- •Раздел 1.1.
- •2. Определите и законспектуйте предмет Методики преподавания в образовательном учреждении.
- •3. Прочитайте и законспектуйте задание методики преподавания социально-педагогических дисциплин.
- •Раздел 1.2.
- •2. Прочитайте и законспектуйте особенности системы, цели и содержания высшего образования социальных педагогов..
- •3. Охарактеризуйте демократизацию как образовательный принцип. Определите общественную значимость гуманизации учебного процесса. Сделайте конспект.
- •Раздел 1.3.
- •1. Прочитайте и законспектуйте раздел. Остановитесь на характеристике понятия теории учебы.
- •Прочитайте и законспектуйте специфику преподавания социально-педагогических дисциплин в высшем учебном заведении.
- •3. Прочитайте и законспектуйте особенности модульной технологии учебы
- •Раздел 1.4.
- •1. Прочитайте и выделите основные черты принципов обучения. Сделайте конспект.
- •2. Прочитайте и законспектуйте специфику использования принципов дидактики в преподавании социально-педагогических дисциплин.
- •3. Прочитайте и сделайте конспект характеристики принципов учебы социальной педагогике.
- •Раздел 1.5.
- •1. Прочитайте и законспектуйте назначение и функции преподавателя социально-педагогических дисциплин.
- •2. Охарактеризуйте понятие педагогической деятельности; ее структуры. Проработайте мотив педагогической деятельности преподавателя социально педагогических дисциплин. Сделайте конспект.
- •3. Прочитайте и законспектуйте педагогические знания, умения и навыки преподавателя, как функциональные компоненты педагогической системы.
- •4. Прочитайте и законспектуйте педагогическое мастерство преподавателя.
- •Раздел 1.6.
- •1. Прочитайте и законспектируйте педагогическое общение преподавателя высшего учебного заведения как диалог.
- •2. Прочитайте и законспектуйте стили и модели педагогического общения как проявление характерных особенностей взаимодействия. Модели общения педагога.
- •3. Прочитайте и законспектуйте мастерство общения в процессе изложения материала. Монолог как скрыт диалог.
- •Модуль 2. Методы организации преподавания социально-педагогических дисциплин.
- •Раздел 2.1.
- •1. Прочитайте и охарактеризуйте развитие форм обучения. Сделайте конспект.
- •2. Прочитайте и законспектуйте основные моменты построения лекции: (организации отбора информации, виды лекций, распределение времени на преподавание информации).
- •3. Прочитайте и законспектируйте практическое и семинарское занятие как информативный вид учебной деятельности.
- •4. Прочитайте и законспектуйте реферат и курсовую работу как индивидуальную форму изучения социально-педагогических дисциплин.
- •Раздел 2.2.
- •1. Прочитайте и охарактеризуйте методы учебы и типологию методов учебы.
- •2. Прочитайте и законспектуйте функции и принципы методов учебы.
- •3. Прочитайте и законспектуйте основные средства учебы.
- •Раздел 2.3.
- •1. Прочитайте и законспектуйте цель проблемного обучения.
- •2. Прочитайте и сделайте конспект основ проблемного задания, проблемного вопроса, проблемного задания, проблемы как принципу учебы.
- •3. Прочитайте и законспектуйте условия создания проблемных ситуаций в учебе.
- •Раздел 2.4.
- •1. Прочитайте и законспектуйте методы программируемой учебы
- •3. Охарактеризуйте компьютерную учебу студентов в сети Internet.
- •Раздел 2.5.
- •1. Определите роль использования интерактивных методов преподавания социально-педагогических дисциплин. Сделайте конспект.
- •2. Прочитайте и законспектуйте характеристику методов интерактивного обучения. А) Метод эвристической беседы
- •Б). Метод дискуссии.
- •В) Метод „мозгового штурма”.
- •Г). Метод круглого стола
- •Д). Тренинг как метод интерактивного обучения
- •Раздел 2.6.
- •1. Прочитайте и законспектуйте основные направления самостоятельной работы студентов
- •Этапы самостоятельной работы
- •2. Прочитайте и законспектуйте виды самостоятельной работы.
- •3. Почитайте и законспектуйте процесс организации самостоятельной деятельности студентов
- •Раздел 2.7.
- •1. Прочитайте и законспектуйте критерии и нормы оценки знаний и умений.
- •2. Прочитайте и законспектуйте диагностирование и оценивание знаний, умений и навыков студентов: разновидности контроля.
- •Виды и формы контроля
- •Шкала оценивания учебных достижений студентов по модульно-рейтинговой системе
- •Глоссарий (терминологический словарь).
