5) Везде, где возможно, добавляют рисунки, символы, и другую графику, ассоциирующиеся с ключевыми словами.
Ментальная карта может целиком состоять из рисунков. Важно правильно организовывать пространство: не оставлять пустого места, не создавать ветви слишком плотно. Для большой темы при составлении ментальной карты нужно использовать большие листы.
6) Взаимосвязь разных понятий на разных ветках обозначают стрелками.
7) Для большей понятности нумеруем ветки. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями. Причём советуют лучше рисовать карты в ручную, а не на компьютере.
Преподавателю следует не только рассказать студентам об особенностях составления интеллект-карт, но и сообщить, что для того, чтобы ментальная карта отложилась в долговременной памяти необходимо ее повторить несколько раз. Согласно данным Тони Бьюзена после одного часа учебной работы оптимальными интервалами времени для повторения пройденного материала являются следующие:
спустя 10 минут – повторение в течение 10 минут
спустя 1 сутки – повторение в течение 2-4 минут
спустя 1 неделю – повторение в течение 2 минут
спустя 1 месяц – повторение в течение 2 минут
спустя 3 месяца – повторение в течение 2 минут
спустя 6 месяцев – повторение в течение 2 минут
спустя 1 год – повторение в течение 2 минут
Кластер может быть логически выстроен, а может выступать лишь первым наброском к последующему осмыслению. При построении кластера важным представляется именно выделение элементов и выстраивание связей между ними; собственно, первый набросок может быть позднее переосмыслен и даже превратиться в таблицу.
В Высшей школе экономики метод кластеров именуется как визуально-картографические методы в учебной, научной и проектной работе.
Онтодизайн.
Онтодизайн — вооружение людей новым высокоэффективным когнитивным и методологическим инструментом во взаимодействии между собой и с созданным ими миром культуры.
В простейшем случае построение сводится к:
Выделению ярлыков-концептов — кратких словесных ярлыков, заменяющих полные описания базовых явлений и процессов данной предметной области;
Указанию связей между явлениями и процессами — определению (со)отношений и взаимодействий базовых явлений и процессов.
Одним из преимуществ использования онтологий в качестве инструмента организации и рефлексии знаний является системный подход к моделированию предметной области и к работе с ней. При этом достигаются:
Систематичность — онтология представляет целостный взгляд на предметную область;
Единообразность — материал, представленный в единой форме гораздо лучше воспринимается и воспроизводится;
Научность — построение онтологии позволяет восстановить недостающие логические связи во всей их полноте.
Преимущества сетевого моделирования ментально
й карты
Линейно-текстовое отображение, однако, существенно затрудняет их понимание и объяснение, обучение и использование, а также дальнейшее развитие, обогащение, уточнение и исправление. Визуализация онтологий с помощью современных программных средств предоставляет громадные преимущества и перспективы.
Перевод онтологий в сетевые карты-модели с помощью программ-картопостроителей (например, designVUE) имеет следующие плюсы:
Широчайшая сфера применения — все случаи коммуникации и когнитивной деятельности.
Эффективное средство ликвидации информационного потопа (свалки, хаоса).
Наглядность.
Когнитивная интеграция визуальных методов, логических и иных связей, зависимостей, отношений и интерпретаций.
Экономность.
Удобство.
Гибкость.
Комбинаторность (трансформируемость).
Масштабируемость.
Конструктивность (лёгкая конструируемость).
Максимальное когнитивное и структурное соответствие формы, содержания и восприятия.
Целостное и одновременно структурированное отображение систем, объектов, явлений, процессов, теорий, представлений, интерпретаций и верований.
Экономная, эффективная и целенаправленная организация знаний и работы с ними.
Облегчение и ускорение практического применения знаний.
Существенное улучшение и облегчение коммуникации и понимания.
Обеспечение ясности, однозначности, возможности стандартизации и улучшение контроля во многих аспектах.
Обеспечение инструментально-технологического уровня науки, менеджмента, образования и социальной инженерии, сопоставимого с уровнем современных высокотехнологичных инженерных отраслей.
Наиболее адекватная и эффективная форма презентации в сравнении со слайдовой «нарезкой».
Универсальность: межкультурная, межъязыковая, междисциплинарная.
Экраноморфность, позволяющая использовать функцию «экрана сотрудничества».
Отличия онтодизайна от концепт-карт и майндмэппинга
Концепт-карты (полицентрические карты) и майндмэппинг (радиантные карты), как они на настоящий момент используются, представляют из себя частные ситуативные модели (цифровые фотографии) отдельных аспектов и сюжетов, существующие изолированно как бы в пустоте, без координат и связей. Аналогия: чертёж или рисунок дома на отдельном листе бумаги.
