- •Раздел 1.1.
- •2. Определите и законспектуйте предмет Методики преподавания в образовательном учреждении.
- •3. Прочитайте и законспектуйте задание методики преподавания социально-педагогических дисциплин.
- •Раздел 1.2.
- •2. Прочитайте и законспектуйте особенности системы, цели и содержания высшего образования социальных педагогов..
- •3. Охарактеризуйте демократизацию как образовательный принцип. Определите общественную значимость гуманизации учебного процесса. Сделайте конспект.
- •Раздел 1.3.
- •1. Прочитайте и законспектуйте раздел. Остановитесь на характеристике понятия теории учебы.
- •Прочитайте и законспектуйте специфику преподавания социально-педагогических дисциплин в высшем учебном заведении.
- •3. Прочитайте и законспектуйте особенности модульной технологии учебы
- •Раздел 1.4.
- •1. Прочитайте и выделите основные черты принципов обучения. Сделайте конспект.
- •2. Прочитайте и законспектуйте специфику использования принципов дидактики в преподавании социально-педагогических дисциплин.
- •3. Прочитайте и сделайте конспект характеристики принципов учебы социальной педагогике.
- •Раздел 1.5.
- •1. Прочитайте и законспектуйте назначение и функции преподавателя социально-педагогических дисциплин.
- •2. Охарактеризуйте понятие педагогической деятельности; ее структуры. Проработайте мотив педагогической деятельности преподавателя социально педагогических дисциплин. Сделайте конспект.
- •3. Прочитайте и законспектуйте педагогические знания, умения и навыки преподавателя, как функциональные компоненты педагогической системы.
- •4. Прочитайте и законспектуйте педагогическое мастерство преподавателя.
- •Раздел 1.6.
- •1. Прочитайте и законспектируйте педагогическое общение преподавателя высшего учебного заведения как диалог.
- •2. Прочитайте и законспектуйте стили и модели педагогического общения как проявление характерных особенностей взаимодействия. Модели общения педагога.
- •3. Прочитайте и законспектуйте мастерство общения в процессе изложения материала. Монолог как скрыт диалог.
- •Модуль 2. Методы организации преподавания социально-педагогических дисциплин.
- •Раздел 2.1.
- •1. Прочитайте и охарактеризуйте развитие форм обучения. Сделайте конспект.
- •2. Прочитайте и законспектуйте основные моменты построения лекции: (организации отбора информации, виды лекций, распределение времени на преподавание информации).
- •3. Прочитайте и законспектируйте практическое и семинарское занятие как информативный вид учебной деятельности.
- •4. Прочитайте и законспектуйте реферат и курсовую работу как индивидуальную форму изучения социально-педагогических дисциплин.
- •Раздел 2.2.
- •1. Прочитайте и охарактеризуйте методы учебы и типологию методов учебы.
- •2. Прочитайте и законспектуйте функции и принципы методов учебы.
- •3. Прочитайте и законспектуйте основные средства учебы.
- •Раздел 2.3.
- •1. Прочитайте и законспектуйте цель проблемного обучения.
- •2. Прочитайте и сделайте конспект основ проблемного задания, проблемного вопроса, проблемного задания, проблемы как принципу учебы.
- •3. Прочитайте и законспектуйте условия создания проблемных ситуаций в учебе.
- •Раздел 2.4.
- •1. Прочитайте и законспектуйте методы программируемой учебы
- •3. Охарактеризуйте компьютерную учебу студентов в сети Internet.
- •Раздел 2.5.
- •1. Определите роль использования интерактивных методов преподавания социально-педагогических дисциплин. Сделайте конспект.
- •2. Прочитайте и законспектуйте характеристику методов интерактивного обучения. А) Метод эвристической беседы
- •Б). Метод дискуссии.
- •В) Метод „мозгового штурма”.
- •Г). Метод круглого стола
- •Д). Тренинг как метод интерактивного обучения
- •Раздел 2.6.
- •1. Прочитайте и законспектуйте основные направления самостоятельной работы студентов
- •Этапы самостоятельной работы
- •2. Прочитайте и законспектуйте виды самостоятельной работы.