- •Литература:
- •Егоршин а. П. Управление персоналом / а. П. Егоршин. – Нижний. Новгород. : нимб, 1999.
3. Охарактеризуйте демократизацию как образовательный принцип. Определите общественную значимость гуманизации учебного процесса. Сделайте конспект.
При современных условиях реформирования высшей школы в Украине надлежит постичь содержание концепций демократизации и гуманизации учебного процесса и национального воспитания молодежи. Бесспорно, ведущим принципом современной высшей школы является принцип демократизации.
На какие основные составляющие принципа демократизации следует обратить внимание? Прежде всего, это:
– децентрализация;
– регионализация в управлении образованием;
– автономизация учебно-воспитательных заведений в решении основных вопросов деятельности;
– распространение альтернативных (частных) учебно-воспитательных заведений;
– переход к государственно общественной системе управления образованием (участие родителей, общественности, церкви);
– сотрудничество „учитель - ученик”, „преподаватель - студент” в учебно-воспитательном процессе;
– обновление содержания учебы, повышения его образовательных, развивающих и воспитательных функций;
– усовершенствование методов и форм организации учебы;
– разработка и внедрение инноваций в сфере проверки, оценки и контроля знаний;
– усовершенствование педагогического мастерства педагога;
– утверждение нового педагогического мышления и демократических принципов учебы.
Анализируя составляющие, сущность и содержание принципа демократизации, можно непременно прийти к выводу о его взаимосвязи с принципом гуманизации учебного процесса и национального воспитания. Сущность гуманизации современными отечественными учеными рассматривается через призму:
– преодоления технократизму средствами познавательной деятельности, гуманистического мышления, восхождения к творчеству;
– адаптации и научно-технического прогресса;
– сочетание идей гуманизации с дифференциацией и индивидуализацией учебно-воспитательного процесса.
Следует также осознать содержание требований, которые кладут ученые в основу принципа гуманизации. Особенное внимание нужно обратить на таких:
1. Гуманное отношение к личности воспитания. Уважение его прав и свобод.
2. Предъявление воспитаннику посыльных и разумно сформулированных требований.
3. Уважение к позиции воспитанника даже тогда, когда он отказывается выполнять предъявленные требования.
4. Доведение до сознания воспитанника конкретных целей его воспитания.
5. Ненасильственное формирование нужных качеств.
6. Отказ от наказаний, которые унижают честь и достоинство личности.
7. Определение права личности на полный отказ от прививания тех качеств, которые при любых причинах противореччат ее убеждением (гуманитарным, религиозным и тому подобное).
Требования ни одного принципа, как известно, не реализуются без возражения необходимых условий. Не трудно увидеть, что реализация принципов демократизации и гуманизации направлена на воспитание личности гражданина, человека добропорядочного и порядочного. Эти вопросы можно найти в концептуальных положениях О. Вишневского, С. Гончаренко, И. Зязюна, П. Кононенко, М. Стельмаховича, Т. Усатенко и др.
Вопрос для самопроверки.
Нынешняя система имеет определенные недостатки. Какие именно?
С решением каких вопросов связаны актуальные проблемы преподавания в ВУЗах?
Охарактеризуйте принципы образования.
Охарактеризуйте основные соответствующие принципы образования в изучении социально-педагогических дисциплин.
Какие задачи выполняются с помощью учебных планов и программ?
При составлении учебных планов для социальных педагогов возникают две проблемы. Какие именно? И на основании каких принципов эти проблемы должны решаться?
Социальная педагогика как профессия предъявляет к человеку ряд требований. Предоставляйте им характеристику.
Дайте определение понятию „содержание социально-педагогического образования в высшей школе”.
Что такое учебный план?
На какие основные составляющие принципа демократизации и гуманизации образования следует обратить внимание?
Резюме (сжатые выводы).
Теоретические основы подготовки специалистов социальной педагогики в условиях формирования европейского образовательного пространства заключаются в том, что в условиях рыночной экономики к выпускнику высшей школы, а в нашем случае к будущим социальным педагогам, выдвигаются повышенные требования. Современное общество требует от молодого специалиста самостоятельности, умения быстро принимать решение, не пугаться личной ответственности, творчески подходить к решению производственных заданий. Однако эти качества находятся в явном противоречии с существующей системой образования, и развязать их возможно лишь путем демократизации и гуманизации высшей школы.
Именно поэтому будущие преподаватели социально педагогических дисциплин должны владеть ты такими знаниями как: тенденции и перспективы развития и усовершенствования подготовки специалистов социальной педагогики в условиях формирования образовательного пространства; система, цель и содержание высшего образования ; а также определять и использовать общественную значимость демократизации и гуманизации учебного процесса.