2.2. Разработка плана-конспекта урока-обобщения курса русского языка в украинской школе (на примере 6 класса)

Тема: Для чего нужно изучать русский язык?

Цель: закрепление, обобщение знаний, умений и навыков учащихся, полученных при изучении курса русского языка в 6 классе, уроков «Риторики»; навыков работы с компьютерной техникой, словарями-справочниками и закрепление умений определять главную мысль видеоинформации.

Закрепление приобретенных навыков монологической речи, ораторского искусства; навыков владения нормами русского литературного языка, культурой речи и использования национально- регионального компонента в доказательство правильности высказанной мысли.

Форма: Устный журнал.

Метод: Репродуктивно-дидактический с элементами эвристики.

Оборудование: компьютеры, видеомагнитофон, телевизор, видеозапись с интервью иностранных студентов, с записью телепередач об изучении русского языка за рубежом, выставка словарей-справочников, рабочие тетради учащихся, ученические сочинения по теме урока.

Эпиграф:

Перед вами громада — русский язык.

Наслаждение глубокое зовет вас,

Наслаждение погрузиться во всю

Неизмеримость его и изловить чудные законы его.

Н. В. Гоголь.

План работы (план устного журнала):

1. Приглашение Гоголя к изучению языка...

2. Законы русского литературного языка (практикум на ЭВМ).

3. Разговор о культуре речи (дискуссия).

4. Русский язык в нашей жизни (устные сочинения учащихся).

5. Богдан Дмитриченко о русском языке (чтение наизусть стихотворений Б. Дмитриченко и их краткий анализ).

6. Для чего надо изучать русский язык (вывод по работе на уроке, ответ на вопрос темы урока).

План-конспект урока:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы собрались на урок обобщения, систематизации, закрепления всех знаний, умений и навыков, что получили при изучении курса русского языка в 6-ом классе. И проведем его в несколько необычной форме: в форме устного журнала.

Итак, открываем его первую страницу... Она возвращает нас к самому первому уроку уходящего учебного года, на котором мы познакомились вот с этой цитатой:

«Перед вами громада — русский язык. Наслажденье глубокое завет вас, наслажденье погрузится во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его». (Н.В. Гоголь).

Как вы думаете, почему мы вернулись к этому высказыванию? Почему именно оно вынесено в эпиграф нашего урока?

Ученик: Я думаю, что, если на первом уроке знакомство с этим высказыванием Гоголя как бы предваряло наше дальнейшее знакомство с нормами, правилами русского языка, то сегодня на уроке мы должны подвести итог нашего «погружения» в те знания, навыки и умения, что обрели в году.

Учитель: А что вы понимаете под определением «чудные законы»?

Ученица: Я считаю, что Н.В. Гоголь говорил о неизмеримости словообразования, словоупотребления в русском языке, о нормах литературного языка, стилистических особенностях русского языка …

Учитель: Вот как неожиданно открылось перед нами вторая страничка нашего журнала. Займите свои места за компьютерами, пожалуйста. Сейчас мы и проверим, как вы владеете знаниями языковых норм. Электронный «Репетитор» сам выставит Вам отметку за знание, умения и навыки, которые Вы покажете по выполнению заданий программы:

1. Указать слово с непроверяемой безударной гласной в данном ряду: удить, дневник, прелестный, помолодеть, медленный, виртуозность.

2. Расставить ударение. В каком слове двоякое ударение? Почему? Свекла, росток, квартал, смешать, смородина.

3. Найти неопределенную форму глагола в этом ряду:

4. Обрежь, спрячь, беречь, извлеки.

Выдели 4-е лишнее в данных примерах:

А) вялый, пригожий, любимый, сестрин,

Б) молотьба, косьба, просьба, сторожка,

В) конечно, что, скворечник, точно.

5. Отметь синтаксически и грамматически верную конструкцию текста:

а) Суриков — это исторический живописец.

Суриков — титан живописи. Суриков создал такие глыбы, что каждая из глыб — эпоха.

