мы обязаны Гегелю. Термины – слова, значение которых определяется наиболее строго, соглашением специалистов той или иной области знания.

Смысл философии определяется отношением интеллектуального развития человека (народа, человечества) к целям его (их) жизни. Значение же философии, как было уже сказано, заключается в интеллектуальном развитии человека. Вопрос лишь в том, нужно ли человеку развивать интеллект? Иначе сказать, нужно ли развивать рефлексивную способность, повышать уровень методологической культуры, осознавать своё единство с миром, оценивать свои и других людей действия и отношения? Ответ на этот вопрос для нас с вами даёт Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). Поэтому нас и ждёт впереди экзамен.