- •2. Сравните особенности фольклорных жанров исторической и лирической песни (на примере изученных песен).
- •3. Прочитайте наизусть стихотворение «я помню чудное мгновенье». Как вы понимаете слова «вдохновенье», «упоенье», «пробужденье»?
- •Билет 2
- •1.Дайте определение понятию «комедия». Назовите комедии, изученные в 8 классе.
- •2. Расскажите о бранных подвигах Александра Невского и его духовном подвиге самопожертвования.
- •Прочитайте выразительно наизусть отрывок из стихотворения а.С.Пушкина «19 октября 1825 года». Какие чувства вызывают у поэта воспоминания о друзьях?
- •Назовите признаки исторической песни как жанра устного народного творчества. Прочитайте наизусть народную песню (на выбор).
- •Как раскрывается проблема воспитания истинного гражданина в комедии д.И.Фонвизина «Недоросль»?
- •1. Гротеск и гипербола как приемы сатирического изображения в «Повести о Шемякином суде».
- •2. Раскройте смысл говорящих фамилий героев комедии д.И. Фонвизина «Недоросль».
- •3. Почему рассказ л.Н.Толстого назван не «Бал», а «После бала», хотя описание бала занимает значительную часть произведения?
- •Билет №5
- •1. Дайте определение понятию «трагедия» на примере произведения в.Шекспира «Ромео и Джульетта».
- •2 Раскройте роль изобразительно-выразительных средств (эпитетов и метафор), повторов в стихотворении м.Ю.Лермонтова «Кавказ». Прочитайте стихотворение наизусть.
- •3.Почему рассказ а.И.Куприна называется «Куст сирени»?
- •Билет № 6
- •1. Раскройте понятие «поэма». Расскажите о пути героя на войне в поэме а.Т.Твардовского «Василий Теркин».
- •2.Какую роль играет эпизод схватки Мцыри с барсом в поэме м.Ю.Лермонтова «Мцыри»?
- •3. Стихотворения а.А.Фета напоминают монологи, выражающие любовь и восхищение природой. Составьте свой монолог на тему: «Как я отношусь к природе».
- •Билет № 7
- •1.Дайте определение термину «антитеза» на примере рассказа л.Н.Толстого «После бала» (изображение полковника на балу и после бала).
- •3.Прочитайте наизусть стихотворение поэта хх века о родине, о природе (на выбор). Какие мысли и чувства вызывает у вас это стихотворение? Билет № 8
- •1. Определите особенности жанра исторического романа на примере произведения в.Скотта «Айвенго».
- •Как изображен образ «маленького человека» в повести н.В.Гоголя «Шинель»?
- •3. Прочитайте наизусть стихотворение или песню о Великой Отечественной войне. Какими чувствами пронизано это стихотворение?
- •Билет №9
- •1.О чем повествует а.А. Блок в стихотворении «На поле Куликовом»? с помощью каких художественных средств передает поэт историческое событие?
- •2.Роль реального и фантастического в повести н.В.Гоголя «Шинель». Смысл финала. Объясните понятие «гротеск».
- •Билет № 10
- •1.Фронтовая судьба песни м. Исаковского «Катюша».
- •2.Прием контраста в рассказе л.Н.Толстого «После бала» как средство раскрытия конфликта.
- •Билет № 11
- •1. Дайте определение термину «сюжет». Назовите основные этапы развития сюжета комедии н.В.Гоголя «Ревизор».
- •2. Раскройте смысл названия рассказа л.Н.Толстого «После бала». Психологизм рассказа.
- •3. Прочитайте наизусть отрывок из поэмы а.Т.Твардовского «Василий Теркин». Билет № 12
- •1. Дайте определение понятию «поэма» на примере произведения м.Ю.Лермонтова
- •2. Роль художественной детали в рассказе л.Н.Толстого «После бала».
- •3. Выразительно прочитайте наизусть сонет в. Шекспира. Билет №13
- •1. Раскройте понятие «тема лирического произведения». В чем особенность раскрытия темы родины в стихотворении а. А. Блока «Россия»?
