Критерії оцінювання тестового завдання з розгорнутою відповіддю (власного висловлення) з української мови

Зміст власного висловлення оцінюють за шістьома критеріями (1, 2, 3а, 3б, 4 та 5), як показано в таблиці 1.

Таблиця 1

Критерій Змістовий вияв критерію Бали

1.

Теза Учасник вправно формулює тезу. 2

Учасник не формулює тези вправно. 1

Учасник не формулює тези або формулює тезу,

яка не відповідає запропонованій темі 0

2.

Аргументи Учасник наводить принаймні два доречні

й переконливі аргументи. 2

Учасник наводить принаймні один доречний аргумент. 1

Аргументи дублюють один одного, тобто 1

другий аргумент перефразовує зміст першого.

Один з аргументів не є доречним стосовно сформульованої тези. 1

Учасник не наводить жодного аргументу або 0

наведені аргументи не є доречними 0

3а.

Приклад із літератури чи

інших видів мистецтва

Один з аргументів підкріплено принаймні

одним розгорнутим, добре поясненим прикладом з

художньої літератури чи інших видів мистецтва . 2

Немає мотивації наведення прикладу. 1

Приклад не конкретизований через художній образ. 1

У прикладі є фактичні помилки. 1

Прикладу з літератури чи інших видів мистецтва немає або він не є доречним. 0

3б.

Приклад, що є історичним фактом або випадком із життя

Учасник наводить принаймні один доречний

приклад або з історії, або із суспільно-політичного

життя, або з власного життя. 2

Немає мотивації наведення прикладу; приклад

не конкретизований; у прикладі є фактичні помилки. 1

Прикладу з історії, суспільно-політичного чи власного життя немає або він не є доречним. 0

4.

Логічність, послідовність

Висловлення демонструє зосередженість

на обговорюваній проблемі, цілісний, послідовний і

несуперечливий розвиток думки (логічність

і послідовність викладу). 2

У роботі є порушення логічності, цілісності,

послідовності й несуперечливості розвитку думки. 1

Логіки викладу, цілісності, послідовності й

несуперечливості розвитку думки немає. 0

5.

Висновок

Висновок відповідає запропонованій темі й органічно

випливає зі сформульованої тези, аргументів і прикладів. 2

Висновок лише частково відповідає тезі або не пов’язаний

з аргументами та прикладами. 1

Висновку немає; висновок не відповідає сформульованій

у власному висловленні тезі; висновок не пов’язаний

з аргументами та прикладами. 0

Мовне оформлення власного висловлення оцінюють за двома критеріями (6а та 6б), як показано в таблицях 2 і 3.

Таблиця 2

Критерій Кількість помилок Бали

6а.

Орфографія та

пунктуація

0–1 4

2–6 3

7–11 2

12–16 1

17 і більше 0

Таблиця 3

Критерій Кількість помилок Бали

6б.

Лексика, граматика та

стилістика

0–1 4

2–4 3

5–7 2

8–10 1

11 і більше 0

Під час оцінювання орфографічної й пунктуаційної нормативності роботи дві негрубі помилки рахують як одну грубу. До негрубих зараховують такі помилки:

 у написанні великої літери в складних власних назвах;

 у випадках написання разом і окремо префіксів у прислівниках, утворених від іменників з прийменниками;

 у випадках нерозрізнення не/ні (не хто інший / ніхто інший …);

 у випадках, коли замість одного розділового знака поставлений інший;

 у пропуску одного зі сполучуваних розділових знаків або в порушенні їхньої послідовності.

Негрубу орфографічну й негрубу пунктуаційну помилки не сумують і не зараховують як одну грубу.

Систематичне порушення норм милозвучності (три і більше випадків порушення на одне з правил: у–в, і–й–та) рахують як одну

стилістичну помилку.

Праця

^ Г.Сковорода. Ідея спорідненої праці. Байка «Бджола та Шершень»: бджола щаслива, бо займається тим, для чого створена, - збирає мед.

^ І.Котляревський. П'єса «Наталка Полтавка». Головна героїня - працьовита дівчина; її коханий, сирота Петро, провів чотири роки на заробітках і тепер має гроші на весілля та подружнє життя.

^ І.Нечуй-Левицький. Повість «Кайдашева сім'я». Попри жадібність та егоїзм головних героїв, автор наголошує на їхній працьовитості - постійно в роботі старий Омелько, його сини Карпо й Лаврін, невістки, дружина Маруся.

^ П.Мирний та І.Білик. Роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»: друг Чіпки Грицько, бідний сирота, здобув статок і по­вагу в селі завдяки наполегливій праці

^ В.Стефаник. Новела «Камінний хрест». Селянин Іван Дідух усе життя важко працював на землі і тепер, виїжджаючи до Канади, найбільше сумує за горбом, який він обробляв і змушував давати добрий урожай. Тяжка праця на рідній землі - сенс життя цього героя.

^ О.Довженко. Кіноповість «Зачаро­вана Десна». Один із найважливіших чинників, що впливають на формування голов­ного героя, - праця (перші мозолі з'явили­ся в нього на руках, ще коли ходив малим у тютюні, як у лісі).

