- •Раздел 1.1.
- •2. Определите и законспектуйте предмет Методики преподавания в образовательном учреждении.
- •3. Прочитайте и законспектуйте задание методики преподавания социально-педагогических дисциплин.
- •Раздел 1.2.
- •2. Прочитайте и законспектуйте особенности системы, цели и содержания высшего образования социальных педагогов..
- •3. Охарактеризуйте демократизацию как образовательный принцип. Определите общественную значимость гуманизации учебного процесса. Сделайте конспект.
- •Раздел 1.3.
- •1. Прочитайте и законспектуйте раздел. Остановитесь на характеристике понятия теории учебы.
- •Прочитайте и законспектуйте специфику преподавания социально-педагогических дисциплин в высшем учебном заведении.
- •3. Прочитайте и законспектуйте особенности модульной технологии учебы
- •Раздел 1.4.
- •1. Прочитайте и выделите основные черты принципов обучения. Сделайте конспект.
- •2. Прочитайте и законспектуйте специфику использования принципов дидактики в преподавании социально-педагогических дисциплин.
- •3. Прочитайте и сделайте конспект характеристики принципов учебы социальной педагогике.
- •Раздел 1.5.
- •1. Прочитайте и законспектуйте назначение и функции преподавателя социально-педагогических дисциплин.
- •2. Охарактеризуйте понятие педагогической деятельности; ее структуры. Проработайте мотив педагогической деятельности преподавателя социально педагогических дисциплин. Сделайте конспект.
- •3. Прочитайте и законспектуйте педагогические знания, умения и навыки преподавателя, как функциональные компоненты педагогической системы.
- •4. Прочитайте и законспектуйте педагогическое мастерство преподавателя.
- •Раздел 1.6.
- •1. Прочитайте и законспектируйте педагогическое общение преподавателя высшего учебного заведения как диалог.
- •2. Прочитайте и законспектуйте стили и модели педагогического общения как проявление характерных особенностей взаимодействия. Модели общения педагога.
- •3. Прочитайте и законспектуйте мастерство общения в процессе изложения материала. Монолог как скрыт диалог.
- •Модуль 2. Методы организации преподавания социально-педагогических дисциплин.
- •Раздел 2.1.
- •1. Прочитайте и охарактеризуйте развитие форм обучения. Сделайте конспект.
- •2. Прочитайте и законспектуйте основные моменты построения лекции: (организации отбора информации, виды лекций, распределение времени на преподавание информации).
- •3. Прочитайте и законспектируйте практическое и семинарское занятие как информативный вид учебной деятельности.
- •4. Прочитайте и законспектуйте реферат и курсовую работу как индивидуальную форму изучения социально-педагогических дисциплин.
- •Раздел 2.2.
- •1. Прочитайте и охарактеризуйте методы учебы и типологию методов учебы.
- •2. Прочитайте и законспектуйте функции и принципы методов учебы.
- •3. Прочитайте и законспектуйте основные средства учебы.
- •Раздел 2.3.
- •1. Прочитайте и законспектуйте цель проблемного обучения.
- •2. Прочитайте и сделайте конспект основ проблемного задания, проблемного вопроса, проблемного задания, проблемы как принципу учебы.
- •3. Прочитайте и законспектуйте условия создания проблемных ситуаций в учебе.
- •Раздел 2.4.
- •1. Прочитайте и законспектуйте методы программируемой учебы
- •3. Охарактеризуйте компьютерную учебу студентов в сети Internet.
- •Раздел 2.5.
- •1. Определите роль использования интерактивных методов преподавания социально-педагогических дисциплин. Сделайте конспект.
- •2. Прочитайте и законспектуйте характеристику методов интерактивного обучения. А) Метод эвристической беседы
- •Б). Метод дискуссии.
- •В) Метод „мозгового штурма”.
- •Г). Метод круглого стола
- •Д). Тренинг как метод интерактивного обучения
- •Раздел 2.6.
- •1. Прочитайте и законспектуйте основные направления самостоятельной работы студентов
- •Этапы самостоятельной работы
- •2. Прочитайте и законспектуйте виды самостоятельной работы.
- •3. Почитайте и законспектуйте процесс организации самостоятельной деятельности студентов
- •Раздел 2.7.
- •1. Прочитайте и законспектуйте критерии и нормы оценки знаний и умений.
- •2. Прочитайте и законспектуйте диагностирование и оценивание знаний, умений и навыков студентов: разновидности контроля.