- •2. Преданность идеалам дружбы и «вольности святой» в лирических произведениях а.С. Пушкина («Во глубине сибирских руд...»).
- •3.Расскажите о качествах настоящего рыцаря, опираясь на поступки героев романа в.Скотта «Айвенго».
- •1. «Ты хочешь знать, что делал я на воле?» («Мцыри»). Ответьте на вопрос, опираясь на содержание поэмы м.Ю. Лермонтова.
- •2. Сравнительная характеристика Швабрина и Гринева (по роману а.С. Пушкина «Капитанская дочка»).
- •3. Определите роль эпитетов в стихотворении ф.И. Тютчева «Осенний вечер».
- •2. Нравственная красота Маши Мироновой (по произведению а.С.Пушкина «Капитанская дочка»).
- •3.Прочитайте наизусть стихотворение а.А.Блока «Россия». Как вы понимаете концовку в этом стихотворении? Раскройте понятие «антитеза».
- •Билет № 16
- •1. Изображение военных будней в стихотворениях о Великой Отечественной войне (на примере изученных произведений).
- •2. Историзм художественной литературы. Историческая правда и художественный вымысел в романе а.С.Пушкина «Капитанская дочка».
- •3. Прочитайте наизусть понравившийся отрывок из поэмы м.Ю.Лермонтова «Мцыри». Объясните свой выбор. Билет № 17
- •Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания (по роману а.С.Пушкина «Капитанская дочка»).
- •2. Русский пейзаж в стихотворениях поэтов хiх века (а.С.Пушкин, а.А..Фет, ф.И. Тютчев, а.Н. Майков).
- •3. Какие человеческие пороки разоблачает н.В. Гоголь в комедии «Ревизор»?
- •Билет № 18
- •1.Тема, идея, проблематика комедии н.В. Гоголя «Ревизор».
- •2.Составьте сравнительную характеристику образов Ровены и Ревекки в романе в. Скотта «Айвенго».
- •3. Какими чувствами пронизаны строки стихотворений б.Ш.Окуджавы «Песенка о пехоте» и «Здесь птицы не поют»? Какие художественные средства помогают автору выразить эти чувства?
- •Билет № 19
- •1.Раскройте понятия «сатиры» и «гротеска» на примере комедии н.В.Гоголя «Ревизор». Определите их роль в произведении.
- •2. Жизнеутверждающий финал трагедии в. Шекспира «Ромео и Джульетта» и его значение.
- •3.Как вы понимаете слова героя думы «и мы не праздно в мире жили» (к.Ф.Рылеев «Смерть Ермака»)?
- •Билет № 20
- •1.Дайте определение терминам «монолог», «ремарка», «диалог». Проиллюстрируйте эти определения примерами из текста комедии н.В.Гоголя «Ревизор».
- •2.Как фамилия главных героев рассказа а.И.Куприна «Куст сирени» связана с отношениями в их семье?
- •3.Прочитайте наизусть стихотворение м.Ю. Лермонтова «Кавказ». Как произведение связано с биографией поэта?
- •Билет №21
- •1. Дайте определение понятию «композиция». Определите особенности композиции произведения а.С.Пушкина «Капитанская дочка».
- •В чем проявились самоотверженность и находчивость главной героини рассказа а.И.Куприна «Куст сирени»?
- •3. Прочитайте наизусть стихотворение о Великой Отечественной войне (по своему выбору ).
- •Билет №22
- •Своеобразие жанра частушек и их исполнения.
- •2.Образ солдата-героя в поэме а.Т. Твардовского «Василий Теркин».
- •Дайте толкование слову «исповедь». В чем своеобразие исповеди Мцыри?
- •Билет № 23
- •1.Дайте определение понятию «композиция». Назовите особенности композиции рассказа л.Н. Толстого «После бала».
- •2. Как а.Т. Твардовский развивает мысль о преемственности поколений воинов в главе «Два солдата» (поэма «Василий Теркин»)?
