Тема 2. Науково-дослідна робота як зафіксований результат наукового пошуку

Стандартні структури і традиційні компоненти наукового тексту. Структура побудови наукової роботи. Типові труднощі і помилки під час конструювання наукових текстів.

Редагування і саморедагування наукового тексту. Підготовка рукопису до друку. Рецензія, її зміст. Пам’ятка рецензенту.

Практичне заняття:

1. Аналіз наукових (курсових, дипломних) робіт.

2. Написання рецензії на наукову роботу.

Тема 3. Науково-дослідна робота учнів

Взаємозв’язок і єдність навчальної та науково-дослідної роботи учнів. НДР, що входить у навчальний процес - на уроках, лабораторних і прак­тично-семінарських заняттях, під час написання рефератів, статей, кур­сових робіт.

НДР у позаурочний час — наукові гуртки і товариства учнів, Мала Академія Наук, предметні олімпіади, виставки, конкурси, турніри, огляди науково-дослідної творчості, конкурси наукових робіт учнів.

Практичне заняття:

1. Складання плану роботи шкільного наукового товариства на на­вчальний рік.

2. Засідання наукового гуртка учнів.

3. Орієнтовний тематичний план (70 годин, 2 години на тиждень, з них 2 години - резервні)

№	Тема заняття	Кількість годин
з/п		Лекція	Практичні	Всього
	1. Вступ	1		1
1.1	Предмет і завдання курсу	1		1
	2. Психофізіологічні основи науково-до­слідної роботи учнів	4	5	9
2.1	Роль самовиховання у формуванні твор­чої особистості	2	1	3
2.2	Наукова працездатність	2	4	6
	3. Методологічні основи наукового пізнан­ня і творчості	9	7	16
3.1	Наука як система знань	1		1
3.2	Методи активізації творчого мислення	1		1
3.3	Наукове дослідження та його методологія	2		2
3.4	Наукове спостереження	1	1	2
3.5	Збір інформації через методи опитування
	• бесіди та інтерв’ю як методи усного опитування, їхні специфіка і призна­чення	1	1	2
	• анкета як метод письмового опитуван­ня	2	3	5
3.6	Науковий експеримент: поняття, види, етапи проведення	1	2	3
	4. Інформаційне забезпечення науково-до- слідного процесу	8	16	24
4.1	Класифікація і загальна характеристика Наукових документів	2		2
4 .2	Класифікація електронних носіїв інфор­мації	2	2	4
4.3	Довідково-бібліографічний апарат біб­ліотеки, його складові, призначення, функції	2	8	10

5.1 Алгоритм науково-дослідного процесу

5.2 Науково-дослідна робота як зафіксова­ний результат наукового пошуку

5.3 Науково-дослідна робота учнів

Всього за курсом:

Вимоги до навчальних досягнень учнів:

У процесі опанування курсу “Основи науково-дослідної роботи учнів”

учні повинні знати:

• психофізіологічні основи науково-дослідної роботи;

• методи активізації творчого мислення;

• методи опитування;

• методи наукових досліджень;

• класифікацію наукових документів, електронних носіїв інформації;

• довідково-бібліографічний апарат бібліотеки, його складові, при­значення та функції.

Учні повинні вміти:

• засвоїти технологію наукового пізнання через роботу з різними дже­релами інформації;

• використовувати оптимальні прийоми роботи з документами;

• володіти засобами збереження інформації;

• користуватися рекомендаційною бібліографією, бібліотечними ка­талогами, списками літератури;

• вільно орієнтуватися у бібліотечному фонді;

• раціонально використовувати одержану інформацію і оформляти її;

• аналізувати результати досліджень, обгрунтовувати рекомендації, узагальнення, висновки, пропозиції, технічні рішення;

• формулювати теми та завдання досліджень і обирати оптимальні варіанти їх вирішення.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Бадалова М.В. Тренинг интеллектуальных навыков консультирова­ния // Практична психологія та соціальна робота. - 2004. - № 4,- С. 3-26.

Бруй О. Каталогізація електронних ресурсів: Досвід Наукової біб­ліотеки Національна Києво-Могилянська академія / О.Бруй // Бібл. Форум України. - 2005. — № 3. - С.24-28.

3. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студентов педвузов / Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлева, В.И. Розов и др.; Под ред. В.И. Журавлева .— М.: Просвещение, 1988.

4. Воронько K. J1. Организация библиотек / К.Л. Воронько. — М.: Книга, 1975.

5. Герцов Т.Т. Как читать книги, журналы, газеты /Т.Т.Герцов. — М.: Знание, 1989.

6. Гриньова М.В.Феномен навчальної діяльності / М.В. Гриньова // Педагогіка і психологія. — 1995. — № 2. — С.62-63.

7. Добров Г.М. Наука про науку / Г.М. Добров. — 3-є изд. — К: Науко­ва думка, 1989.

8. Карачинська Е.Т. Бібліотечні каталоги: Навчальний посібник / Е.Т. Карачинська, В.К. Удалова. — X.: Основа, 1992.

9. Кушнаренко Н.М. Наукова обробка документів: Підручник /

Н.М. Кушнаренко, В.КУдалова. — К: Віпар, 2003. — 328 с.

3. Лобановська І. Бібліотечні каталоги й картотеки. Організація ката­логів /I. Лобановська // Шк. б-ка плюс. — 2004. — № 7. — С.2-4.

4. Лобановська І. Бібліотечні каталоги й картотеки: Види каталогів, їхнє призначення / І Лобановська // Шкільна бібліотека. — 2004. — № 4. - С. 2-3

5. Лобановська І. Бібліотечні каталоги й картотеки / ІЛобановська // Шк. б-ка. - 2000. - № 5. - С. 3-7.

6. Лобановська І. Каталогізування документів / І.Лобановська // Шкільна бібліотека. — 2004. — №3. — С. 8-10.

7. Николаева Л.А. Учись быть читателем: старшекласснику о культуре работы с научной и научно-популярной книгой /Л.А. Николаева. — М.: Просвещение, 1984.

8. Пілюшенко В.Л. Наукове дослідження: організація, методологія, інформаційне забезпечення / В.Л. Пілюшенко, І.В.Шкрабак, Е.1.Словенко - К: Лібра, 2004.

9. Філіпченко A.C. Основи наукових досліджень / А.С.Філіпченко. — K.: Академвидав, 2004.

10. Франків Н. Розкривати дух допитливості / Н.Франків //Директор школи. — 2000. — № 37.

11. Фрідман Л ,М. Вивчення особистості учнів та учнівських колективів /Л.М. Фрідман, І.Я.Калинович та ін. — K.: Просвіта 1988.