24. Методы педагогического воздействия. Принципы поощрения и наказания.

1. Убеждение - это разностороннее воздействие на разум, чувства и волю человека с целью формирования у него желаемых качеств. В зависимости от направленности педагогического воздействия убеждение может выступать как доказательство, как внушение, или как их комбинация. Важнейшую роль в убеждении с помощью слова играют такие приемы как беседа, лекция, диспут.

2. Упражнение и приучение  Упражнение - это планомерно организованное выполнение воспитанниками различных действий, практических дел с целью формирования и развития их личности. Приучение - это организация планомерного и регулярного выполнения воспитанниками определенных действий в целях формирования хороших привычек.

3. Обучение. Методы обучения подразделяют по доминирующим средствам на словесные, наглядные и практические. Их классифицируют также в зависимости от основных дидактических задач на:

• методы приобретения новых знаний;

• методы формирования умений, навыков и применения знаний на практике;

• методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

4. Методы стимулирования  - побуждать, давать импульс, толчок мысли, чувству и действию. Определенное стимулирующее действие уже заложено внутри каждого метода. Например: Соревнование. Стремление к первенству, приоритету, самоутверждение свойственно всем людям, но особенно молодежи. Соревнование в учебных заведениях сродни лучшим образцам соперничества спортивного. Главная задача - не дать соревнованию выродиться в жесткую конкуренцию и в стремление к первенству любой ценой. Поощрение - это сигнал о состоявшемся самоутверждении, потому что в нем содержится общественное признание того подхода, того образа действия и того отношения к действию, которые избраны и реализуются. Главный эффект от поощрения - возникновение острого желания вести себя так и действовать таким образом, чтобы испытывать это состояние психического комфорта как можно чаще. В то же время поощрение не должно быть слишком частым, чтобы не привести к обесцениванию, ожиданию награды за малейший успех. Наказание - один из самых старейших методов воспитания.

Педагогические требования к применению мер наказания суть следующие:

• нельзя наказывать за неумышленные поступки;

• нельзя наказывать наспех, без достаточных оснований, по подозрению: лучше простить десять виновных, чем наказать одного невинного;

• сочетать наказание с убеждением и другими методами воспитания;

• строго соблюдать педагогический такт;

• опора на понимание и поддержку общественного мнения;

• учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

25.Особенности психологического развития детей младшего школьного возраста. Особенности работы вожатого с детьми данного возраста.

Возраст: 7-11 лет

Ведущая деятельность: учебная

Новообразования возраста: новый уровень развития произвольной регуляции поведения и деятельности; рефлексия, анализ, внутренний план действий; инициативность, стремление активно действовать, соревноваться, пробовать свои силы в разных видах деятельности.

Особенности: высокая, но неустойчивая двигательная активность; повышенная утомляемость при однообразной и длительной деятельности; несформированные навыки самообслуживания, личной гигиены и соблюдения безопасности; большая впечатлительность импульсивность; любознательность, любопытство, наблюдательность, развитие воображения, непосредственность, фантазия, подражательность;

эмоциональная восприимчивость;

несамостоятельность.

Рекомендации:

• переключить внимание от грустных мыслей;

• умотайте их за день, чтобы они действительно устали, но были довольны и счастливы;

• проводите в большей степени подвижные и спортивные мероприятия, не забудьте делать

• перерывы для отдыха и ограничивать продолжительность мероприятий (30-40 минут)

• развивайте у детей мелкую моторику. Для этого можно использовать прикладное творчество (лепка, рисование, поделки из природных материалов, оригами, аппликация), настольные игры.

• не оставляйте детей без дела, иначе их не направленная на дело энергия может принять разрушительный характер. Постоянно находитесь с детьми!

• разнообразьте их занятия, давать возможность попробовать себя во всем.

• наладьте с детьми такую связь, чтобы они доверяли вам свои секреты осторожное использование полученной информации (без ее разглашения) поможет вам избежать некоторых проблем, быть в курсе происходящего в отряде

• следите за соблюдением детьми правил гигиены. Формируйте первичные бытовые навыки (как правильно мыть руки как завязать шнурки, как заправить постель).

• используйте понятный для детей язык, короткие предложения проговаривайте инструкции несколько раз, проверяйте, все ли понятно. Любую деятельность лучше организовывать в игровых формах.

• в принятии решений прибегайте к голосованию или работе в микрогруппах.

• следите за своим поведением, мимикой, интонацией.

• при оценке деятельности, поступков ребенка разъясняйте, что конкретно вам не нравится, указывайте положительные и отрицательные стороны

• рассказывайте детям сказку, легенду или историю, косвенно связанную с темой дня или проблемой