- •3. Изображение природы в произведениях поэтов Донбасса.
- •Билет № 24
- •Песня как жанр устного народного творчества. Историческая основа русских народных песен, их место в жизни народа. Прочитайте наизусть песню (по своему выбору).
- •Обрядовые песни:
- •2.Актуальность проблем в рассказе с.В. Лукьяненко «Чужая боль».
- •3.Как вы понимаете фразу, которой заканчивается рассказ в.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет»? («Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история»)
- •Билет № 25
- •Дайте определение понятию «композиция». Укажите основные композиционные элементы трагедии Вильяма Шекспира «Ромео и Джульетта».
- •2. Юмор и сатира в рассказах м.М. Зощенко (на примере рассказа «История болезни»).
- •Объясните смысл немой сцены в финале комедии н.В.Гоголя «Ревизор».
- •Билет №26
- •1.Дайте определение понятию «композиция». Опираясь на изученные в 8 классе произведения, проиллюстрируйте основные композиционные элементы.
- •2.Злоключения главного героя в рассказе м.М. Зощенко «История болезни».
- •3.Раскройте смысл эпиграфа к комедии н.В. Гоголя «Ревизор»: «На зеркало неча пенять, коли рожа крива». (Народная пословица).
- •Дайте определение понятию «юмор» на примере рассказа м.М. Зощенко «История болезни».
- •2.Что значит «жить» для главного героя поэмы м.Ю. Лермонтова «Мцыри»?
- •3.Какие художественные фильмы, созданные на основе сюжетов классических произведений, вы знаете? Дайте отзыв об одном из них.
- •Билет №28
- •1. Определите тему комедии н.В. Гоголя «Ревизор». Назовите основные этапы в развитии действия.
- •2.Отражение военного времени в рассказе в.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».
- •3.Прочитайте наизусть стихотворение а.С.Пушкина «Во глубине сибирских руд». Как вы понимаете слова: «скорбный труд», «высокое стремленье», «свободный глас»?
- •Билет №29
- •1.Предания как исторический жанр русской народной прозы (на примере произведений «о Пугачеве», «о покорении Сибири Ермаком...»).
- •2.Кто такой Хлестаков: мелкий ничтожный чиновник или значительное лицо? Приведите доказательства (по комедии н.В.Гоголя «Ревизор»).
- •3.Каким настроением проникнуто стихотворение ф.И.Тютчева«Осенний вечер»?
- •Билет №30
- •Какие произведения, прочитанные вами в 8 классе, повествуют об исторических событиях, происходивших в России?
- •2. Суровое осуждение жестокой действительности в рассказе л.Н.Толстого «После бала». Рассказ как эпический жанр.
- •С какой целью в разных главах поэмы а.Т.Твардовского «Василий Теркин» автор повторяет слова: «Бой идет святой и правый, /Смертный бой не ради славы –/Ради жизни на земле»?
Билет № 20
1.Дайте определение терминам «монолог», «ремарка», «диалог». Проиллюстрируйте эти определения примерами из текста комедии н.В.Гоголя «Ревизор».
Монолог— развёрнутое высказывание действующего лица, обращённое к партнёру, самому себе или зрителю; часто является способом самохарактеристики героя.
Пример: монолог Хлестакова, где он размышляет предстает перед зрителями таким, каким есть на самом деле, монолог Осипа, в котором мы узнаем о никчемности и праздном образе жизни Хлестакова (перескажите один из монологов).
Диалог — разговор двух или нескольких лиц, вводимый в повествовательное произведение. (приведите примеры диалогов в комедии). Действие второе, Явление 11, диалог Хлестакова и Осипа.
Ремарка (фр. remarque) — замечание автора текста, уточняющее или дополняющее какие-либо детали.
Роль ремарок в комедии: комедия— это произведение, предназначенное для постановки на сцене, поэтому ремарки предназначены актёрам для того, чтобы они лучше поняли свою роль. Если же эту комедию читать, то ремарки помогают увидеть авторское отношение к героям.
