Тест №5. Определение способности к комбинированию

Испытание заключается в том, что детям предлагается сложить квадрат сначала из двух, затем из трех, четырех, пяти и, наконец, шести частей.

В качестве образца служит цельный квадрат со стороной 8 см, который находится на столе перед детьми во время всего испытания. Шесть квадратов (8×8 см) разрезаны на части так, как это показано на рис. 6.

Рис. 6

Квадрат 1а (рис, 6), разрезанный на два равных прямоугольника, используется для демонстрации, остальные – для проведения контрольных испытаний. Все квадраты желательно изготовить из картона или плотной бумаги.

Приготовьте необходимые для тестирования материалы. Квадраты, разрезанные на части, желательно хранить в отдельных конвертах. Подзовите детей к столу экспериментатора, возьмите образец и разрезанный на два прямоугольника квадрат 1а, положите их на стол и объясните детям: «Видите, это – квадрат. Если мы его вот здесь (покажите) разрежем на две части, то получим такие части (покажите). Если мы эти части сложим (сложите их), то снова получим квадрат. В этой игре вам надо будет из частей сложить квадраты. Вначале надо будет сложить квадрат из двух частей, затем из большего числа частей. Каждый из вас получит один целый квадрат для образца. По нему вам будет удобно складывать из частей остальные квадраты. Складывать части на том квадрате, который мы положим перед вами, нельзя. Он должен лежать в стороне, и на него можно только смотреть».

Отправьте детей на место и спросите, все ли поняли, что и как нужно делать. В случае необходимости объясните еще раз. Обратитесь к детям со следующей инструкцией: «Сейчас я положу перед вами на стол квадрат, разрезанный на две части. Вы должны из этих частей сложить целый квадрат так, чтобы он был похож на образец. Нельзя начинать складывать раньше, чем будет дано разрешение. Работу начнем и кончим по моей команде».

Раздайте детям квадраты-образцы, которые должны находиться перед ними в течение всего испытания, и разрезанный по диагонали квадрат 1б. Подайте команду: «Внимание. Начинайте!» – и включите хронометр. Ровно через минуту скомандуйте: «Стоп!», запишите ответ каждого ребенка на заранее приготовленном бланке (см. Приложение 1) и соберите части квадрата в конверт.

Позаботьтесь о том, чтобы до команды «Начинайте!» и после команды «Стоп!» никто из детей не трогал части квадрата. Далее проведите остальные четыре задания этого теста аналогично первому. На этом проведение диагностической процедуры закончено.

Обработка результатов тестирования

Ответы детей необходимо точно зафиксировать. Эти записи, а также бланки для выполнения отдельных тестов являются исходным материалом, на основе которого должны быть заполнены заключительные протоколы результатов каждого ребенка и один протокол на всю группу. Формы протоколов приведены в Приложении 1.

Ниже приводятся ключи к интерпретации результатов каждого теста.

Тест № 1. Определение умственной работоспоспособности (внимательности)

При измерении умственной работоспособности подсчитывается количество правильных операций, произведенных ребенком. Таковыми считаются правильно не зачеркнутые и правильно зачеркнутые фигурки. За каждую правильную операцию начисляется 1 балл.

Одновременно необходимо подсчитывать и количество ошибок, допущенных ребенком. Ошибками считаются неправильно зачеркнутые фигурки и неправильно не зачеркнутые. Таким образом, чем больше правильных операций, выполненных ребенком, и чем меньше допущенных им ошибок, тем выше уровень его умственной работоспособности и внимательности.

Особые случаи представляют ситуации, когда ребенок зачеркивает подряд все кружки без разбора или же зачеркивает кружки вразнобой, т.е. не по строчкам, а в случайных местах на бланке. Такие испытания не засчитываются, и тем детям, которые выполнили задание указанным способами, следует предоставить возможность выполнить тест еще раз.

При обработке результатов данного теста учитываются все кружки вплоть до последнего перечеркнутого. (При индивидуальном обследовании в случае уверенности экспериментатора в том, что ребенок за время тестирования успел просмотреть еще несколько кружков после последнего перечеркнутого, при обработке результатов учитываются все кружки до последнего реально просмотренного, который отмечается психологом сразу же после финишной команды.)

Перечеркнутыми считаются все кружки, которые имеют черточку внутри кружка или на линии окружности.

При подсчете баллов за выполнение данного теста желательно использовать бланк-шаблон с правильно перечеркнутыми жирной линией кружками. На этот бланк накладывается тестовый лист ребенка, и подсчитываются совпадающие и несовпадающие ответы.