б) Суриков — исторический живописец, титан живописи. Он создал такие глыбы в искусстве, что каждая из них — эпоха.

в) Суриков — исторический живописец. Он — титан. Он создал такие произведения, что каждая из них — эпоха.

«Репетитор» выставляет оценки. Учитель заносит в свою тетрадь.

Учитель: Возвращаемся к нашему разговору о нормах русского литературного языка. Какие из них вы только что закрепили?

Ученик: При работе с «Репетитором» мы закрепили знания орфографических, орфоэпических, морфологических, лексических, стилистических норм русского литературного языка, а также синтаксических и грамматических.

Ученики рассказывают о нормах литературного языка «Мозговой штурм».

В класс врывается Незнайка: Прошу любить и пожаловать: профессор всяческих наук, самый наиболее культурнейший и интеллигентнейший — господин Незнайка Носов.

Учитель: Здравствуй, Незнайка. Извини, но я боюсь, что смех ребят подтверждает мое мнение: тебя нельзя назвать культурным и интеллигентным человеком.

Незнайка: Это еще почему?!

Учитель: Пусть ребята тебе сами ответят.

Ученики: — Во-первых, Незнайка, ты просто невоспитанный человек. Ворвался в класс во время урока, не постучался, не попросил разрешения войти…

— Да, да! В русском языке столько «вежливых» слов на этот случай…

— Ты даже не поздоровался с нами, как это положено… Это — во- вторых…

— А в-третьих, ты — хвастунишка. Называешь себя профессором «всяческих», то есть, различных, наук, «культурнейшим» и «интеллигентнейшим» человеком, а говоришь неправильно.

Незнайка: Это еще почему?!

Учитель: Объясните ему, пожалуйста, ребята:

Ученики: Ты, Незнайка, хотел употребить в приветствии фразеологизм «прошу любить и жаловать», а сказал «пожаловать».А ведь это разные по значению слова…

Ученики: Мы просто хотим, чтобы ты действительно стал грамотным, культурным человеком.

А для этого тебе нужно многому поучиться… Начать хотя бы с культуры поведения, культуры общения…

Незнайка: А это еще что за фрукт?

Ученики: Культура общения- это владение культурой речи и нормами поведения …

Незнайка: Вот еще!!! Я и так самый- самый — самый… Меня во всем мире знают…Вот!

Ученики: Знать-то знают, но как самого-самого большого неуча. Он и формы превосходной степени неверно образовал: объединил все в одно… Нужно было тебе сказать, что ты — самый культурный и интеллигентный или просто: «культурнейший и интеллигентнейший»…

Незнайка: А это одно и то же ?

Ученики: Конечно. Это синонимичные формы превосходной степени имени прилагательного.

Учитель: Давай, Незнайка, послушаем ребят. С твоей помощью мы перевернули страничку «Разговор о культуре речи». Ребята объяснят нам, что означает само понятие «культуры речи».

Ученики: По опережающему домашнему заданию дают ответ:

— Культура речи (устной и письменной) — это знание всех норм русского (или любого другого) литературного языка, его правил и исключений…

— Владеть культурой речи — значит хорошо знать все о языке, умело следовать его правилам, «законам», как определил Гоголь.

Учитель: Теперь ты понимаешь, Незнайка, что тебя нельзя называть не только самым-самым, но и просто грамотным человеком, потому что культурный человек — это… А лучше сам посмотри в толковый словарь… Интеллигентный человек — это… (работа с Толковым словарем)

Незнайка: Вот еще! Буду я какие-то словари читать... Я и без них все знаю...

Ученики по толковому словарю дают определение понятий «культурный» и «интеллигентный»

Учитель: Ты все твердишь, Незнайка, что все хорошо знаешь. Тогда ответь, пожалуйста, нам на вопрос четвертой страницы нашего журнала.

Незнайка (читает): Для чего нужно изучать русский язык?

Учитель: Вопрос ясен?

Незнайка: О! Это проще пареной репы!

