П равила використання елементів арттерпії

При використанні елементів арт-терапії необхідно враховувати вік дитини. Від 3 до 5 - тільки опановують способами образотворчого мистецтва. Тут повинні переважати ігрові методи, а образотворчі та інші види мистецтва органічно включатися в контекст ігрових завдань.

У молодшому, середньому шкільному віці потреба в самовираженні набувають особливої значущості.

При використанні прийомів арт-терапії в роботі з молодшими школярами необхідно враховувати що кожен образотворчий матеріал має певний діапазон можливих способів дії з ним, стимулює дитину до певних видів активності.

Підбираючи образотворчі матеріали відповідно до індивідуально-

психологічними особливостями дитини, можна в якійсь мірі управляти його активністю.

З гіперактивними і розгальмованими дітьми, особливо з дітьми з проявом агресивності в поведінці, при організації занять малюванням, ліпленням, в'язанням, моделюванням одягу і т.д., не рекомендується: використовувати такі матеріали, як фарби, лаки, глина, пластилін, в'язальні гачки, голки та ін. Ці матеріали стимулюють ненаправлену активність дитини (розкидання, розбризкування, розмазування тощо), яка легко може перейти в агресивну поведінку, а також привести до травматизму дитини.

Більш доречно запропонувати таким дітям листи паперу, олівці, фломастери, тобто образотворчі матеріали, що вимагають від них організації

та структурування своєї діяльності, тонкої сенсорної координації та контролю за виконанням дії. Разом з тим треба знати, що олівці у гіперактивних дітей будуть ламатися від занадто сильного натиску, папір може рватися і т.д. Тому для таких дітей потрібно передбачити спеціальні

і гри та вправи, що дозволяють здійснити емоційне реагування і зняти зайву

н апруженість, наприклад, при виконанні вправи «Малювання по крапках».

Дітям емоційно затиснутим, фрустрованим, з високою тривожністю більш корисні матеріали, що вимагають широких вільних рухів, включають все тіло, а не тільки область кисті і пальців. Таким дітям слід пропонувати фарби, великі кисті, великі аркуші паперу, глину, пластилін, малювання крейдою. Найбільший ефект для послаблення емоційної напруженості і тривожності мають завдання «Малювання пальцями», «Чарівні плями».

3 .Орігамі - новий напрямок у роботі з важкими дітьми

Серед сучасних засобів і напрямів в арт-терапії все яскравіше заявляє про себе відносно новий перспективний напрям - орігамі.

Традиційне японське мистецтво орігамі - конструювання різноманітних паперових фігурок шляхом складання квадрата без вирізання та склеювання - все ширше інтегрується у світову культуру і науку, стає предметом досліджень фахівців таких галузей, як конструювання, архітектура, математика, технічний дизайн, педагогіка, практична психологія та арт-терапія. У наш час орігамі як метод арт-терапії з успіхом використовують в лікувальній і реабілітаційної практиці лікарі різних спеціалізацій. У матеріалах першої міжнародної конференції «Орігамі в педагогіці та арт-терапії» відзначається позитивний вплив занять орігамі в роботі з інвалідами слуху, зору, опорно-рухової системи, пацієнтами психоневрологічних диспансерів, психіатричних лікарень, глухонімими, онкологічними хворими...

А також соціальної реабілітації наркоманів, алкоголіків і ув'язнених. Численні дослідження свідчать про те, що заняття орігамі покращують якість життя хворих, зменшують рівень тривожності, допомагають забути біль і горе, підвищують самооцінку, сприяють налагодженню дружніх відносин, взаємодопомоги в колективі, допомагають встановити контакт між лікарем і пацієнтом. Тому невипадковим є поява нового терміна в арт-терапевтичної практики - «спосіб життя орігамі».

Займаючись орігамі, дитина стає учасником захоплюючого дії - перетворення паперового квадрата в оригінальну фігурку - квітка, коробочку, метелик, динозавра. Цей процес нагадує фокус, маленьку виставу, що завжди викликає радісне здивування. Шляхом послідовного нескладного складання паперу вздовж геометричних ліній отримуємо модель, яка вражає своєю красою і змінює в кращу сторону емоційний стан хворого. Виникає бажання показати комусь це диво, скласти щось ще. Зникає відчуття ізольованості, налагоджується спілкування, в тому числі і психолога з дитиною. Відомі приклади успішного застосування орігамі навіть у випадках аутизму.

