Приложение 1.
Диагностика уровней проводилась в форме беседы, сопровождающая рассматривание предметов и произведений искусства (чайная чашка, расписная ложка, стул.).
Вопросы к беседе:
Что это? Как называется? Где используется? Для чего?
Нравится? Почему нравится? Чем нравится?
Красиво? Почему красиво? Что красиво?
Тебе (нам) это нужно? Это полезно? Это удобно? Почему? Чем?
Тебе (нам) это подходит? По размеру? По цвету? По форме?
Если это разрушить (сломать, порвать), тогда будет красиво? Удобно? Полезно? А почему?
Если будет другая форма (цвет, размер), то это будет удобно? Красиво? А почему?
Какое настроение появляется у тебя, когда ты смотришь на это? Почему? Какое настроение (характер, судьба) у этого? Почему?
Ты бы хотел это иметь? Зачем? Почему?
Что из этого ты подарил бы маме? Почему?
Критерии оценки ответов:
нет ответа - 0 баллов;
односложный ответ (да, нет) - 1 балл;
развернутое, эмоционально-образное высказывание - 2 балла.
Приложение 2.
Результаты констатирующего исследования эстетического восприятия детей младшего дошкольного возраста (контрольная группа)
№ п/п |
Фамилия имя ребёнка |
Номер вопроса |
Всего баллов |
|||||||||
Чувственно-эстетическое |
Рационально-эстетическое |
Созерцательно-эстетичекое |
||||||||||
1 |
2 |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|||
1 |
Журенков Илья |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
9 |
2 |
Махнёв Максим |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
9 |
3 |
Песнякевич Дарина |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
9 |
4 |
Васильев Данил |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
8 |
5 |
Галина Софья |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
8 |
6 |
Белоногов Миша |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
8 |
7 |
Ябуров Паша |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
11 |
8 |
Михайлова Полина |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
8 |
9 |
Кирьянов Арсений |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
8 |
10 |
Криворучко Аня |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
9 |
|
Всего: |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
13 |
8 |
1 |
8 |
8 |
87 |
|
Средний бал: |
2,0 |
4,3 |
2,5 |
8,7 |
|||||||
Результаты констатирующего исследования эстетического восприятия детей младшего дошкольного возраста (экспериментальная группа)
№ п/п |
Фамилия имя ребёнка |
Номер вопроса |
Всего баллов |
|||||||||
Чувственно-эстетическое |
Рационально-эстетическое |
Созерцательно-эстетичекое |
||||||||||
1 |
2 |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|||
1 |
Белкин Денис |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
10 |
2 |
Суханов Семён |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
9 |
3 |
Хвостанцев Никита |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
8 |
4 |
Воложанинова Дарина |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
8 |
5 |
Солодова Вероника |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
6 |
Шестакова Анна |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
10 |
7 |
Скулков Рома |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
9 |
8 |
Селянинов Арсений |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
0 |
1 |
9 |
9 |
Собянин Дима |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
6 |
10 |
Пегушина Маша |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
9 |
|
Всего: |
9 |
10 |
10 |
10 |
10 |
12 |
10 |
2 |
9 |
6 |
88 |
|
Средний бал: |
1,9 |
4,2 |
2,7 |
8,8 |
|||||||
Т.о. количественный анализ позволяет говорить о недостаточно высоком уровне эстетической компетенции детей (по показателю способности к любованию), т.к. из 20 возможных баллов среднеарифметический показатель проявлений эстетического восприятия составляет 8,8 балла – в экспериментальной группе; 8,7 балла – в контрольной группе.
Приложение 3.
Педагогическая система содействия развитию эстетического восприятия детей младшего дошкольного возраста.
Виды самостоятельности педагога с детьми
|
Программное содержание |
Результат |
Экскурсия в цветник |
-учить выделять цветы среди других растений (бывают разного цвета, приятно пахнут, есть тонкий стебель, листья) -вызвать эмоциональный отклик на красоту цветов.
|
Практика любования красотой цветов |
Рисование «Цветы на поляне» Д/и «Найди такой же» |
-Учить рисовать цветы тычком. -Вызвать эмоциональный отклик от полученного результата -Формирование умения находить Интерес, знания предметы по сходству (от 2 до 4 признаков)
|
Радостное настроение от продукта деятельности |
Любование букетом цветов «Астры» |
- Содействие становлению эстетического вкуса (способность к выбору) -развивать умение выделять признак внешней красоты (цвет, форма, запах) -активизировать речь детей - воспитывать желание беречь цветы.
|
Обогащение словаря, практика любования красотой цветов |
Экскурсия на огород |
-Уточнить название знакомых овощей (морковь, лук, капуста). -закрепить название цвета и формы овощей, познакомить с понятиями (овощи, огород). - активизировать ассоциативный словарь - «Любимые овощи»
|
Обогащение словаря. Радостные эмоции. |
Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи» |
- Сформировать умения слушать и понимать стихотворение. - Содействовать становлению субъективно-ценностного отношения к овощам.
|
Эмоциональное переживание
|
Сенсорные игры «Узнай на ощупь», «чудесный мешочек» |
-Совершенствовать умения обследовать форму, поверхность; -соотносить осязательные и чувственные ощущения с имеющимися образно- зрительными представлениями.
|
Расширение сенсорного опыта; синтез зрительных, тактильных ощущений. |
Театрализованная игра по сказке «Репка» Любование морковкой. |
-учить детей вживаться в образ, передавать с помощью мимики, жестов характер героев, -учить детей видеть и выделять основные признаки морковки (овощ), -уточнить вкусовые свойства, пользу, внешние признаки. -Развивать наблюдательность, способность точно отвечать на вопросы педагога.