Учитель: Тогда бери мел и отвечай письменно.

Незнайка (пишет): Мине нада изучат рускии язык штобы стать бизнисмэном.

Учитель (к ученикам): А вам для чего нужно изучать русский язык?

Ученики: (зачитывают свои сочинения) ответы на этот вопрос.

Учитель: Что главное во всех ваших работах?

Ученица: Мы все подчеркнули, что изучение русского языка во все времена было шагом к развитию личности, в наши дни знание русского языка имеет большое значение не только для общения, а для того чтобы стать по-настоящему образованным, культурным человеком.

Учитель: Как вы думаете? Станет Незнайка таковым? Нет?! Почему?

Ученики исправляют ошибки, допущенные в записи Незнайки, доказывая свою правоту правилами (орфографическими, синтаксическими, пунктуационными, фонетическими, грамматическими).

Учитель: Что нужно Незнайке предпринять, чтобы избежать подобного конфуза в другой раз?

Ученики (хором): Учиться!

Незнайка: А, я может с другим заданием справлюсь. Откуда вам знать? И гении ошибаются. Конь о четырех ногах и то спотыкается».

Учитель: Что, дети, дадим Незнайке возможность?

Ученики: Дадим!

Учитель: В домашнем задании вы, ребята, отвечали на вопрос: «Какую роль играет русский язык в нашей жизни?»

Незнайка: Что с ним, что без него: Мне — ни холодно, ни жарко.

Учитель: Твое мнение мы услышали. А вот есть и другие… Послушаем ребят.

Ученики (зачитывают сочинения — миниатюры на эту тему)

В.В: «Я по национальности — украинка, но жить мне приходилось и среди русских, и среди евреев, татар. За короткое время трудно научиться другому языку. И мы общались со всеми на русском языке. Моя мама — врач. Чтобы лечить больных более успешно, она знакомилась с трудами ученых-медиков разных стран; в переводе на русский язык… А разве мы узнали бы так много интересных сказок Андерсена, Шарля Перо, Братьев Гримм, А.С. Пушкина, если бы не знали русского языка? Я думаю, что в нашей многонациональной стране русский язык необходим как средство общения, в мире — как обмен опытом жизни, культуры…»

Учитель: А вот тебе, Незнайка, русский язык не нужен, как ты говорил…

Незнайка: Я и так разговаривать умею, а в бизнесе мне больше ничего и не надо.

Учитель: Верно ли говорит наш гость?

Ученик: Я тоже хочу стать бизнесменом. Но бизнес — это не только перепродажа, диалог с покупателем (который, кстати, тоже нужно уметь вести), это еще экономические связи с предприятиями, различными службами, внешним и внутренним рынком… Это множество документов, которые нужно грамотно вести… Мой папа — бизнесмен, и я знаю, что знание русского языка ему необходимо… И даже несколько языков нужно знать, чтобы расширить свой бизнес. А русский язык в этом — проводник.

Учитель: Вот такие дела, господин Незнайка. Не быть тебе бизнесменом, если ты не желаешь учиться, русскому языку. Без него ты и ни одного документа верно не составишь, не прочтешь, ни одного контракта не заключишь.

Ребята правы. В нашей многонациональной стране, в нашей Украине, да и во всем мире, русский язык — проводник к знаниям. Украинский поэт Юогдан Дмитриченко так сказал об этом: (Учитель читает наизусть стихотворение):

Если ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твердой опоре —

Выучи русский язык!

Он твой наставник великий, могучий

Он переводчик, он проводник!

Если штурмуешь познания кручи —

Выучи русский язык!

Русское слово живет на страницах

Мир скрывающих книг

Русское слово — свободы зарница.

Выучи русский язык!

Горького зоркость, бескрайность Толстого,

Пушкинской лирики чистый родник

Блещут зеркальностью русского слова.

Выучи русский язык!

Мир разобщенных безрадостно тесен,

Спаянных мир необъятно велик.

Сын мой, работай, будь людям полезен-

Выучи русский язык!