Відомо, що син Миколи II, Олексій був хворобливою і замкнутою дитиною. Викладач з Англії, за допомогою занять орігамі, не тільки зумів розговорити хлопчика, але і підвищив його інтерес до англійської мови. Ось ще один приклад з дорослою людиною: терапевт намагається привернути увагу хворого, гортаючи перед ним барвистий ілюстрований журнал. Пацієнт байдужий. Тоді лікар вириває сторінку з журналу, складає з неї фігурку орігамі, і пацієнт починає виявляти до побаченого інтерес, - контакт встановлений. Ефект посилюється, якщо застосувати рухомі фігури орігамі, такі як стрибуча жаба, крякали ворони, журавлик, махають крилами і ін Такі паперові іграшки цікаві і дорослим і дітям, особливо, якщо вони складені власними руками.

Лікарі з різних країн світу, де вже більше 20 років використовується орігамі стверджують, що ці заняття значно покращують емоційний стан хворих, знімають депресію, підвищують впевненість у власних силах, сприяють встановленню дружніх контактів, Що в цілому поліпшує психологічний стан пацієнтів і робить лікування більш ефективним. Унікальність арт-терапевтичного впливу орігамі полягає також утому, що людина, навіть в умовах повної ізоляції, має можливість вести діалог з собою, зі своїм інтелектом. Це приносить величезне задоволення.

Причин успіху занять орігамі в арт-терапії багато:

- по-перше, - це сам папір з її звичним, неагресивним статусом. З папером можна робити все, що завгодно: зім'яти, розірвати, малювати на ній, а в орігамі папір виступає в новій незвичній для себе ролі - з неї можна скласти безліч цікавих моделей. З'являється мотивація, бажання навчитися цьому;

- освоїти техніку орігамі дуже легко, в будь-якому віці, як дітям, так і дорослим;

- результат досягається швидко;

- має місце прогнозований позитивний результат - якщо складати фігурку акуратно і точно, вона обов'язково вийде гарною, і заставу цього - сама природа цієї техніки конструювання, де панують точність, Симетрія і гармонія геометричних ліній;

- є можливість керувати процесом, тобто вносити зміни до фігурку за своїм бажанням, винайти багато власних моделей;

- усувається бар'єр між психологом і дитиною, виникає атмосфера довіри;

- на заняттях орігамі здійснюється невербальний контакт в спілкуванні, шо в окремих випадках буває єдино можливим;

- орігамі поєднує в собі прийоми і форми роботи деяких інших арт-терапевтичних напрямків: Казкотерапія (казки орігамі), ігротерапії (ігри з рухомими фігурками), терапію засобами драми і лялькотерапії (розігрування сцен з ляльками орігамі, масок, і тому подібне), терапію засобами музики, Хорового співу та еврітміі з притаманними їм гармонією та ритмічністю рухів (що також має місце при складанні в техніці орігамі та дає терапевтичний ефект), терапію кольором (використовується різнобарвна папір);

- метод повтору і ритмічність у складанні модульного орігамі (зірки, орнаменти, «3-D»-моделі) врівноважують психічний стан людини;

- сама форма деяких фігур (кусудам, многогранників, каркасних структур) несе позитивний гармонізує і оздоровчий ефект.

Цікаво, що одні з найдавніших фігур оригамі - кусудама - паперові кулі із шести або більше модулів, і в наш час не втратили свого традиційного призначення - нести здоров'я людям. Вважається, що таку кулю, якщо його підвісити над ліжком хворого, буде сприяти одужанню. Такі подання відносяться до області сакральної геометрії, а сам термін використовується археологами, антропологами, філософами і культурологами. Його застосовують для опису системи релігійних, філософських і духовних архетипів, які спостерігаються протягом всієї історії людства і так чи інакше пов'язані з геометричними поглядами щодо будови Всесвіту і людини. Згідно з цими уявленнями, людина, за допомогою деяких геометричних об'єктів (правильних багатогранників, наприклад), вступає в контакт з енергетичним світом, земної і космічної енергією, що дає сили для його фізичного і духовного розвитку. Можливо, в цьому і секрет сили тяжіння і оздоровчого потенціалу орігамі. У ньому панує геометрія.

Сучасні дослідження показують, що правильні багатогранники (Платонова тіла) можуть захищати від випромінювань техногенного властивості, активізувати саморегуляцію організму, відновлювати енергообмін людини. Усередині приміщень у формі пірамід процеси загоєння та одужання йдуть швидше. Опукла форма без граней дозволяє накопичувати енергію і передавати власнику. Овальна форма позитивно в пливає на психіку і поведінку. Кругла форма конденсує енергію кращим чином і служить для посилення здоров'я.

