10.1. Теория ≪перцептивного цикла≫ у. Найссера:

внимание и схемы

Первые шаги по направлению к теории внимания как перцептивного

действия Ульрик Найссер сделал в книге ≪Когнитивная

психология≫ [278], которая вышла в свет всего через девять лет

после публикации модели ранней селекции Д. Бродбента и через

четыре года после появления модели поздней селекции Д. Дойч и

Э.Дойча.

В этой книге У. Найссер выступил с резкой критикой центрального

для этих моделей положения о необходимости специальных

механизмов отбора (фильтров) в системе переработки

информации. Конечно, он был далек от того, чтобы отрицать принципиальную

избирательность человеческого познания. Но уже тогда

ему казалось, что трактовать ее следует иначе, отнюдь не через

уподобление человека техническому устройству с ограниченной

пропускной способностью.

Человек активен —вот его первое и главное отличие от любого,

даже самого совершенного технического устройства. Он не просто

отражает некоторую ограниченную часть окружающего мира в виде

набора образов, но активно строит, конструирует образы тех объектов,

которые необходимы ему для решения актуальных задач.

10.1.1. Внимание как перцептивное действие

Подобные соображения привели У. Найссера в конце 1960-х гг.

к конструктивной теории внимания (от лат. construere —строить),

где внимание было представлено как механизм активного процесса

построения перцептивного образа, который можно обозначить

как перцептивное действие [53].

В ранней модели У. Найссера (см. разд. 4.3.3) еще сохраняется

представление о линейности процесса переработки информации,

в котором выделялось две стадии. На стадии предвнимания осуществляется

грубая параллельная обработка всей поступающей информации.

На стадии фокального внимания происходит более глубокая

переработка части этой информации и активное конструирование

образа целевого объекта в соответствии с целями,

намерениями и ожиданиями познающего субъекта. По словам

У. Найссера, ≪мы выбираем то, что хотим видеть≫ [53, 104]. Остальная

информация не отфильтровывается и даже не ослабляется,

как предполагают модели фильтра: .человек ею просто пренебрегает.

Сходным образом, когда человек берет с тарелки бутерброд,

он не ≪блокирует≫ и не ≪фильтрует≫ остальные бутерброды, даже

не придерживает их пальцами, пока снимает с тарелки и съедает

один из них. Он просто берет и ест этот бутерброд так, как если

бы остальных не было.

384

Однако остается вопрос: что стоит за избирательностью человеческого

познания, если не специальные механизмы отбора?

Отвечая на него, У. Найссер в 1976 г. отказался от линейной модели

переработки информации и стал рассматривать восприятие как

циклически организованное перцептивное действие, или перцептивный

цикл. Отбор в нем осуществляется благодаря тому, что

человек воспринимает мир, ≪предвосхищая структурированную

информацию, которая будет при этом получена≫ (там же). С остальной

же информацией, по мнению У. Найссера, попросту ≪ничего

не происходит≫.

Центральное место в ≪перцептивном цикле≫ занимает основная

форма хранения знаний человека —схема. Понятие ≪схема≫

появилось в психологии познания в 1930-е гг. в исследованиях

памяти как конструктивного процесса, проведенных сэром Фредериком

Чарльзом Бартлеттом1 (1886—1969), и в работах по психологии

интеллекта, принадлежащих перу выдающегося швейцарского

психолога Жана Пиаже (1896—980).

В работах Ф. Ч. Бартлетта схема —≪активная структура прошлых

реакций и прошлого опыта≫ [114, 201], на основе которой человек

выстраивает свои воспоминания, припоминая прошедшие

события или услышанные истории. В работах Ж. Пиаже речь идет

скорее о координации действий. Сам Ж. Пиаже избегает однозначного

определения схемы, а известный американский исследователь

его работ Дж.Флейвелл выводит из работ Ж.Пиаже следующее

обобщенное определение: схема —это ≪познавательная структура,

относящаяся к классу сходных действий, имеющих определенную

последовательность; указанная последовательность обязательно

представляет собой прочное взаимосвязанное целое, в

котором составляющие его акты поведения тесно взаимодействуют

друг с другом≫2 [86, 77]. Это не просто цепочка действий, но

единое целое, внутренне связанная структура, которую можно попять

как категорию или стратегию сходных последовательных

действий. Современные исследователи указывают на тесную взаимо-

' Ф.Ч.Бартлетт, получивший рыцарский титул за свои научные достижения

на благо британских военно-воздушных сил, стал первым профессором экспериментальной

психологии в истории Кембриджского университета. Его учеником

был Д. Бродбент, создатель первой модели внимания как отбора (см. разд. 5.2.1).

Самому Ф. Ч. Бартлетту понятие ≪схема≫ не нравилось, он считал этот термин

≪одновременно слишком определенным и слишком эскизным≫, однако лучшего

мс нашел≫В более современных работах по психологии познания схему обобщенно

определяют как ≪структуру или совокупность знаний по некоторой теме≫

|1()9, 309].