Онтодизайн предусматривает размещение любого частного элемента или совокупности элементов реальности во взаимосвязи со ВСЕЙ (в пределе) реальностью (понятно, с нашим представлением о ней). Аналогия: модель дома размещается на модели реального географического ландшафта, совмещённого с моделью климата и времени года, моделями исторической, экономической и социальной ситуаций и с моделью культурно-когнитивного восприятия этого дома в этой точке Земли в данный момент времени.
Онтодизайн не требует для каждого конкретного случая или задачи заново рисовать всю Вселенную, но требует постепенного создания комплекса онтодизайнерских моделей, в которых можно было бы размещать (или вписывать) частные ситуации, проблемы, задачи, проекты и т.д. Онтодизайн-модели могуть быть, соответственно, разного уровня обобщённости, абстрагирования и масштаба (макромир и микромир).
В западных вузах используются специальные программы для формирования визуальной структуры научно-учебной информации. Свободные программы (designVUE, VUE, Freeplane, FreeMind). Бесплатные программы (ConceptMap, Compendium, Edraw Mind Map, XMind). Сетевые сервисы (MAPMYSELF, Mind42, XMind, Conzilla, MindMeister). Проприетарные программы (ConceptDraw, Microsoft Visio, MindManager).
Подробней: http://evolkov.net/tools/index.html
Типичные ошибки составления ментальных карт
1. Созданные "ментальные карты" по сути, таковыми не являются поскольку
содержат неупорядоченные данные, что приводит к путанице ассоциаций, не связанных между собой. Если ключевые слова на интеллект-карте представлены не по порядку, и не отображают логических ассоциаций, то возникает просто сеть взаимосвязанных понятий. Использование такой «карты» не позволит быстро вспомнить необходимый учебный материал.
2. Используются сложные фразы или целые предложения. Ключевое слово воспринимается сразу в отличие от фразы текста. При чтении фразы и её последующей обработке затрачивается время для осознания смысла, анализа состава фразы и извлечения значимой информации. Помимо экономии времени слово, в отличие от предложения, воспринимается без контекста, без
предопределенной эмоциональной окраски и способствует рассмотрению центральной идеи ментальной карты (проблема, понятие, событие, явление) с различных точек зрения.
3. Порядок – не всегда служит признаком качества. Если нет времени, возможности разложить по полочкам возникающие в голове студента ассоциации, то в интеллект-карте возникнет сумбур, хотя чисто внешне порядок создания ментальной карты воспроизведён. Поскольку чаще всего такие ситуации возникают во время конспектирования лекций, то следует сначала потренировать студентов в создании ментальных карт при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы, разобрать возникающие сложности и только потом советовать составлять интеллект-карты в процессе лекции. Студентам следует также рекомендовать рассматривать написанные в ходе лекции интеллект-карты как черновики, которые необходимо доработать или переработать дома.
4. Студенты опускают руки при первой же неудаче. Если созданная интеллект-карта не учитывает какие-либо особенности темы и недостаточно структурирована, то её надо рассматривать в качестве черновика, на основе которого следует проводить коррекцию, добавления, исправления, совершенствования.
Можно рекомендовать организовать в группе соревнование по созданию лучшей ментальной карты по каждой теме. Созданные студентами качественные ментальные карты можно в дальнейшем использовать в качестве раздаточного материала на занятиях.
Составление ментальных карт - эффективная технология самостоятельной работы с текстом для студентов, для преподавателей помимо этого может использоваться при подготовке лекции, семинара.
Хотя рисование интеллект-карт вручную предпочтительнее необходимо иметь в виду, что существуют Электронные менеджеры ментальных карт http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page
Бесплатный вариант– FreeMind .
MindMapping — учимся мыслить и излагать свои мысли.pdf, 694 Кб
Имеется также Сервис создания ментальных карт SpiderScribe.net
Бесплатный (в бета-версии) веб-сервис для создания ментальных карт, организации мозгового штурма — SpiderScribe.net
Интерфейс на английском языке, но сервис очень прост в использовании и позволяет создавать карты за считанные минуты.
После регистрации доступна доска со всеми необходимыми для творчества функциями:
возможен обмен картами онлайн
можно поделиться вашей картой или совместно создавать ментальную карту со студентами. Предоставьте права на просмотр или редактирование карты
редакторы могут изменять карту (пользователь должен быть зарегистрирован в SpiderScribe.net), читатели могут просматривать карты.
Образцы созданных преподавателями и студентами ментальных карт по медицине можно увидеть на сайте Красноярского государственного медицинского университета: krasgmu.ru/index.php?page[common]=socium&id=32
Приведём для сравнения интеллект-карту, выполненную вручную по теме «Что вы получите, пользуясь ментальными картами» и подготовленную с помощью электронного менеджера по теме «Применение интеллект-карт»
Примеры ментальной карты
Рис. Что вы получите, пользуясь ментальными картами
Рис. Применение интеллект-карт