^ У.Самчук. Роман «Марія». Головна героїня, незважаючи на помилки минулого, здобуває повагу в селі невтомною працею. Робота на землі «лікує» її чоловіка Корнія від грубості, зарозумілості. Завдяки праці ця пара має і сімейне щастя, і добробут.

Навчання, важливість освіти

^ Т.Шевченко. Послання «І мертвим, і живим...»: «Учітесь, читайте, і чужому научайтесь, й свого не цурайтесь».

^ І.Карпено-Карий. Комедія «Ха­зяїн». В образах учителя Калиновича та дочки Пузиря Соні втілена думка про важливість освіти й культури для розвитку особистості; в образі головного героя Пузи­ря, який не знає, хто такі М. Гоголь та І. Кот­ляревський, засуджується некультурність, неосвіченість.

^ І.Франко. Вірш «Гімн». Образ «віч­ного революціонера» символізує суспіль­ний прогрес, освіту, прагнення народу до кращого життя: «Вічний революціонер: дух, наука, думка, воля...».

^ В.Підмогильний. Роман «Місто». Селянин Степан Радченко прагне стати студентом і отримати вищу освіту. Напо­легливо вчиться, багато читає, успішно складає іспити з усіх дисциплін.

^ О.Гончар. Роман * Собор». Голов­ний герой Микола Баглай - розумний, ерудований студент, який працює над розроб­ками очисних систем для заводу, що сприя­тимуть покращенню екологічної ситуації.

Історична пам’ять

^ Т.Шевченко. Твори про історичне минуле України (поема «Гайдамаки», по­езія «До Основ'яненка») покликані нага­дати сучасникам поета про їхніх гордих і сміливих прадідів.

^ О.Довженко. Кіноповість « Україна в огні». Родина Запорожців символізує незнищенність народного духу, силу історич­ної пам'яті, що пульсує в жилах Лавріна та його дітей. Слабкодухість дезертирів - ре­зультат викривленого радянського вихо­вання, яке, фактично перекресливши істо­ричне минуле, акцентувало на боротьбі між класами, а не на єдності народу.

^ О.Гончар. Роман «Собор». Образ со­бору - символ культурного й духовного спадку, що залишили сучасному по­колінню козаки. Опис занедбаного кладо­вища, посягання на собор, ставлення Володьки Лободи до батька (здав його в буди­нок для літніх людей) - ці моменти показу­ють небезпеку втрати історичної пам'яті для народу та особистості.

^ І.Багряний. Роман «Тигролови». Вижити й вистояти допомагає головному героєві Григорію Многогрішному надзви­чайна сила волі, гідність і почуття причетності до славного роду українців.

^ В.Стус. Поезія «Сто років, як скона­ла Січ». Незважаючи на знищення козацтва, морок русифікації, Україна встає з колін. Історичну пам'ять не можна перервати.

Любов до Батьківщини

^ Т.Шевченко. Вірш «Мені однаково».

Ліричний герой поезії байдужий до своєї власної долі, можливої слави чи забуття - його серце й душу тривожить лише доля України: «Та не однаково мені, як Україну злії люди присплять, лукаві, і в огні її, окраденую, збудять».

П.Куліш. Роман «Чорна рада»

Гетьман Сомко - образ справжнього патріота», державного діяча, що керується інтересами народу, а не своїми власними, як Іван Брюховецький.

^ І.Франко. Поема «Мойсей». У пролозі до поеми висловлене глибоке занепокоєння автора долею рідного народу («Народе мій, замучений, розбитий...») і віра його майбутнє: Україна посяде гідне місце в «народів вольних колі».

^ В.Стефаник. Новела «Камінний хрест». Головний герой Іван Дідух, залишаючи рідну землю, невимовно страждає. Шлях до Канади здається йому смертною дорогою. Саме тому ставить він на горбі, де працював увесь вік, хрест зі своїм та жінчиним ім'ям. На рідній землі похована його душа.

^ Леся Українка. Драматична поема «Бояриня». Головна героїня Оксана, поїхавши з рідної землі, втратила душевний спокій. Сором за бездіяльність у важкий для Вітчизни час пече її душу.

• В. Сосюра. Поезія «Любіть Україну».

«Любіть Україну, як сонце, любіть, як вітер і трави, і води, в годину щасливу і в радості мить, любіть у годину негоди!»

О. Довженко. Кіноповість «Україна в огні»

Діями головних героїв - Лавріна Запорожця, Василя Кравчини, молодших Запорожців - керує любов до рідної землі та її людей.

• І Багряний. Роман «Тигролови».

Григорій Многогрішний був ув'язнений і засуджений за те, що любив свою Україну.

Л. Костенко. Роман у віршах «Маруся Чурай». Пережити власне горе Марусі допомогло усвідомлення трагедії рідної землі, сплюндрованої зрадником Яремою Вишневецьким. Сама Маруся - образ сильної і талановитої України: «Це голос наш. Це пісня. Це душа».

В.Симоненко. Поезія «Лебеді мате­ринства».

Можна все на світі вибирати, сину, Вибрати не можна тільки Батьківщину.

^ В.Стус. Поезія «Як добре те, що смерті не боюсь я...». Ліричний герой без нарікань несе, свій «тяжкий... хрест», бо впевнений, що повернеться до свого народу. Він чистий і чесний перед рідним краєм, а це додає йому сили й упевненості у пра­вильності обраного шляху.