Є ще одна фігурка орігамі, яка завжди буде асоціюватися з надією на одужання. Це японський журавлик, «цуру», - птах з довгою шиєю - символ довголіття і щасливого життя. Згідно японською легендою, якщо скласти тисячу таких журавлів, виповниться бажання. Через десять років після атомного бомбардування Хіросіми і Нагасакі, японська дівчинка Садако захворіла на лейкемію, - вона стала складати тисячу паперових журавлів, щоб вижити. Коли вона зрозуміла, що не видужає, то, складаючи журавликів орігамі, стала молитися за мир у всьому світі. Садако не встигла скласти тисячу журавликів, але в пам'ять про неї летять тепер тисячі паперових журавлів до меморіального комплексу до Хіросіми, як символи надії.

Практика використання орігамі в арт-терапії дає стійкий позитивний ефект, про що свідчить досвід роботи лікарів різних країн світу протягом майже двох десятків років. Є приклади успішного використання орігамі в Росії (Московський інститут дитячої онкології та гематології). Застосування казок орігамі, рухомих фігур і колективної роботи в складанні кусудам є найбільш продуктивними формами в організації дозвілля хворих дітей.

Орігамі володіють наступними психотерапевтичними властивостями:

- підвищують активність правої півкулі мозку і врівноважують роботу обох півкуль;

- підвищують рівень інтелекту в цілому;

- активізують творче мислення;

- підвищують і стабілізують на високому рівні психоемоційний стан;

- знижують тривожність і допомагають легше адаптуватися до важких ситуацій;

- поліпшилають рухову активність рук, розвивають моторику пальців;

- покращують пам'ять і окомір.

У нашій країні орігамі в арт-терапії тільки починає свій шлях, а в педагогічній практиці існує вже більше, 15 років.

Навчання орігамі та заняття з дітьми не вимагають багато часу, або якогось спеціального обладнання. У більшості випадків потрібні тільки паперові квадрати або папір формату А4 і елементарні знання роботи в цій техніці. Початковий курс орігамі включає вивчення базових форм, основних прийомів складання, міжнародних умовних знаків для роботи за схемами, знайомить з простими класичними моделями, модульним орігамі та технікою гофрування. Вивчаються також ігрові методи роботи з дітьми. У орігамі є величезна кількість моделей, різних за рівнем складності. Їх вибір залежить від віку дитини і стану його здоров'я.

Свою роботу з важкими підлітками я, звичайно ж, починаю з виконання нескладних фігур, таких як вертушка, коробочка, метелик, голуб, дзунако та інші (показ готових фігур). До процесу орігамі я підключаю використання музики і елементів гри й казки. (у додаткових матеріалах). У дітей з'являється інтерес і бажання навчитися виконувати більш складні фігури - об'ємні і модульні.

Психологічні заняття з використанням прийомів орігамі можна проводити як індивідуально, так і в групі. Спільна діяльність на заняттях орігамі сприяє формуванню в учнів позитивних взаємин з однолітками, уміння співпрацювати, розуміти і цінувати художня творчість інших, вони н абувають і вдосконалюють досвід естетичного спілкування.

Орігамі сьогодні переживає чергову хвилю інтересу. У своїй роботі її використовують вчителя технології, педагоги додаткової освіти, класні керівники. Але орігамі як метод арт-терапії з особливим підходом психолога як фахівця - неоціненний помічник у вирішенні великої кількості проблем учнів, і особливо важких підлітків.

Мій досвід використання методів арт-терапії з важкими підлітками показав, що вони допомагають встановити контакт з підлітком. В ході занять діти набувають цінний досвід позитивних змін, поступово відбувається гармонізація особистості, розвивається рефлексія й аналіз своєї поведінки, думок і почуттів, покращується загальна атмосфера в групі, розширюються зв'язки з іншими дітьми, через переживання сильних емоцій, завдяки подоланню труднощів дитина стає більш терпимою і мудрішою по відношенню до інших.

Іноді діти висловлюють бажання знищити свій твір (зім'яти, розірвати). Це не слід заохочувати, але все-таки слід віддати право дитині самостійно розпорядитися своїм малюнком. Вихованці мимоволі вдаються до

порівняння своїх і чужих робіт. Причому в одних це порівняння може бути

постійно в свою користь, а інші до сліз засмучуються, дивлячись на більш

привабливі, з їх точки зору, роботи інших дітей.

Психологу досить складно привчити вихованців до без оціночного погляду, до вміння бачити свої маленькі успіхи і бути терпимими. Для цього необхідно час від часу намагатися створювати ситуації успішності для проходить заняття, але йому завжди потрібно давати можливість повернутися, і, як правило, він повертався до кінця заняття.

На занятті можна завести «помічника» та учасника занять - іграшку. Це робиться для того, щоб допомогти дітям висловлювати свої почуття, тому що їм це складно зробити по відношенню до іншої людини. Такий помічник

може починати заняття, задавала кожному питання, розмовляти з дітьми,

згладжувала гострі ситуації, заспокоювати, завершувала заняття, ласкаво

п рощатися особисто з кожною дитиною.