- •1. Психологическая структура личности. Типология темперамента и его учет в соц.Работе.
- •2.Характер и особенности: типология, акцентуация и их учет в ср.
- •4.Возрастная психология. Периодизация развития человека.
- •6. Общие закономерности, виды и теории старения.
- •7.Медицинские и социально-демографические проблемы пожилого и старческого возраста.
- •8.Социальные и психологические проблемы пожилого и старческого возраста.
- •12. Родит-ое отнош-е к ребенку, его типы и стили, влияние на психику развития ребенка
- •13. Пособия по гос.Соц.Страх-ю в связи с материн-ом: виды, порядок назнач-я и выплаты.
- •15. Профессиональная компетентность в практике ср.
- •16. Научная идентификация теории ср.
- •17. Методы социальной работы как практической деятельности.
- •18. Понятие «клиент социальной работы». Целевые группы клиентов социальных служб и особенности подходов к работе с ними.
- •19. Структура и содержание технологического процесса в социальной работе.
- •20. Содержание технологий связи с общественностью в ср.
- •21. Организация службы доу в учреждениях ср
- •22. Документирование в кадровой службе.
- •24. Виды социальных стационарных учреждений. Социальные стационарные учреждения в рмэ, рф.
- •25.Организация медицинского обслуживания в социальных стационарных учреждениях. Роль руководителя в орг-ции противоэпидемических мероприятий.
- •26. Социальная политика как общественная теория и практика.
- •27. Охрана труда и техника безопасности в учреждениях социального обеспечения. Роль руководителя в организации данной работы.
- •28. Трудовая терапия обеспечиваемых. Культурно-бытовое обслуживание в социальных стационарных учреждениях. Роль руководителя в организации досуга проживающих.
- •29. Деятельность гу рмэ “Социальный приют для детей и подростков” (Теплый дом)
- •30. Деятельность гу рмэ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья «Журавушка»
- •31. Деятельность гу рмэ “Республиканский центр социально-психологической помощи населению”
- •32. Гу рмэ “Территориальный центр социальной помощи семье и детям в г.Йошкар-Оле”
- •33. Целеполагание, прогнозирование в управлении социальной работы
- •34. Роль государства в социальой политике. Национальные проекты в современной России.
- •35. Роль и место социального маркетинга в сфере социальной работы. Понятие социального продукта как объекта маркетинга.
- •36. Маркетинговая среда в сфере социальной работы. Анализ маркетинговой среды.
- •37. Социальная реклама, ее цели и задачи. Объекты и субъекты рекламной деятельности.
- •38. Благотворительность и спонсорство в сфере социальной работы.
- •39. Фандрейзинг как общественное явление и сфера социальной деятельности.
- •40. Особеннсти организации медико-социальной экспертизы в системе социальной работы.
- •41 Деятельность службы медико-социальной экспертизы в рмэ
- •42. Основные цели, задачи, функции ср в исправительных учреждениях пенитенциарной системы рф.
- •43. Организация как социальная система. Типология организаций. Стр-ра, ф-ции и признаки орг-ции.
- •44. Зарубежный опыт формирования и реализации социальной политики.
- •45. Проблемы и перспективы образовательной интеграции детей-инвалидов в России.
- •46.Социальная политика в отношении инвалидности.
- •47. Стили и методы управления персонала. Классификация персонала в организации. Конституциональные кадровые документы.
- •48. Концепции мотивации и стимулирования персонала. Системы стимулирования в социальной работе.
- •49. Культура организации: основные элементы, функции, механизмы формирования и воспроизводства.
- •50. Руководство и лидерство. Стили управления. Теории лидерства
- •51. Государственная молодежная политика в России.
- •52. Молодежь на рынке труда.
- •53. Девиантное поведение молодежи: причины, профилактика и коррекция.
- •54. Общество: понятие и признаки. Типы обществ
- •55.Неравенство и система стратификации современного общества. Характеристика стратификации российского общества.
- •56.Понятие, элементы, структура культуры. Культурная динамика.
- •57. Социальные изменения: причины и формы. Прогрессистские и циклические теории социальных изменений.
- •58. Смыслы жизни человека в истории общества и философского знания.
- •59. Институциональные основы управления социальной работой. Федеральный, региональный, муниципальный уровни: задачи и функции управления
- •60. Кадры ср. Квалификационные требования к руководителям, специалистам по ср и ср-кам.
- •61.Планирование в социальной работе:
- •62.Технологии ср с дезадаптированными детьми и подростками
- •3 Этапа работы:
- •63. Технологии социальной реабилитации инвалидов.
