21. Особенности и задачи развития моторики детей младшего дошкольного возраста.

Младшие дошкольники самый высокий темп и рост развития. Не сформирован свод стопы, мышление наглядно-действенное.

22. Особенности и задачи развития моторики детей среднего дошкольного возраста

В нервной системе происходят изменения, созревает четвертое поле двигательного анализатора , который управляет работой крупных групп мышц . Это позволяет ребенку выполнить движения точно, правильно , поэтому начинаем работать впервые над техникой. В средней группе у детей появляется способность оценивать движения товарищей, и способность воспринять движение и самостоятельно повторить его. Укрепляется скелет развивается мышечная система поэтому движения становятся более сложные. Координация движений одноименная. Основная задача – работа над техникой. Вторая самостоятельно работать по показу. Затем конкретизировать по движениям.

23. Особенности и задачи развития моторики детей старшего дошкольного возраста

Старших группах дети осваивают наиболее сложные движения это не только основные движения, но и спортивные. Необходимо использовать подводящие и подготовительные упражнения.

Важно осуществлять приемственность со школой .

24. Физкультурные досуги и праздники в дошкольном учреждении как форма организации двигательной деятельности детей.

Досуг – это развлечение

Праздник – это форма подведения итогов за большой отрезок времени.

Двигательный режим, обеспечивающий активный отдых, удовлетворяющий естественную потребность детей в движе¬нии, — важнейший оздоровительный и профилактический фактор общего режима дня. Основная направленность данной деятельности не на результат, а на процесс, получение удовольствия от процесса занятий. Массовые физкультурные меро¬приятия представлены в дошкольном учреждении физкультур¬ными досугами и физкультурными праздниками. Главным их признаком является простота правил и условий участия, до¬ступность содержания каждому участнику независимо от его подготовленности.

Красочность внешнего оформления, доступность, отсут¬ствие строгой регламентации деятельности участников, воз¬можности широкого проявления эмоций и индивидуальных способностей делают подобные мероприятия весьма попу¬лярными среди детей дошкольного возраста. Поэтому про¬ведение их чаще всего становится традиционным и предус¬матривается общим планом работы дошкольного учрежде¬ния.

Физкультурный досуг — одна из форм активного отдыха детей. Введение в практику дошкольного учреждения физкуль¬турных досугов позволяет реализовать естественную потреб¬ность ребенка в движении, восполнить дефицит двигательной активности. Содержание досуга — это знакомые детям физи¬ческие упражнения, но проводимые в игровой форме, в виде веселых забав, аттракционов, что создает положительный эмо¬циональный фон, оказывающий благоприятное воздействие на организм ребенка. На физкультурных досугах закрепляются двигательные умения и навыки детей, развиваются физические качества. Досуги способствуют воспитанию у детей чувства кол¬лективизма, товарищества, взаимопомощи, целеустремленно¬сти, смелости, дисциплинированности, организованности.

Физкультурный досуг в дошкольном учреждении прово¬дится 1—2 раза в месяц, начиная со 2-й младшей группы. Рекомендуется проводить его в вечернее время (16—17 часов), в дни, когда нет физкультурных занятий. В каникулярное время (январь) и в летний период досуг может проходить в первую половину дня (9—11 часов).

Физкультурные досуги проводятся как на воздухе, так и в помещении. Длительность досуга колеблется от 20 до 40 минут в зависимости от возраста детей. Не следует затяги¬вать досуги, так как физическое и эмоциональное переутом¬ление отрицательно сказываются на здоровье детей.

Младших дошкольников еще затрудняют одновременные, совместные действия в большом коллективе, поэтому в этом возрасте досуг проводится только с детьми одной группы. В старшем дошкольном возрасте возможно объединение двух параллельных возрастных групп.

В начале учебного года составляется перспективный план дошкольного учреждения, в который включаются и физкуль¬турные досуги. Намечается тематика физкультурных досугов, сроки, место проведения, участники, ответственные. Взяв за основу программный материал по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста, при планировании досугов руко¬водитель физического воспитания должен исходить из усло¬вий своего дошкольного учреждения, возрастных и индивиду-альных особенностей детей, их опыта, подготовленности.

