Интервью с преподавателем по литературе (Котельниковой Ириной Александровной)

Конечно, рисунки на страницах рукописей, в качестве дополнения к своим произведениям, делали многие русские поэты и писатели. И этот факт по праву можно назвать малоизвестным. Но реальность подлежит изменению. Кто может помочь изменить реальность? И что нужно для того, чтобы подростки проявляли интерес к этой теме? На эти и еще многие вопросы ответила Котельникова Ирина Александровна, преподаватель литературы в 130 лицее.

Проводя исследование, я задалась вопросами: «Тема исследования актуальна лишь для саморазвития подростов?»

Для того, чтобы максимально качественно и объективно ответить на него, я обратилась к преподавателю по литературе Котельниковой Ирине Александровне (МБОУ «Лицей №130 «РАЭПШ»).

- Как известно, многие поэты, писатели, рисовали прямо на страницах своих рукописей. Как вы считаете, стоит ли сейчас проводить какие-либо исследования этих рисунков. Если да, то какие?

На страницах рукописей рисовали Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, А.С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. М. Достоевский, В. Маяковский. Особенно много их было у Достоевского, Пушкина, Гоголя. Да, безусловно стоит. Наиболее важнейшие исследования в этой области – это соотнесение рукописей и самих рисунков, поскольку писатели ничего просто так не делали (смеется). Они рисовали не потому, что хотели показать свое мастерство, миниатюры были нужны для того, чтобы показать свое виденье. В портрете: глубинные черты героя, его эмоциональное состояние, внешний вид, одежда (что могло быть не описано в романе/рассказе/стихотворении и тд). А в пейзаже, смотря к какому направлению принадлежит произведение, возможно отражение опять же состояния героя или просто авторский взгляд на окружающую действительность.

- Если рассматривать конкретно Пушкина, то, как вы думаете, что двигало им? Почему он «не скупился» на миниатюры?

Пушкин все-таки поистине великий русский поэт, и далеко не случайно им назван. Он писал о том, что видел, преображая это в удивительные образы, а чтобы сделать эти образы еще и зрительными, добавлял рисунки. Ведь существует даже своебразная наука – пушкинистика. Неравнодушные к творчеству поэта люди изучают его со всех сторон, затрагивая не только писательскую деятельность, но и художественную. Это для изучения именно творчества Пушкина важно, поскольку образы его героев зачастую трудно осознать и в этом помогают рисунки, которые дают уже готовый зрительный образ. С недавнего времени появилось новшество, которое с годами набирает популярность: выпускают сборники, которые включают в себя конкретно авторские миниатюры. С моей точки зрения, это правильно, поскольку свой образ, который человек видит в голове, когда читает, может сильно разнится с авторским.

- Тогда насколько важно в педагогическом плане внедрение чего-то нового в школьную программу? В частности, тех же Пушкинских миниатюр?

Сегодня, во времена «главенствования Интернета», дети предпочитают искать информацию с помощью интернет-источников, часто даже не обрабатывая и не изучая до конца. Это, конечно, мешает стандартной школьной программе. Изменения в школьную программу вносить просто необходимо. Да и рассказывать ученикам то, что они однозначно не знают, гораздо лучше. Пусть уж ищут рисунки на страницах рукописей Пушкина, интересуются чем-то новым и в то же время невероятно полезным, чем просто читают, не понимая сути. Но главное тут – это интерес самого ребенка, я только стараюсь направить в нужное русло и помочь по возможности, на мой взгляд, это наилучший подход.

- Рассматривая в общем такие области как литература, художественное искусство, филология, что можно сказать об актуальности для общественности такой темы как «Рисунки на страницах рукописей Пушкина»?

По моему мнению, сейчас эта «подтема» актуальна как никогда. Она позволяет открывать новые горизонты для широкого круга исследований в разных областях: будет интересно и художникам, и литературоведам, и филологам, и многим другим. Каждый рассмотрит со своей точки зрения, тем самым в совокупности складывается некая наука. Говорить, что сегодня «некуда расти» - глупо. Нужно просто рассматривать проблему глубже, находя что-то новое, исследуя детали.