- •64. Основные направления ср с женщинами
- •65.Организация и технологии ср с лицами бомж.
- •66. Технологии ср с пожилыми людьми (пл)
- •67. Структура, задачи, особенности социальных служб для молодежи
- •68. Проф-о-значимые ценности ср:типология и формирования.
- •69.Ср как профессиональная деят-ть.
- •71. Классификация тср Характеристика осн типов технологий ср.
- •В завис-ти от иерархии упр-ния тех-гии м.Б.: госуд-ные; регион-е; территор.-отраслевые; местн. Самоупр-ния; труд. Коллектива.
- •72. Социальное партнерство как ключевое направление реализации сп.
- •73. Типы, виды конфликтов. Динамика конфликта в социальной работе.
- •74. Технологии и методы предупреждения конфликтов в социальной работе.
- •75. Методы и способы управления конфликтами.
- •76.Место и роль ср в жизнедеятельности современного общества
- •77. Исторические проблемы становления и развития социальной работы в России и за рубежом.
- •78. Основные тенденции и проблемы развития ср за рубежом и в России.
- •79. Экономические основы деятельности организаций учр. И служб соц. Обслуживания.
- •80. Предмет педагогики. Цели, задачи, методы воспитания и образования.
- •82. Качество жизни и качество окружающей среды и критерии его оценки.
- •83.Социальная и генетическая обусловленность здоровья.
- •84. Демографические показатели. Заболеваемость населения.
- •85. Предмет социальных исследований. Виды исследований.
- •1. По целям:
- •2. Inf, получаемая:
- •86. Программа социального исследования. Виды выборки.
- •87. Методы сбора социологической информации (анализ документов, наблюдение, опрос: анкетирование, интервьюирование).
- •88.Гендер как социальная категория. Диалектика пола. Понятие «Гендер».
- •89.Основные психотерапевтические школы: представители, сущность, применение.
- •90. Содержание и основные направления деятельности социального педагога.
- •91. Проблема детства. Защита детей в совр.Усл-х.
- •92. Работа социального педагога в школе
- •93. Государственное регулирование занятости. Приоритеты и основные направления региональной политики занятости.
- •95. Организационная структура, цели и задачи центров социального обслуживания населения
- •96. Психосоциальная работа с детьми-сиротами.
- •98. Деятельность социального педагога в дошкольном образовательном учреждении.
88.Гендер как социальная категория. Диалектика пола. Понятие «Гендер».
Без изучения проблем пола невозможно комплексное исследование человека, демографических изменений и их причин. Такие науки, как медицина, психология, педагогика и др., занимаются гендерными исследованиями. А в социальной науке проблема пола стоит на первом месте. Современное общество настоятельно требует изменения маскулинизированной структуры общественного устройства, изменения институтов власти и норм культуры, а также переосмысления стереотипа философского определения женского начала как инертного и подчиненного. Современная наука о женщине свой анализ начинает с определения понятия пола, который следует рассматривать с биологической и социальной точки зрения. Биологическая рассматривает анатомические и физиологические особенности человека. Социальная, т.е. гендерная, рассматривает социокультурный аспект. В целом же пол — это единство биологического и социального. После рождения ребенка биологические факторы половой дифференциации дополняются социальными. Под влиянием окружающей среды формируется половое самосознание и связанная с этим система интересов, потребностей, предпочтений. Диалектика пола. Пол формирует система воспитания (семья), образования, культура, религия, средства массовой информации, политика государства и многое другое. Современная наука занимается изучением проблем пола по трем направлениям. 1. Психометрические исследования половых различий. Исследование интеллекта. 2. Биологические различия мужчин и женщин. Учет генетических, гормональных и нейрофизиологических детерминантов в когнитивной сфере. 3. Анализ социально-психологических механизмов, связанных с усвоением половых ролей, влияющих на дифференциацию познавательных способностей и выбор сферы деятельности. Все эти исследования показывают, что подходить к анализу пола следует диалектически. С одной стороны, в каждом человеке заложены два начала. Это было отмечено и О. Вейнингером в его работе "Пол и характер", где он отмечал, что в эмбрионе нельзя распознать пол, и только после пяти недель его существования начинают появляться половые особенности мужчины или женщины. Однако бывает и бисексуальное предрасположение. И вместе с тем постоянно действует двуполость, проявляющаяся либо в строении скелета, либо в умственной деятельности. Двуполость выражается в гомосексуализме и лесбиянстве. Однако в нормальном человеке (мужчине или женщине) всегда существует тяга к