В связи с тем что физкультурные досуги базируются на знакомых детям физических упражнениях, играх, разучивае¬мых на физкультурных занятиях, прогулках, то при планиро¬вании досуга ставятся уже задачи не обучения, а закрепления и совершенствования. И на первый план выходят задачи оз¬доровительные и особенно воспитательные. В отличие от физ¬культурного занятия, не требуется сложная технологическая цепочка подготовительных и подводящих упражнений. Одна¬ко при этом надо стараться, чтобы движения, включенные в досуг, были направлены на гармоничное развитие разных фи¬зических качеств и происходило чередование работы разных групп мышц, регулировалась нагрузка.

Физические упражнения, включенные в досуг, должны быть хорошо освоены всеми детьми. С детьми, у которых вы¬полнение того или иного упражнения вызывает затруднение, следует провести индивидуальные дополнительные занятия.

Досуги отличаются от физкультурного занятия всевозмож¬ными сюрпризными моментами (введением персонажа, полу¬чение письма от кого-либо с заданием, вручением маленьких подарков, призов).

Младший и средний дошкольный возраст. Задачи физкуль¬турного досуга во 2-й младшей группе состоят в том, чтобы, привлекая ребенка к посильному участию в коллективном и индивидуальном действии, обогащать его яркими впечатле¬ниями, доставлять ему радость в ощущениях собственных дви¬жений в играх, забавах, танцах, хороводах.

Детей средней группы необходимо приучать к самостоя¬тельному участию в совместных упражнениях, играх, развле¬чениях, при этом побуждать каждого ребенка к проявлению своих возможностей. Содержание подвижных игр и игровых упражнений должно строиться на основе опыта маленького ребенка, его представлениях и знаниях об окружающих пред¬метах, людях, животных. В этом возрасте часто включают игры, где надо выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.

Для детей младшего и среднего возраста досуги проводят в сюжетной форме с введением литературного (сказочного) героя или без него. Следует отметить, что персонаж должен быть знаком детям, вызывая у них положительные эмоции. Дети не должны его бояться.

При проведении досуга в старшем дошкольном возрасте необходимо развивать у детей умение творчески использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками, при¬учать проявлять инициативу в разнообразных видах деятель¬ности.

Для детей старших и подготовительных групп можно также проводить досуги в сюжетной (тематической) форме с введе¬нием литературного (сказочного) героя или без него.

Дети старшей и, особенно, подготовительной групп обла¬дают довольно широким спектром знаний, умений. Поэтому в досуги вводятся интеллектуальные задания, используются элементы математики, развития речи, конструирование. Включаются задания на развитие психических процессов. Темы досугов расширяются, они приобретают социальную, эколого-валеологическую направленность. Это может быть и разнообразное обыгрывание времен года, профессий, основ безопасности жизнедеятельности. Досуги могут быть посвяще¬ны разным видам спорта. Содержание досугов может быть основано как на русских народных играх, так и на играх раз¬ных стран. Широко используется физкультурное оборудова¬ние, предметы, включаются элементы спортивных игр.

В старшем дошкольном возрасте ребенок уже четко осо¬знает себя представителем определенного пола, поэтому и физкультурные досуги можно проводить на тему «Мы — маль¬чики, а мы — девочки», где будут чередоваться упражнения (игры), характерные больше для мальчиков и выполняемые ими (девочки выступают в роли зрителей), и наоборот. Тан¬цевально-ритмические композиции также будут отличаться. Если для мальчиков можно предложить движения футболи¬стов, упражнения с гимнастическими палками с насадками по краям (штанги) и т.п. под веселую, бравурную музыку, то девочки с удовольствием выполнят упражнения с лентами, шарфами, обручами под медленную, спокойную музыку, вальс.

Начиная со старшей группы, наряду с индивидуальными соревнованиями вводятся командные соревнования. Они призваны воспитывать у детей чувство ответственности перед товарищами, создавать общность радостных переживаний, вызывать уважение друг к другу, гордость за достигнутые успехи. Поэтому при проведении игр-эстафет очень важен правильный подбор детей в команды и их расстановка. Фор¬мирование команд может проходить как на самом досуге, так и заранее. Причем состав может быть неизменным на протяжении всего мероприятия, а может меняться в зависи¬мости от задания или других причин. Отличительным знаком принадлежности к определенной команде служит эмблема (геометрические фигуры разного цвета с цифрами, животны¬ми и т.д.).