Например: К дочечке какой-нибудь хорошенькой подойдешь: «Сударыня, как я …» (Потирает руки и подшаркивает ножкой.) Тьфу! (плюет) даже тошнит, так есть хочется. (В скобках – ремарки).
2.Как фамилия главных героев рассказа а.И.Куприна «Куст сирени» связана с отношениями в их семье?
Почему автор наделяет героев такой замечательной фамилией – Алмазовы?
Алмаз – прозрачный драгоценный камень, блестящий, многогранный, прочный. Здесь содержится намёк на чистые, светлые, прочные отношения между супругами.
В основе сюжета рассказа- отношения Николая Алмазова и его жены, Верочки. Вначале молодые супруги угнетены неудачей, постигшей Алмазова. Он не поступил в Академию, и всё из-за пятна на чертеже. Решив как-то исправить ситуацию, он дорисовывает на месте кляксы куст сирени. После сдачи работы Алмазов возвращается домой очень удрученным, потому что дотошный профессор не принял его план. Для Алмазова это поражение, которое ставит под угрозу его дальнейшую учебу в академии. Однако Верочка придумывает и блестяще реализует дерзкий план. Продав свои драгоценности, она нанимает рабочих, которые за одну ночь исправляют ситуацию. Приехав утром на местность, пожилой профессор с удивлением обнаруживает, что план Алмазова полностью отражает реальное положение вещей, потому что на этом месте действительно растет куст сирени.
Имя Вера тоже не случайно выбрано автором. Героиня верит в свои силы, уверена в будущем. Жена счастлива, что смогла помочь любимому мужу выпутаться из критической ситуации. Но ещё больше счастлив ее муж, который имеет такую жену. Женщину, которая без колебаний и рассуждений всё делает для него.
Герои отдают любовь друг другу и получают её друг от друга. Они оба счастливы. Трудности только сблизили их.
3.Прочитайте наизусть стихотворение м.Ю. Лермонтова «Кавказ». Как произведение связано с биографией поэта?
Кавказ занимает особое место в жизни Лермонтова. За свою короткую жизнь М. Лермонтов неоднократно приезжал на Кавказ. Когда великий поэт был еще маленьким, Елизавета Арсеньевна (его бабушка) несколько раз брала с собой маленького Мишу, которого воспитывала сама после смерти матери. Первый раз будущий поэт побывал в этих местах, когда ему исполнилось 4 года в 1818г. второй раз - в 1820 г., третий - в 1825г. Неудивительно, что именно экзотической, броской природой Кавказа были порождены самые яркие впечатления детства поэта. С пребыванием на Кавказе летом 1825 года связано первое сильное детское увлечение Лермонтова. Когда мальчику было 10 лет, он здесь встретил девочку лет 9-ти и в первый раз узнал чувство любви, оставившее память на всю его жизнь.
Знакомство с Кавказом не ограничилось детством Лермонтова. За стихотворение «Смерть поэта», посвященное гибели Пушкина в 1837 г., Лермонтов был отправлен прапорщиком в Нижегородский драгунский полк, действовавший на Кавказе. Любимый поэтом край возродил Лермонтова, дав ему успокоиться, на время обрести равновесие в душе. Именно в этот период в сознании поэта Кавказ ассоциируется с «жилищем вольности простой», которое противопоставляется «стране рабов, стране господ», «голубых мундиров» и «неволе душных городов». Заболев по дороге в полк, Лермонтов отправляется в Пятигорск, и до осени лечится на водах. В Пятигорске и Ставрополе он встречается со сссыльными декабристами. После лечения, командированный, Лермонтов едет в Тамань и в октябре отправляется по Военно-Грузинской дороге в Грузию, где в Караагаче стоит его полк. Поэт восхищался живописной природой Кавказа. Девственные пейзажи и дружеские встречи, рассказы об удали джигитов запечатлевались в его памяти. Впоследствии все это отпечаталось в твореньях поэта.
