Тест №3. Определение уровня развития зрительной опосредованной памяти
Тест заключается в том, что ребенку предлагается в течение 5 минут изучать различные изображения, расположенные парами в определенном порядке на специальном бланке (см. комплект рисунков к методике), запомнить их и постараться воспроизвести сразу после запоминания. Всего ребенку для запоминания и воспроизведения предлагаются 20 пар изображений. Время воспроизведения не ограничивается.
Приготовьте все необходимые для тестирования материалы: карандаши и бланки для запоминания и воспроизведения фигурок с указанием на последних имени и фамилии ребенка, даты тестирования.
Затем предложите детям: «Сейчас мы будем с вами играть в такую игру. Каждый из вас получит лист бумаги, на котором нарисованы фигурки. Они нарисованы парами. В каждой паре (показать детям бланк) есть фигурка (показываются левые ряды фигурок сверху вниз) и есть знаки этих фигурок (показываются правые ряды изображений сверху вниз). Значит, каждая фигурка имеет свой знак. Приведу пример».
Изобразите на доске комбинацию фигурок из знаков так, как это показано на рис 5. Поясните: «Вот эта фигурка имеет этот знак, а эта фигурка – вот этот знак». Затем продолжайте: «Но смотрите! Каждая фигурка и ее знак связаны так, что знак всегда составляет часть фигурки». Объясните и покажите детям, какие фигурки и знаки попарно связаны и какую часть фигурок, нарисованных на доске, составляют знаки (в первом изображении – вертикальная черта, проведенная через основание прямоугольника, во втором – диагонали прямоугольники).
Рис. 5
Затем продолжите инструкцию: «Сейчас каждый из вас получит лист бумаги, на котором нарисованы парами фигурки и их знаки. Вам надо внимательно посмотреть на эти фигурки и их знаки и запомнить все, что нарисовано на листе. Я дам вам на запоминание 5 минут. Работу начнем, когда я скажу: «Начинайте!» и закончим тогда, когда я скажу: «Стоп!». Если некоторым детям не ясно, что надо сделать, выясните, что именно им непонятно, и дополнительно объясните. Если же у детей возникают вопросы во время тестирования, то в этих случаях экспериментатор должен ограничиваться лишь кратким повторением инструкции: «Есть фигурки и их знаки. Знак – часть фигурки. Надо запомнить фигурки вместе с их знаками».
Раздайте детям бланки для запоминания, расположив их на партах обратной стороной вверх. Подайте команду: «Внимание, начинайте!» – и включите хронометр. Ровно через 5 минут подайте команду: «Стоп!», соберите листы и одновременно раздайте детям бланки для воспроизведения (см. комплект рисунков к методике).
Инструкция к испытуемым: «На тех листах, которые мы сейчас вам раздали, нарисованы фигурки, которые вы запоминали. Пожалуйста, нарисуйте для каждой фигурки ее знак, вот здесь, в пустых клетках. (Экспериментатор должен показать и объяснить детям: «Здесь – знак этой фигурки, здесь – знак вот этой фигурки».) Нарисуйте столько знаков, сколько сможете вспомнить. Сначала нарисуйте те знаки, которые вы сразу вспомните, а потом еще подумаете над остальными знаками».
Обязательно спросите, все ли поняли, что нужно сделать в бланках для воспроизведения. В случае необходимости покажите и объясните каждому ребенку в отдельности, как и где рисовать. Время на припоминание не ограничивается! Ребенку разрешается исправлять нарисованное, можно разрешить при этом пользоваться ластиком, однако ластик следует давать детям только в том случае, когда они сами об этом попросят, поскольку, как показывает практика, некоторые дети, особенно дошкольники, могут чрезмерно увлечься исправлением в ущерб выполнению основного задания. Бланк забирается у ребенка тогда, когда он говорит, что больше ничего не может вспомнить.
Тех детей, которые закончили выполнение задания, следует сразу же отпустить. Остальным необходимо дать возможность выполнять задание столько времени, сколько им потребуется. После выполнения теста процедуру испытаний первого дня можно считать законченной.