Формы художественно-творческой ориентации (интерпретационные)

Класс	Словесные		Изобрази­тельные	Драма­тические	Комп­лексные
	устные	письменные
5	Конкурс чтецов	Сочинение сказок, рас­сказов, ки­но-, мультсценариев	Конкурс ри­сунков, иллюстраций. Выставка рисунков.	Инсцени­ровки
6	Литератур­но-музы­кальные композиции (монтажи) по готовому сценарию	Сочинение стихов, эс­се. Газеты. Рукописные альбомы	Конкурс костюмеров, декораторов.	Литератур­но-драмати­ческие ком­позиции.
7		Репортажи.			Литератур­ные кружки.
8	Вечер поэ­зии. Лите­ратурная гостиная	Написание рецензий, сценариев, литератур­ных вечеров	Оформле­ние литера­турных журналов.		Неделя ли­тературы (в школе). Го­родские, республи­канские ли­тературные праздники, олимпиады.

30. Литературно-творческая деятельность учащихся: цели, принципы организации, приемы, виды работ.

Развитие литературно-творческих–одна из важнейших задач современной школы. 1.Литературно-творческий» компонент в нормативной базе. Образоват. стандарт учебного предмета «Русская литература». Одной из целей изучения предмета «РЛ» явл - приобщение учащихся к искусству слова и развитие на этой основе у них худ. мышления и эстетических чувств, творческих способностей, читательской и речевой культуры. Задачи твор. хар-ра изучения предмета На ІІ ступени общего среднего образования (5–9 класс): – развитие специальных художественно-творческих способностей; – развитие навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью, выразительного чтения. На ІІІ ступени общего среднего образования (10–11 класс): –-развитие коммуникативной компетенции; –формирование литературно-творческих умений и навыков. –развитие литературно-творческих способностей в процессе осмысления прочитанного, Программа (2012 г). Содержание литературного образования включает четыре основных компонента: а) знания; б) умения и навыки; в) опыт творческой деятельности; г) систему норм отношения к миру, людям, себе. Третий компонент – опыт самостоятельной литературно-творческой деятельности. Он приобретается учащимися в процессе полноценного восприятия текста на эмоционально-образном уровне, самостоятельной его интерпретации, проявления личностного отношения к произведению, овладения навыками творческой интерпретации текста с помощью других видов искусства (методом словесного рисования, иллюстрирования, создания мизансцен и др.). Литературно-творческие умения: умение выразить чувства, возникшие при чтении; передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении; сравнить эпизод эпического произведения с его экранизацией или иллюстрацией к нему; написать рецензию и т.д. Формирование ЛТУ: Лит-творческие умения формир-ся на основе читательских впечатлений и в процессе лит-творческой деятельности. ВИДЫ РАБОТ: Система заданий учитывает возрастные особенности лит.развития школьников. - Задания, развивающие творческое воображение: словесное рисование, творческие пересказы, киносценарий. - способствующие развитию эмпатии, эмоциональной впечатлительности – выразительное чтение, чтение по ролям; - развивающие наблюдательность, ассоциативное мышление: придумывание заглавия; подбор пословиц и поговорок, характеризующих героя; - формирующие речевые способности: пересказы, презентации.