33. Организаторская деятельность вожатого в отряде и в лагере.

• Провести инструктаж по правилам пребывания в лагере

• Организовывать и контролировать выполнение детьми распорядка дня и санитарно-эпидемиологических требований.

• Выявление лидеров, организовать органы самоуправления

• Выработать законы и традиции внутри отряда

• Организовывать и контролировать выполнение детьми распорядка дня и санитарно-эпидемиологических требований.

• Создавать благоприятные условия, позволяющие детям реализовать свои особенности и потребности, интересно и с пользой для их развития организовывать досуг детей.

• Выявлять творческие способности воспитанников, способствовать их развитию.

• Готовить и проводить в течение смены соревнования, выступления, другие мероприятия, способствующие повышению социального и психологического статуса каждого ребёнка.

• Формы: игры, беседы, инструктажи, сборы

34. Деятельность вожатого по обеспечению безопасного пребывания детей в лагере.

• По прибытию в организацию отдыха и оздоровления пройти инструктаж по технике безопасности, охране труда, пожарной безопасности.

• Необходимо соблюдать режим дня лагеря, общие санитарно-гигиенические нормы как детьми

• Принимать предупредительные меры по недопущению ситуаций, представляющих угрозу безопасности жизни и здоровью детей.

• Осуществлять постоянный контроль за присутствием детей в отряде в период пребывания в организации отдыха и оздоровления.

• Осуществлять систематический контроль за состоянием здоровья детей вверенного отряда, взаимодействовать с медицинскими работниками лагеря для своевременного оказания медицинской помощи в пределах своей компетенции.

• Осуществлять контроль питания детей.

• Предупреждать, выявлять и разрешать конфликтные ситуации среди детей.

35. Временный детский коллектив. Условия формирования вдк, характеристика вдк в каждом периоде смены

36.Характеристика ритма эмоционального развития вдк.

Самая главная задача для вожатого - создать временный детский коллектив. Временный детский коллектив - дети собранные в один коллектив, объединенный для выполнения одной социально-положительной цели. Коллектив существует на протяжении определенноого промежутка времени - смены.

Принципы формирования: по интересам, по возрасту, по уровню пладения навыками.

Условия формирования: установить общение между взрослыми и детьми, создание ситуации значимости ребенка, знакомство, формальное создание группы(название, девиз, командир), осознание значимости(когда дети что-то сами создают), КТД.

Стадии развития коллектива (по Лутошкину)

Песчаная россыпь. Люди, которые не связаны между собой; каждый сам по себе. Дети мало знают друг друга и боятся пойти на встречу друг другу. Отсутствует авторитетный центр. Структура формальна, лидерство отсутствует, микрогруппы неустойчивы. Нет устойчивых основ МЛО (межличностных отношений).

Мягкая глина. Каждый выдвигает цели и интересы, при этом интересуется целями других. Эта группа может принять ту форму, какую захочет вожатый, поэтому важна организация детей. Скрепляющее звено – формальная дисциплина и требования вожатого. Вожатый играет роли советника и генератора идей. У детей появляется опыт совместной деятельности, общие дела и события, развиваются более устойчивые образования – группы.

Мерцающий маяк. Взаимодействие более активное, нежели на предыдущих стадиях. Группа озабочена тем, чтобы каждый шел верным путем. Появляется желание совместной деятельности. Большое значение имеет эмоциональный фактор, поэтому возникает наибольшая вероятность конфликтов. Происходит развитие социально значимых качеств, укрепление чувства МЫ. Появляются лидеры. Вожатый сопровождает, консультирует. Дети ситуативно способны на крупное дело

Алый парус. Происходит укрепление, сближение ценностных ориентаций и сплочение отряда. Развивается как внутригрупповая, так и межгрупповая активность. Девиз: Один за всех и все за одного. Т.е. дружба переплетается с обязанностями, появляется чувство гордости за коллектив при победе, а при поражениях нежелание признавать свои ошибки. Начинают развиваться и обостряются в следующей стадии такие социально-психологические феномены как внутригрупповой фаворитизм (предпочтение своей группы за сам факт ее существования; позиция ребенка: «Группу я люблю не потому, что она так хороша, а потому, что она моя») и внегрупповая враждебность (чем лучше я отношусь к своей группе, тем хуже к другой, особенно, если она сравнивается с моей).

Горящий факел. Взаимодействие наиболее активно. Дети полностью открыты вожатому, он чувствует тепло и жизнерадостность. Группа толерантна и стремится к сотрудничеству, вопреки соперничества. Способны договориться, прийти к соглашению. Ее можно назвать сплоченной и эффективной командой.

«Песчаная россыпь». Посмотри, сколько вместе, но в то же время заметь – никто их не соединяет между собой. Разве только, что собраны все вместе. Подует лёгкий ветерок – отнесёт часть песка. Есть группы людей очень похожие на такие россыпи. Вроде все вместе, а присмотришься – каждый сам по себе. Не находят они дела, которое бы их объединяло. Не видно организатора, вокруг которого сплотились бы ребята. Выявляются следующие характеристики:

ребята мало знают друг друга;

нет общих интересов;

нет общих дел;

отсутствует авторитетный центр;

группа существует формально, не принося радости и удовлетворения всем, кто в неё входит.

«Мягкая глина». В руках организатора этот материал превращается в искусное изделие. Но он может остаться простым куском глины, если к нему не приложит достаточных усилий. Здесь заметны шаги по сплочению коллектива, однако нет ещё взаимоотношения. Отношения в основном доброжелательные, хотя не все внимательны друг к другу. Соединяющим звеном является требование взрослого.

«Мерцающий маяк». Маяк горит не постоянно, а периодически выбрасывает пучки света. То же происходит и с формирующимся коллективом. Здесь преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, быть вместе. В группе есть организатор. Однако не во всех делах проявляется единое общественное мнение. Ребята мало проявляют инициативы.

«Алый парус». Символ устремлённости вперёд, дружеской верности. Здесь живут по принципу «один за всех, все за одного». В отряде товарищеские взаимоотношения. Ребята принципиальны и требовательны друг к другу. Важны такие характеристики:

в группе действует принцип «Один за всех и все за одного»;

дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью;

во главе коллектива – знающие и надёжные организаторы, авторитетные товарищи, к ним идут за советом, обращаются за помощью, и они бескорыстно оказывают её;

у большинства членов коллектива появляется чувство гордости за свой коллектив;

большинство ребят огорчают неудачи отряда;

члены группы живо интересуются, как обстоят дела в других коллективах;

приходят на помощь другим коллективам, когда их просят;

хотя отряд и сплочён, бывают моменты, когда он не готов преодолевать трудности;

не всегда хватает мужества признать свои ошибки сразу.

«Горящий факел». В отряде тесная дружба, взаимопонимание, ответственность каждого не только за себя, но и за коллектив. Отряд не замыкается в собственных рамках. Он видит, где нужен, и идёт на помощь, не дожидаясь призывов.ъ