представителю другого пола, хотя они и выступают как противоположности, взаимно предполагающие и взаимно исключающие друг друга. Древнегреческий философ Платон в своем произведении "Пир" высказывал мысль, что в каждом человеке совмещаются два начала — мужское и женское, которые по-разному проявляются. Н. А. Бердяев справедливо замечал, что мужчина — только пол, половина, продукт мировой разобщенности и разорванности, осколок цельного бытия. При этом в мужчине пол менее дифференцирован: любовные радости или страдания для него — значительно меньшие, чем для женщины. Взаимная дополняемость полов выражается, прежде всего, в том, что женщина творит мужчину не только актом физического рождения, но и актом рождения в нем духовности. М. Горький неоднократно отмечал, что мужчина и женщина друг без друга — ничто, прах, конец всему сущему, они — единство! Несмотря на взаимную зависимость, женщина и мужчина различаются между собой. Характерные черты женщин и мужчин как биосоциального феномена. Для женщины характерны доброта, мягкость, гуманность, демократизм. Она ближе к природе, отрицательно относится к насилию, более остро переживает грубость, несправедливость, более отзывчива к чужим переживаниям; легче поддается воспитанию, адаптации, менее требовательна к новаторству, более четко определяет свое отношение к семье, детям; более сдержанна в оценке пола. Женщина более привязана к мужчине и требует постоянного подтверждения с его стороны любви, без чего теряет душевное равновесие. Для женщин характерна разумная умеренность, стремление к активному общению. Одним словом, женщина — это стабилизатор цивилизации. Однако она не лишена и негативных качеств, среди которых забывчивость, несдержанность, истеричность, нервозность, ярко выраженное состояние депрессии, вспыльчивость, завистливость, болтливость и др. Мужская половина человеческого рода также характеризуется как положительными, так и отрицательными чертами. Находчивость, сообразительность, изобретательность, умение адаптироваться к новым условиям, активность психической деятельности, проявляющейся в стремлении к самоутверждению и самовыражению — все это можно отнести к положительным чертам. К негативным чертам мужчин следует отнести агрессивность, властолюбие, авантюризм, жестокость, сарказм, самомнение; эмоции они считают слабостью. Для доказательства любви к себе женщин требуют физической близости. Они любят удобства, комфорт; в беседах друг с другом чаще говорят о спорте, служебных делах, а не о доме, семье или искусстве. При нанесенной обиде меняют предмет увлечения. Биологически также достаточно различий между полами. У женщин меньший объем сердца и крови, не столь мощные органы дыхания, иной биохимизм мышц, специфическая скелетная конструкция. Женщина опережает мужчину в темпе движения, но быстрее устает. Острее реагирует на постоянные раздражители среды, имеет менее устойчивую нервную систему. Способна мгновенно психологически перевоплощаться. Умственные способности у мужчин и женщин в среднем одинаковы. Э. Монтегю писал: мужчин чаще поражают болезни, у них более ранимая психика, они чаще прибегают, к самоубийству, чаще попадают в психиатрические больницы. Совершенно справедливо замечание, что душа, как универсум, не знает различий пола. Все, что умеет делать мужчина, может делать и женщина. Понятие "сексизм" введено в обращение ЮНЕСКО в 1981 г. Оно используется для обозначения дискриминационных мер по отношению к женщине. Международная организация ЮНЕСКО раскрывает реакционную сущность этой теории, ущемляющей интересы женщин как личностей, принижает их роль в обществе, создает негативный образ женщины, а это нарушает принцип равноправия и уважения человеческого достоинства. Согласно сексизму в обществе должен быть соблюден естественный порядок, отводящий мужчине и женщине различные функции и роли. В еще более широком смысле сексизм — это ориентация, ставящая в неблагоприятные условия один пол по отношению к другому: женщина недооценивается, мужчина переоценивается. Сексистская модель предполагает функционирование разума в двух направлениях и наделяет женщин отрицательными качествами, якобы не свойственными мужчине. У мужчин, согласно этой модели, значительно больше положительных качеств (мужество, ум, способность к самоутверждению, профессиональная компетентность, склонность к риску и приключениям, инициативность и эффективность), чем у женщин. Теория сексизма способствует отчуждению женщин от решения многих проблем в обществе, а само общество теряет значительный людской потенциал. Сексизм, помимо биологического и социального, рассматривает пол и на культурном уровне. По этой теории, мужское начало, рационально, духовно, божественно, культурно; женское, чувственно, телесно, приземлено, природно.
