Глава IX. Методика преподавания логики ...

Ниже приводятся отдельные аспекты записки к кур- су логики, примерное распределение количества лекционных и семи- нарских часов, отводимых на изучение каждой темы. Программа преду- сматривает проведение контрольной работы.

В России продолжается совершенствование системы народного образо- вания. Необходимым условием обучения является развитие логической культуры познания, усвоение рациональных методов и приемов доказатель- ного рассуждения, формирование самостоятельного творческого мышле- ния. Изучение логики и умелое использование ее на практике должно по- мочь учителям активно совершенствовать учебно-воспитательный процесс. Цель познания в науке и повседневной жизни — получение истинных знаний и полноценное использование их на практике. Знание формальной логики и диалектики поможет предвидеть события и лучшим способом планировать деятельность, максимально предусматривать возможные по- следствия, выдвигать различные гипотезы (версии), видеть «логику ве- щей», т.е. объективную диалектику, эффективнее обучать и самим обучать-

ся, умело вести дискуссии и полемику.

Все темы курса логики должны предусматривать использование матери- алапедагогами-практиками. Впервойтеме«Предмет изначениелогики» из- лагается научное понимание процесса познания, подчеркивается, что ло- гика является рациональной основой процесса обучения. В этой же теме вводятся элементы символической логики. Студенты приобретают навыки записывать структуру сложных суждений и некоторых умозаключений на символическом языке с целью выявления логической формы при анализе контекстов естественного языка. Это можно было бы сделать и в теме

«Суждение», но, как показывает многолетний опыт преподавания, все сту- денты успешно делают это в процессе изучения первой темы.

В теме «Понятие» показываются возможности применения логических операций определения, деления и классификации в процессе обучения и в школьных учебниках.

В теме «Умозаключение» излагаются в первую очередь содержательные, а затем и формализованные аспекты различных видов дедуктивных умоза- ключений: категорический силлогизм; условные, условно-категорические и разделительно-категорические умозаключения; дилеммы; сокращенные и сложные силлогизмы.

Вообще в художественной литературе можно найти богатейшее собра- ние самых интересных иллюстраций по курсу логики, в том числе и по умо-

9 Б-560

₂₅₈ ЛОГИКА

заключениям; следует к такой работе подключить и студентов, и учащихся школы. Это одна из заманчивых перспектив в методике изучения логики, свидетельствующая о тесном взаимодействии языка и мышления.

За изложением различных видов индуктивных умозаключений следует материал о простейших методах установления причинных связей. Этот ма- териал легко можно увязать с логическим анализом научных открытий в химии, физике, математике, биологии, истории и других науках.

Втеме«Логическиеосновытеорииаргументации»излагаютсяформыпря- мого и косвенного доказательства и опровержения, применение их в учеб- ном процессе. Особо раскрывается роль аргументации, доказательства в процессе формирования научных убеждений школьников, а также в практике учителя. В этой теме можно дать конкретные рекомендации по обучению школьников искусству аргументации, организации диспутов и т.д. Значительный интерес представляет раздел логики, посвященный по- лемике, спору, дискуссиям, разоблачению различных недопустимых «уло- вок», используемых в полемике.

Приведем примерное распределение времени по отдельным темам курса.

№ темы	Темы занятий	Количество часов
		лекции	семинары	всего
1	Предмет и значение логики	4	2	6
2	Понятие	6	6	12
3	Суждение	4	4	8
4	Законы (принципы) правильного мышления	4	-	4
5	Умозаключение
	дедуктивное	4	6
	индуктивное	2	-	2
	по аналогии	2	-	2
6	Логические основы теории аргументации	4	-	4
7	Гипотеза	2	- •	2
8	Роль логики в процессе обучения	2	2	4
	ИТОГО:	34	20	54

Учитывая специфику преподавания логики на гуманитарных и естествен- нонаучных факультетах, предлагаем на последних ввести отдельный раздел по символической логике.

Символическая логика не является самостоятельной от формальной ло- гики дисциплиной, а является одним из ее направлений. Она отражает те