Література для учнів

1. Алякринский Б., Степанова С. По закону ритма. — М.: Наука, 1985.

2. Безнадежных Е.А., Брикман И.С. Физика в живой природе и меди¬цине. - К.: Радянська школа, 1976.

3. Беркенблит М., Глаголева Е. Электричество в живых организмах. — М.: Наука, 1988.

4. Вартанян И. Звук - слух - мозг. — Л.: Наука, 1981.

5. Галактионов С. , Юрин В. Ботаники с гальванометром. — М.: Зна¬ние, 1979.

6. Детари Л., Карцаги В. Биоритмы - М.: Мир, 1984.

7. Литницкий И.Б. На пути к бионике. — М.: Просвещение, 1981.

8. Морозов В. Занимательная биоакустика - М.: Знание, 1987.

9. Прокофьев О.Н . Удивительное рядом. — М.: Просвещение, 1973.

10. Шмидт — Нильсен К. Как работает организм животного. — М.: Мир. 1976.

Для вчителів

1. Безнадежных Е. А., Брикман И. С. Физика в живой природе и меди- цине. - К.: Радянська школа, 1976.

2. Церкинблей М., Жердев А., Тарасова О. Задачи по физиологии че¬ловека и животных. — М.: Мирос, 1995.

3. Иванов-Муромский К. А. Электромагнитная биология — К.: Нау¬кова думка, 1977.

4. Ильченко В.Р. Перекрёстки физики, химии и биологии. — М.: Про-свещение, 1981.

5. Ильченко В. Р. Формирование естественно-научного мировоззре¬ния школьников. - М.: Просвещение, 1993.

6. Кац Ц.Б. Биофизика на уроках физики. - М.: Просвещение, 1988.

7. Максимова В., Груздева Н .Межпредметные связи в обучении био¬логии. - М.:Просвещение, 1987.

8. Пирузян Л. А Проблемы медицинской биофизики. — М.: Знание, 1987.

9. Тетюрев В.А. Методика эксперимента по физиологии растений. — М.: Просвещение, 1980.

10. Шмидт Р., Теве Г. Физиология человека, в 4-х т. — М.: Мир, 1985- 1986.

11. Уроки біології в 9 класі: Методичний посібник / Є. В. Яковлева. — Запоріжжя: Просвіта, 1999. — 224 с.

12. Уроки біології в 10 класі: Методичний посібник / Є. В. Яковлева. — Запоріжжя: Просвіта, 2000. — 144с.

13. Уроки біології вії класі: Методичний посібник / Є.В. Яковлева. — Запоріжжя: Просвіта, 2002. — 240 с.

12. Зоологія. Ботаніка

Курс за вибором для учнів 10-го класу (70 год, з них 4 год резервні)

Автори: ІгнатюкЛ.М., Пугачова Н.І.

Пояснювальна записка

Зміст біологічної освіти у середній школі побудований на базі почергового вивчення курсів: Рослини, Тварини, Біологія людини, Загальна біо-логія.

Порядок навчальних курсів— це проекція історичних шляхів розвитку біології. Накопичення емпіричних знань з біології привело до появи фун-даментальних теорій, а організмоцентричний підхід змінився на поліцент- ричне осягнення біологічних систем. Повторювати історичні шляхи роз-витку біологічних дисциплін учням немає потреби. Відомо, що знання анатомії, морфології, систематики всіх чотирьох царств живої природи самі по собі не складають базу для сприйняття загальних закономірностей природи, не формують наукової картини світу. Учні 14-15 років здатні до гіпотетично-дедуктивного мислення, до абстрагування. Мислення учнів здатне розвиватися у напрямку все більшого обсягу знань, з одного боку, і накопичення, узагальнення, інтеграції з другого. Оперування розрізненими фактами, поняттями забезпечує сприйняття нового матеріалу на рівні запам’ятовування. За таких умов не формуються цілісні, системні знання. Отже, з урахуванням психолого-педагогічних особливостей розвитку учнів і намаганням створити “не мозаїчну” картину світу, авторами пропонується інтегрований курс “Зоологія. Ботаніка”.

Зміст програми є інтегрованим курсом, який забезпечує бачення природи як цілісної системи, її законів. Інтеграція дає можливість показати учням цілісну картину природи, перебороти дисциплінарну розчленованість наукового знання.