|
Развитие связной речи. Радостное переживание. Эмоциональный отклик |
Прогулка в парк |
-Показать детям многообразие красок золотой осени. -Раскрыть новое понятие «Листопад».
|
Наблюдательность, речь, радость
|
Любование букетом из осенних листьев |
- Совершенствовать умения выделять яркие, выразительные признаки объекта. - Развивать способность к эстетическому восприятию, суждению, оценке |
|
Любование «Березка-красавица» |
- Развивать внимание, наблюдательность. - Обогащение речи детей словами (березка, платье золотое, нарядная) - Воспитывать бережное отношение
|
Эмоциональное переживание. Способность к эстетической оценке, суждению |
Игра имитация «Березки» |
-развивать движений, воображение, -формировать умение с помощью мимики, жестов выразить настроение, состояние березки. |
Эмоциональный отклик, пластичность движений, эмоциональные переживания |
Развлечение «Осенины» |
- развитие эмоционально- чувственной сферы -закрепление полученных знаний -доставить детям положи-тельные эмоции. |
Радость от полученных знаний
|
Рассматривание иллюстрации «Елка»
Чтение стихотворений Е. Благиной «Красавица какая» Экскурсия «В гости к елке |
- сформировать элемен-тарные представления о ели (ствол, ветки, иголки), круглый год зелёная -нарядная. - развитие эстетического восприятия через чтение стихотворения. |
-знания, интерес, эстетические суждения
- интерес, эстетическое переживание. |
Любование «Ёлочка» |
- содействовать развитию эмоционально-чувственной сферы посредством любования елочкой - Формирование умения выделять признаки красивости — цвет, величина, форма. - Развивать способность к эстетическим суждениям. - Воспитывать субъективно-ценностное отношение к елочке. |
Знание о форме, цвете, величине. Эмоциональное переживание. |
Любование елочной игрушкой |
- содействовать развитию эмоционально-чувственной сферы, -умение выделять признаки красивости |
- радость, обогащение речи |
Любование «Весеннее дерево» |
-развивать способность к эстетическим суждениям, -формировать умение выделять признаки красивости (молодые листочки, цветы, аромат) |
Эмоциональные переживания. |
Любование первоцветами (подснежник) |
- содействие становлению субъективно-ценностному отношению к подснежникам, -умение выделять признаки красивости (цвет, запах, выразительные детали) -воспитание заботливого отношения к первоцветам. |
Эмоциональное переживание, наблюдательность |
Любование букетом цветов «Астры»
Задачи: 1. Содействие становлению эстетического вкуса (способность к выбору).
2. Развивать умение выделять признак внешней красоты (цвет, форма, запах).
3. Активизировать речь детей.
4. Воспитывать желание беречь цветы.
Ход: Ребята, посмотрите по сторонам, что вы видите нового у нас в группе? (цветы)
- Да, сегодня у на с в группе стоит в голубой вазе букет из астр. Вам он нравится? А чем именно? (букет очень красивый, он состоит из разноцветных цветочков)
- Вы правы, буке очень привлекательный. А его яркие бутоны так и привлекают к себе внимание.
- Ребята, а что бы вы хотели сделать с этим букетом? (подарить бабушке, поставить на самое видное место и любоваться им)
- А нужно ли ухаживать за цветами? А как? (их нужно беречь, менять воду, смотреть на них)
- А если мы в вазу не наберём что с ними будет? (они высохнут и станут не красивыми)
- Давайте выберем для них полочку на которой они будут стаять, а мы ими любоваться.
Любование букетом из осенних листьев
Задачи: 1. Совершенствовать умения выделять яркие, выразительные признаки объекта.
2. Развивать способность к эстетическому восприятию, суждению, оценке.
Ход: Ребята, посмотрите, какой красивый осенний букет я сегодня собрала! Нарядный? Вам нравится? А что красивого в моём букете? (яркие, нарядные, разноцветные листочки, зелёная красивая ваза).
- Да, букет тоже нарядный. Как огоньки светиться наш осенний букет.
- Что можно сделать с этим букетом? (маме подарить, оставить в группе, любоваться)
- А как вы думаете, нужно ли ухаживать за букетом? А как? (беречь, заботиться, любить). Посмотрите вокруг себя, уда можно поставить наш осенний букет? Где мы будем любоваться нашим прекрасным осенним букетом? (выбирают место, полочку красоты)
- Ваза с осенним букетом – замечательная, красивая, ваза удобная, а листочки в ней такие яркие как будто огоньки горят.
Любование «Березка — красавица»
Цель: Развитие эмоционально-чувственной сферы. Задачи: 1. Развивать внимание, наблюдательность. 2. Обогащение речи детей словами (березка, платье золотое, нарядная) 3. Воспитывать бережное отношение. Ход: Воспитатель приглашает детей прогуляться к знакомой березке. У березки нашей платье золотое Платье золотое - вот оно какое. (Показывает) Ах, какая наша березка красивая стала. - Вам нравится? - да, нравится. - Какая она? (пышная, стройная, красивая) - А что красивое у березки? (ствол, он белый, гладкий, веточки, листочки) - Каким цветом листочки у березы? (желтые, золотые). - А кто же это их раскрасил? Как вы думаете? (Осень раскрасила) - А как вы думаете, какое настроение у березки? (хорошее, радостное, потому что она красивая) - А чем мы можем порадовать березку? (спеть песню, украсить её ленточками) (дети украшают её лентами, поют песню. У березки нашей платье золотое...)