Вопросы к итоговому экзамену по программе переподготовки

«Физическая культура в дошкольном образовании»

Теоретические вопросы

1. Требования фгос к физическому воспитанию в дошкольной образовательной организации. Приоритетные направления в физическом воспитании дошкольников.

Федеральный государственный образовательный стандарт основной документ по которому мы работаем и там определены основные направления.

Первое направление - это организация двигательной деятельности связанная с развитием физических качеств. При этом ФГОС обращает внимание на развитие координации и гибкости. Гибкость в старшем дошкольном возрасте утрачивается, а координация движений или другими словами ловкость это интегрированное качество, которое предполагает развитие всех других качеств.

Второе направление - это создание двигательного опыта, правильного выполнения физических упражнений. Мы уже и маленьких детей когда обучаем движениям стараемся показать и доступное движение дать, потому что если что-то сложное они выполнят не правильно и может произойти травма, а начиная со среднего возраста, мы обучаем детей технике, т.е. наиболее рациональному способу выполнения движений.

Третье направление — это создание условий для развития крупной и мелкой моторики.

И ещё важное направление по ФГОС - это Приобщение к здоровому образу жизни: культура движений, питания, гигиены и т.д.

Приоритетные направления:

(зная физиологию ребенка)

1. Удовлетворения естественной потребности движения, обеспечения естественной нагрузки (достаточных фоновых нагрузок, но в то же время не допустима физическая перегрузка!)

Все дошкольное детство состоит из синзитивных периодов когда снижен гинетический контроль и в связи с этим большие нагрузки эмоциональные и физические, интеллектуальные приводят к срывам развития ситем организма. По этому приоритетным направлением и будет...(см выше первое).

2. Локальное действие физических упражнений, с целью развития физических качеств, укрепление опорно-двигательного аппарата для формирования правильной осанки и укрепления свода стопы.

3. Закаливание организма при выполнении физических упражнений с целью повышения имунно биологической резистентности.

Крайняя осторожность в привлечении детей дошкольного возраста к занятиям спортивной направленности (не навреди!!!)

это самое основное!

2. Планирование работы по физическому воспитанию в дошкольных образовательных организациях. Перечислить какие есть планирования: годовой план, перспективное, календарное.

Планирование учебного материала — это достаточно сложный творческий процесс, определяющий в конечном итоге эффективность деятельности педагога. Следует учитывать, что выверенное, тщательно разработанное планирование не может без изменений и дополнений оставаться на много лет. Есть много факторов, которые требуют постоянного обновления педагогического процесса.

Самым существенным при разработке планирования является то, что весь педагогический процесс становится управляемым, контролируемым. Планирование работы по физической культуре в дошкольном учреждении значительно отличается по своему содержанию от планирования по другим разделам обучения и воспитания дошкольников (музыкальные занятия, занятия по рисованию, лепке и т. п.). Это обусловливается спецификой процесса обучения двигательным действиям, структурой программы и необходимостью наряду с решением образовательных и воспитательных задач целенаправленно влиять на физическое развитие детей, их оздоровление.

В дошкольном учреждении планируется проведение всех видов занятий физическими упражнениями с детьми:

1) физкультурные занятия;

2) физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме

Дня;

3) физкультурно-массовые мероприятия (досуги, праздники и т. п.);

4) самостоятельная двигательная деятельность детей.

Планируется также деятельность, опосредованно влияющая

На эффективность физкультурно-оздоровительной работы:

взаимодействие руководителя физического воспитания с работниками дошкольного учреждения (воспитателями, медицинским персоналом, музыкальным руководителем и др.) и родителями.

Все документы планирования учебного процесса подраз¬деляются на директивные и оперативные. К директивным относятся:

• программа, включающая основные средства физического воспитания;

• план, регламентирующий объем часов разделов программы.

К оперативным документам относятся:

• план-график прохождения учебного материала в течение

года;

• тематическая программа;

• квартальный план;

• конспект физкультурного занятия.

Работу по планированию учебного процесса руководитель физического воспитания начинает с выбора программы.

План, регламентирующий объем часов разделов программы. Для определения этого плана следует проанализировать возможности детей и условия занятий, сопоставить их с про¬граммными требованиями и наметить количество часов, кото¬рое будет отведено в данном году изучению материала каждого раздела программы, то есть составить «сетку часов». Предус¬мотренное программой распределение учебного времени на прохождение разделов программы является примерным. В за-* висимости от конкретных условий педагог по согласованию с руководством дошкольного учреждения может изменять объем времени, рекомендованный для освоения различных разделов программы.

Годовой план-график очередности прохождения про¬граммного материала составляется для каждой возрастной группы.

Квартальный план представляет собой последовательное изложение содержания каждого занятия одного сезона года. Он составляется на основании годового графика прохождения программного материала с учетом реального хода образова¬тельного процесса в предыдущих кварталах.

Разработка плана на квартал начинается с формулирова¬ния образовательных задач. Сначала определяются основные задачи образовательного процесса в данном квартале. Опреде¬лив основную задачу на квартал, для ее решения необходимо сформулировать частные задачи, в соответствии с которыми разрабатываются основные средства и пути их решения.

После определенных задач и соответствующего учебного материала необходимо распределить их по занятиям квартала. Эффективность этой операции будет зависеть от умения педа¬гога соразмерить сложность изучаемого двигательного действия с возможностями детей и условиями, в которых будет проте¬кать образовательный процесс.

Возможно составление перспективного плана, для этого мы проводим такую работу сами собой, выписываем все из программы определяем в каком квартале что мы будем, повторям эти движения. В основе у нас лежит понимание того что навыки формируются постепенно, по этому мы одному движению должны уделить несколько занятий. Сначала мы должны ознакомить , затем мы должны разучить, затем мы закрепляем. Навыки утрачиваются, поэтому необходимо повторять многократно, и своевременно повторять.

Мы планируем разные формы работы. Первое и основное — это физкультурное занятие, затем физкультурные досуги и праздники, а также работа с родителями, педагогами.