- •Виды и формы контроля
- •Шкала оценивания учебных достижений студентов по модульно-рейтинговой системе
- •Глоссарий (терминологический словарь).
- •Литература:
- •Егоршин а. П. Управление персоналом / а. П. Егоршин. – Нижний. Новгород. : нимб, 1999.
2. Определите и законспектуйте предмет Методики преподавания в образовательном учреждении.
Методика преподавания социально-педагогических дисциплин не являет собой пока еще единой системы. Процесс формирования методики проходит вместе с оформлением социальной педагогики как учебного предмета. Из первых шагов преподавания социально педагогических дисциплин состоит опыт, он обобщается и систематизирует. На его основе формулируются отдельные принципы и правила, складываются методические рекомендации за некоторыми вопросами преподавания. В тесной взаимосвязи с обобщением опыта периодически проводятся исследования. Уровень и характер исследований, методологическая обоснованность и методологический инструментарий определяются общим уровнем развития социально-педагогической науки.
В последние два десятилетия в определенной системе проводятся исследования социально-педагогических дисциплин, интенсивно формируется опыт. Это делает актуальной систематизацию методологического знания и является благоприятной предпосылкой ее осуществления.
Методика преподавания социально-педагогических дисциплин – это синтез теории и опыта. Она исследует процесс обучения социально-педагогическим дисциплинам как сочетание содержания, форм и методов обучения, деятельности преподавателя и студента. Методика преподавания социально-педагогических дисциплин концентрирует свои усилия на обосновании принципов и правил обучения, ее форм и методов, чтобы обеспечить высокий уровень профессиональной подготовки будущих специалистов социально педагогической сферы. За мерой своего последующего развития методика преподавания социально педагогических дисциплин будет стремиться к тому, чтобы открыть и обосновать закономерности преподавания социально педагогических дисциплин и на их основе искать пути управления процессом учебы. Исходя из такого понимания предмета методики, она, как и методики преподавания других учебных дисциплин, повинная состоять из двух частей: общей и частной.
В общей части рассматриваются методологические и общетеоретические основы преподавания социально педагогических дисциплин. В одинаковой степени является важными для преподавания социально-педагогических дисциплин и в университете и в колледже. Во втором разделе методики акцент должен быть сделан на преподавании социально-педагогических дисциплин в высшем учебном заведении.
Компасом в отборе и систематизации материала методики преподавания социально-педагогических дисциплин является научная методология.
Методология определяется как система теоретических знаний, которые исполняют роль управляющих принципов, оружием научного исследования и конкретных средств реализации потребностей научного анализа явлений объективной действительности.
Общей методологией всех сфер научного знания является теория познания. Она указывает общие пути познания, но не содержит ни готового решения, ни готовых способов получения научных знаний.
Методология социально-педагогического знания определяется как система знаний об исходных положениях, об обосновании в структуре социально педагогической теории, о принципе подхода и способах получения знаний, которые верно отображают педагогическую действительность в условиях общества, которое постоянно изменяется.
Социально-педагогическая методология содержит:
1) учение о структуре и функциях социально педагогического знания;
2) исходные, фундаментальные, общенаучные и педагогические положения (теории, концепции, гипотезы);
3) учение о методах социально-педагогического исследования (методология в узком значении);
Методика преподавания социально-педагогических дисциплин является сферой социально-педагогического знания и использует в качестве общую так и частную методологию социальной педагогики. Она формируется в период интенсивного развития социальной педагогики как науки и ее методологии. Это позволяет ей идти более прямыми и верными путями в исследовании своего предмета – процессу учебы социально педагогическим дисциплинам.
Однако при всех условиях методика преподавания социально педагогических дисциплин, скорее всего, пройдет те же степени своего развития, как и другие педагогические науки: объяснительную и творческую. На первой степени методика сосредоточивает свои усилия на выявлении особенностей процесса учебы социальной педагогике, обосновании принципов, содержания, методов и организации учебного процесса из социально педагогических дисциплин. По мере накопления фактов и их обоснования методика преподавания социально педагогических дисциплин будет концентрировать свои усилия на исследовании закономерностей учебы социальной педагогике и на их основе искать пути управления учебным процессом для достижения высоких результатов в профессиональной подготовке социального педагога.
В процессе проведения конкретных исследований возникает накопление фактического материала для обогащения научной методологии исследования социального педагога и его подготовки.