Физкультурные досуги, проводимые с детьми старшего до¬школьного возраста, не обязательно содержат сюрпризный момент. Дети должны приучаться получать удовольствие от совместных действий, игр, от самого процесса выполнения физических упражнений.

Физкультурный праздник — это зрелищное массовое меро¬приятие, способствующее пропаганде физической культуры и здорового образа жизни. В течение года рекомендуется прово¬дить 2—3 физкультурных праздника (один за сезон: осенью, зимой и весной или летом). Тема праздника может быть посвя¬щена вьщающимся событиям в спортивной жизни, знаменатель¬ным датам, отдельным видам спорта, известным спортсменам.

Обычно праздник начинается торжественным входом, па¬радом участников и включает показательные спортивные вы¬ступления и концертную программу детей и взрослых, эста¬феты, конкурсы, подвижные игры, награждение лучших физ¬культурников дошкольного учреждения и вручение призов участникам.

Организация данного мероприятия требует большой пред¬варительной работы всего медико-педагогического коллекти¬ва, родителей и детей: это и беседы о предстоящем событии, и составление сценария праздника, и консультации, опреде-ляющие степень участия каждого в процессе организации и проведения праздника. Желательно активное привлечение взрослых и детей к совместной деятельности при подготовке спортивных и концертных выступлений. Они также могут принимать посильное участие в украшении помещения или участка, изготовлении костюмов, атрибутов, пособий и т.п. Такая совместная деятельность способствует воспитанию дру-желюбия, товарищеской взаимопомощи и поддерживает жела¬ние активно участвовать в других мероприятиях, организуе¬мых в дошкольном учреждении.

Сценарий физкультурного праздника разрабатывает руко¬водитель физического воспитания и согласовывает его с воспи¬тателями групп, музыкальным руководителем и другими специ¬алистами дошкольного учреждения, принимающими участие в подготовке праздника. В сценарии определяется место (поме¬щение физкультурного, музыкального зала, помещение школы или улица) и время проведения праздника (60—75 минут — в зависимости от возраста детей, участвующих в данном меро¬приятии), а также состав участников. Физкультурные праздни¬ки рекомендуется проводить для 1—2 или нескольких групп, начиная со среднего возраста.

Сценарий физкультурного праздника оформляется в сво¬бодной форме. В содержании определяется сюжетная линия, отражающая тему праздника; строевые и общеразвивающие упражнения (с предметами и без них), песни, спортивно-тан¬цевальные композиции, разучиваемые на физкультурных и музыкальных занятиях, которые могут выполнять и взрослые, и дети, и приглашенные спортсмены; двигательные задания и сюрпризные моменты. В случае проведения сложных упраж¬нений и заданий руководитель физического воспитания обя¬зан обеспечить страховку. На физкультурном празднике необ¬ходимо присутствие медперсонала.

В программе праздника обязательно предусматривается чередование движений с отдыхом, во время которого дети наблюдают за выступлениями других участников, и задания для зрителей (конкурсы, загадки на спортивную тему, выпол¬нение простейших физических упражнений и т. п.). Активное участие зрителей в данном мероприятии имеет большое вос¬питательное и оздоровительное значение.

По желанию руководитель физического воспитания может организовать и нетрадиционные праздники: «Масленица», малые Олимпийские игры, День Нептуна, «Озорной мяч», фес¬тивали и др.

На физкультурные праздники следует приглашать родите¬лей, но не только как пассивных наблюдателей, а как актив¬ных участников игр и заданий. Сначала это может быть учас¬тие нескольких родителей, остальных могут заменить педагоги дошкольного учреждения. Форма участия взрослых допуска¬ется разная, например: «Поиграй со мной», где в подвижных играх, танцевально-ритмических композициях принимают участие все одновременно — и взрослые, и дети. Или это будут эстафеты, а команды — отдельно дети, отдельно — взрослые, или смешанные команды.

Участие в физкультурном празднике оказывает комплекс¬ное влияние на формирование личности ребенка, улучшает взаимоотношения в семье, коллективе группы, дошкольного учреждения, повышает интерес детей и родителей к занятиям физической культурой и спортом.