Учитель (классу): Вы согласны, ребята, с поэтом?

Ученики: Да, русский язык помогает нам узнать немного больше, чем мы знали бы, изучая свой родной язык…

Ученица: А я знаю еще одно более сильное подтверждение мысли, что Богдан Дмитриченко любил и изучал русский язык, русскую литературу, как и родной украинский язык, что он любил и уважал русский народ, его культуру, историю…

Незнайка: Докажи!!!

Ученик читает наизусть стихотворение Б. Дмитриченко «Пушкин, Лермонтов — два солнца».

Пушкин, Лермонтов — два солнца

Высоко вознесены.

Я же свет их отражаю

Наподобие луны.

Ученица: А я знаю его стихотворения «на русской земле» (тоже читает наизусть).

Наш след не померкнет на русской земле

Мы — образ России в зеркальном стекле

В лад жили и пели мы с русскими встарь.

Свидетельством — нравы, привычки, словарь.

Учитель: Перекликаются ли эти произведения украинского поэта со стихотворениями Фоменко, Давыдова?

Ученики: Да, эти произведения Богдана Дмитриченко еще раз подчеркивают, что русский язык объединяет все народы и помогает им узнать друг о друге, познать мир.

Учитель: Так какой же вывод сделаем мы пройдя по страницам нашего «журнала»? Для чего мы изучаем русский язык? Зачем нам необходимо следовать советам Н.В. Гоголя «погружаться в неизмеримость его» и постигать «чудные законы» его?

Ученик: Русский язык помогает нам в общении с окружающими нас людьми, в овладении знаниями, профессией. Знание русского языка поможет нам стать образованными, культурными людьми. Он — наше окно в мир. И поэтому русский язык нужно серьезно изучать.

Незнайка: Но мы же закрыли учебник до сентября!

Учитель: Разве языку мы учимся только по учебнику?

Ученики: — Мы учимся языку, читая художественную и научную литературу

— Слушая радио, телевизор…

— Читая газеты, журналы…

Учитель: И еще нам помогают стать грамотными словари и справочники. Обратите внимание на эту выставку, ребята. Здесь лишь сотая, а может и тысячная доля всех словарей русского языка, которые составлены в помощь жаждущему быть грамотным, образованным. А кто знает, какой словарь был самым первым словарем русского языка?

(Идет рассказ о «Толковом словаре «живого великорусского языка» Даля. Библиотекарь делает краткий обзор словарей).

Незнайка: Все?! С меня достаточно... (вытирает пот со лба, поднимает табличку: «Да встречи в новам гаду!» (Смех в классе.)

Незнайка смотрит на табличку, ойкает, переворачивает ее другой стороной: «До встречи в новом учебном году!»

Учитель: Вот и проводили мы Незнайку. Хорошо, если среди нас нет его двойников. Неподдающийся орешек. Но чтобы окончательно убедиться, что мы пришли к верному выводу, посмотрим два видеосюжета:

1) Видеозапись телепередачи «Русский язык в школах стран дальнего зарубежья».

2) Интервью со студентом из африканского государства Мозамбик.

После просмотра:

Учитель: Какова главная мысль этих видеосюжетов?

Ученики: Главная мысль этих видеосюжетов заключается в том, что русский язык изучает сейчас вся планета, чтобы соприкоснуться с многовековой русской культурой, в подлинниках читать произведения ее великих писателей, поэтов, познакомиться с трудами российских ученых… Знать русский язык почитают за честь самые выдающиеся люди планеты. Многие считают, что если ты считаешь себя образованным, интеллигентным человеком, ты обязан знать русский язык.

Учитель: Видите, какое внимание уделяют русскому языку за рубежом, там считают, что прогресс науки и техники в мир идет из России. А мы с Вами — украинцы. Значит, что мы должны предпринять!

Ученики: Учиться, учиться и учиться русскому языку!

Учитель: На этом мы с вами и закроем наш «Журнал». До нового учебного года!