3. Подвижное упражнение «Желтый лист». Развитие координации речи с движением, подвижности, ловкости.

(Педагог приглашает детей пройти на ковер в центре группы, предлагает встать в круг и сделать знакомое упражнение. Если в занятии участвует инструктор по физической культуре, он может провести с детьми спортивную игру или выполнить комплекс упражнений. Музыкальный руководитель осуществляет музыкальное сопровождение.)

Кружит, кружит, кружит, кружит Образуют круг, кружатся на носочках,

В луже желтый лист. руки на поясе.

Он совсем уже простужен, Меняют направление движения.

Но красив и чист.

Ночью лед подернет лужу, Приседают. Руки опускают вниз.

Листик в ней замрет. Опускают голову.

Будет он смотреть наружу, Сидя, раскачиваются из стороны

Ждать, что снег пойдет. в сторону.

4. Игра «Семейка слов». Развитие грамматического строя речи, ловкости, общей моторики.

(Этот этап занятия может провести воспитатель. Педагог берет в руки мяч.)

Педагог. Теперь давайте образуем семейку слов от слова лист. Как можно назвать маленький лист?

1-й ребенок. Листик.

Педагог. А по-другому?

2-й ребенок. Листочек.

Педагог. Как называется явление, когда листья опадают?

3-й ребенок. Листопад.

Педагог. Как лес, в котором растут не хвойные деревья?

4-й ребенок. Лиственный.

5. Коллективное составление плана рассказа. Развитие планирующей функции речи, мышления, памяти.

(Этот этап занятия может провести воспитатель.).

Педагог. Давайте все вместе подготовимся к рассказу по картине и составим план. С чего вы начнете рассказ?

1-й ребенок. Вначале можно рассказать о прогулочной площадке и погоде.

Педагог. О ком вы расскажете дальше?

2-й ребенок. Потом мы расскажем о воспитателе и детях, которые находятся рядом с ней.

Педагог. Как вы продолжите рассказ?

3-й ребенок. Дальше мы расскажем об остальных детях о том, как они одеты и что делают.

Педагог. А теперь каждый из вас подумает, чем он закончит рассказ, и план будет готов. Надеюсь, что, пользуясь этим планом, вы сумеете составить и рассказ по картине.

6. Пауза для подготовки детей к рассказу по картине.

(Педагог предоставляет детям несколько минут для подготовки к рассказу.)

7. Рассказ по картине по частям. Развитие связной речи.

(Дети составляют рассказ по картине по частям.)

1-й ребенок. Художник изобразил на картине прогулочную площадку детского сада. Она большая и светлая. Площадка окружена кустами. Слева за кустами возвышается клен с алыми листьями. На площадке есть горка, паровозик, песочница, скамеечка. В песочнице лежат игрушки. Стоит теплый солнечный осенний день. На небе легкие облака. Листья на кустах и клене яркие, разноцветные.

2-й ребенок. Слева на переднем плане под большим кленом мы видим воспитателя. Это молодая красивая женщина. Она в куртке и джинсах. В руках у нее лопата. Лопата нужна ей для того, чтобы нагружать листья в тачку. Перед воспитателем мальчик с тачкой, полной листьев. Он в яркой курточке, джинсах и бейсболке. Он увозит листья с площадки. Рядом с воспитателем мальчик и девочка в комбинезонах. Он граблями подгребают листья в кучу.

3-й ребенок. На заднем плане девочка в розовом пальто сметает метлой листья с горки. Справа у скамейки девочка в желтом пальтишке с пышным венком на голове собирает самые красивые листья в корзинку.

4-й ребенок. Детям, конечно же, нравится работа, которую они выполняют. У них веселые лица. Мальчик и девочка с веерными граблями о чем-то весело беседуют. Воспитатель смотрит на них с улыбой.

8. Обобщающий рассказ по картине одним из детей. Развитие связной речи.

(Один из детей повторяет рассказ целиком.)