- •3. Почитайте и законспектуйте процесс организации самостоятельной деятельности студентов
- •Раздел 2.7.
- •1. Прочитайте и законспектуйте критерии и нормы оценки знаний и умений.
- •2. Прочитайте и законспектуйте диагностирование и оценивание знаний, умений и навыков студентов: разновидности контроля.
- •Виды и формы контроля
- •Шкала оценивания учебных достижений студентов по модульно-рейтинговой системе
- •Глоссарий (терминологический словарь).
- •Литература:
- •Егоршин а. П. Управление персоналом / а. П. Егоршин. – Нижний. Новгород. : нимб, 1999.
Раздел 1.4.
Тема: „Принципы преподавания социально-педагогических дисциплин”
Содержание:
Определение принципов обучения.
Использование принципов дидактики в преподавании социально педагогических дисциплин.
Характеристика принципов учебы социальной педагогике.
Ключевые слова: „принцип”, „принципы обучения”, „принципы дидактики”, „факт”.
Цели и задачи изучения раздела.
Успешное изучение раздела позволяет:
Четко осознавать и определять принципы преподавания социально педагогических дисциплин.
Характеризовать принципы обучения.
Иметь представление об использовании принципов дидактики в преподавании социально педагогических дисциплин.
Владеть ключевыми понятиями: „принцип”, „принципы обучения”, „принципы дидактики”, „факт”.
Методические рекомендации к изучению Раздела 1.4.
При изучении Раздела 1.4. важно четко осознавать принципы преподавания социально-педагогических дисциплин.
Изучая пункт 1, остановиться на определении принципов обучения.
Изучая пункт 2, раскройте вопрос: „В чем специфика использования принципов дидактики в преподавании социально-педагогических дисциплин?”
Изучая пункт 3, предоставляйте характеристику принципам учебы социальной педагогике.
1. Прочитайте и выделите основные черты принципов обучения. Сделайте конспект.
Анализ процесса учебы социальной педагогике позволил нам обнаружить некоторую связь между отдельными его сторонами, наметить условия активизации деятельности преподавателей и студентов. Теоретический анализ процесса учебы дает представление о строении, но не содержит конкретных указаний о том, как нужно учить социально педагогическим дисциплинам.
Подобно тому как педагогика и методика преподавания специальных дисциплин уделяют большое внимание обоснованию принципов учебы, так и методика преподавания социально педагогических дисциплин должна наметить и обосновать систему принципов учебы.
Принципами (от лат. – основа) принято определять в педагогике отправные, управляющие положения процесса учебы и воспитания. Такая трактовка позволяет нам определить принципы методики как основополагающие процессу учебы социальной педагогике.
В педагогике установленные зависимость принципов учебы от цели и заданий воспитания, их исторический характер. Эти параметры в ровной степени могут быть отнесенными и к принципам методики преподавания социально педагогических дисциплин, с той лишь разницей, что некоторые из них более глубоко связаны с общенаучными принципами, является их конкретизацией в построении учебного процесса из социальной педагогики. Эта особенность принципов учебы социальной педагогике обусловлена характером социальной педагогики, ее назначением в жизни общества. Другая линия взаимосвязи установлена между закономерностями и принципами учебы. Принципы трактуются в педагогике как выражение закономерностей; проведена интенсивная работа из обоснования закономерностей учебы и воспитания. Однако пока еще не все из них являются общепризнанными.
Проблемы преподавания социально педагогических дисциплин пока еще на таком уровне не исследовалась. Поэтому не делалось попыток сформулировать и обосновать закономерности преподавания социально педагогических дисциплин.
Может возникнуть вопрос о возможностях формулировки и обоснования принципов учебы социальной педагогике без опоры на закономерности. На современном уровне развития методики преподавания социально педагогических дисциплин ее принципы могут быть сформулированы на основе обобщения опыта. Другим поводом для формулировки принципов служит опора на общенаучные принципы, применение их к преподаванию социально-педагогических дисциплин.