- •А.Д. Гетман
- •Рекомендованоучебно-методическимобъединением Министерства образования Российской Федерации по педагогическому образованию
- •Вкачествеучебникадлястудентов высших учебных заведений
- •Введение
- •Глава I. Предмет и значение логики Глава I предмет и значение логики
- •§ 1. Формы познания
- •Глава I. Предмет и значение логики
- •§ 2. Понятие логической формы и логического закона
- •Глава I. Предмет и значение логики
- •Глава I. Предмет и значение логики
- •§ 3. Логика и язык
- •Глава I. Предмет и значение логики 19
- •Глава I. Предмет и значение логики
- •Глава I.Предмет изначение логики 23
- •Глава I. Предмет и значение логики 27
- •Глава II понятие
- •§ 1. Понятие как форма мышления
- •§ 2. Отношения между понятиями
- •Глава II. Понятие 35
- •§ 3. Определение понятий
- •Глава II. Понятие
- •Глава II. Понятие
- •Глава II. Понятие 41
- •Глава II. Понятие 43
- •Глава II. Понятие 45
- •§ 4. Деление понятий. Классификация
- •Правила деления понятий
- •Глава II. Понятие 47
- •Глава II. Понятие 49
- •Глава II, понятие
- •§ 5. Ограничение и обобщение понятий
- •Глава II. Понятие 53
- •Глава II. Понятие 55
- •Глава II. Понятие 57
- •Глава II. Понятие 59
- •Глава III суждение
- •§ 1. Общая характеристика суждения
- •Глава III. Суждение
- •§ 2. Простое суждение
- •Глава III. Суждение
- •Суждения свойства (атрибутивные).
- •Суждения с отношениями.
- •Суждения существования (экзистенциальные).
- •Глава III. Суждение 67
- •§ 3. Сложное суждение и его виды. Исчисление высказываний
- •Глава III. Суждение 71
- •Глава III, суждение 73
- •Глава III. Суждение 75
- •§ 4. Выражение логических связок (логических постоянных) в естественном языке
- •Глава III. Суждение 77
- •Глава III. Суждение 79
- •Глава III. Суждение 81 § 5. Отношения между суждениями по значениям
- •Глава III. Суждение 83
- •§ 6. Деление суждений по модальности
- •Глава III. Суждение 85
- •Глава III. Суждение 87
- •Глава III. Суждение 89
- •Глава IV. Законы (принципы) правильного мышления
- •Глава IV
- •Законы (принципы)
- •Мышления
- •§ 1. Понятие логического закона
- •§ 2. Законы логики и их роль в познании
- •Глава IV. Законы (принципы) правильного мышления
- •Глава IV. Законы (принципы) правильного мышления
- •§ 3. Использование формально-логических законов в процессе обучения
- •Глава IV, законы (принципы) правильного мышления
- •Глава IV. Законы (принципы) правильного мышления 111
- •Глава IV. Законы (принципы) правильного мышления
- •Глава IV, законы (принципы) правильного мышления
- •Глава V умозаключение
- •§ 1. Общее понятие об умозаключении
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V, умозаключение § 2. Дедуктивные умозаключения
- •Глава V. Умозаключение
- •§ 3. Выводы из категорических суждений посредством их преобразования
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V. Умозаключение 129
- •§ 4. Простой категорический силлогизм1
- •Глава V. Умозаключение 131
- •Глава V. Умозаключение
- •§ 5. Сокращенный категорический силлогизм (энтимема)
- •§ 6. Сложные и сложносокращенные силлогизмы (полисиллогизмы, сориты, эпихейрема)
- •Глава V. Умозаключение
- •§ 7. Условные умозаключения
- •Утверждающий модус (modus ponens).
- •Отрицающий модус (modus tollens).
- •Глава V. Умозаключение
- •Первый вероятностный модус
- •Глава V. Умозаключение 145
- •§ 8. Разделительные умозаключения
- •Глава V. Умозаключение
- •§ 9. Условно-разделительные умозаключения
- •Глава V умозаключение
- •ГлаваV.Умозаключение
- •§ 10. Сокращенные условные, разделительные и условно-разделительные умозаключения
- •В умозаключении пропущена одна из посылок
- •Простая контрапозиция.
- •Сложная контрапозиция.
- •ГлаваV.Умозаключение
- •§ 11. Непрямые (косвенные) выводы
- •2. Правило сведения «к абсурду»
- •Правило непрямого вывода — рассуждение «от противного» (противоречащего)
- •§ 12. Индуктивные умозаключения и их виды
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V. Умозаключение
- •§ 13. Индуктивные методы установления причинных связей
- •Глава V. Умозаключение 171
- •Глава V. Умозаключение
- •§ 14. Дедукция и индукция в учебном процессе
- •Глава V. Умозаключение 75
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации 187
- •Глава VI логические основы теории аргументации
- •§ 1. Понятие доказательства
- •§ 2. Прямое и непрямое (косвенное) доказательства
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации
- •§ 3. Понятие опровержения
- •Опровержение тезиса (прямое и косвенное)
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации
- •Критика аргументов
- •§ 4. Правила доказательного рассуждения. Логические ошибки, встречающиеся в доказательствах и опровержениях
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации
- •Нарушение правил умозаключений (дедуктивных, индуктивных, по аналогии):
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации 201
- •§ 5. Понятие о софизмах и логических парадоксах
- •«Из точки на прямую можно опустить два перпендикуляра»;
- •«Всякая окружность имеет два центра»;
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации 20 3
- •§ 6. Искусство ведения дискуссии
- •Глава V). Логические основы теории аргументации 20 5
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации 20 9
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации 21 3
- •VI. Логические основы теории аргументации 21 5
- •Глава VII аналогия и гипотеза. Их роль в учебном процессе
- •§ 1. Умозаключение по аналогии и его виды
- •Глава VII. Аналогия и гипотеза. Их роль в учебном процессе 22 1
- •§ 2. Гипотеза и ее виды
- •Глава VII. Аналогия и гипотеза. Их роль в учебном
- •§ 3. Построение гипотез
- •Глава VII. Аналогия и гипотеза. Их роль в учебном процессе 229
- •Глава VIII роль логики в процессе обучения § 1. Логическая структура вопроса
- •§ 2. И в.А.Сухомлинский о формировании логического мышления в процессе обучения в начальной школе
- •§ 3. Развитие логического мышления младших
- •Глава VIII. Роль логики в процессе обучения 247
- •§ 4. Развитие логического мышления учащихся в процессе обучения в средних и старших классах
- •Глава VIII. Роль логики в процессе обучения 24 9
- •Глава IX методика преподавания логики
- •§ 1. Формирование логической культуры как условие гуманитаризации педагогического образования и специфика методики изучения логики в педвузах и педуниверситетах
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 25 3
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 25 5
- •Глава IX. Методика преподавания логики ...
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 25 9
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 26 1
- •Глава IX. Методикапреподаваниялогики ...
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 26 9
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 271
- •Глава IX. Методика преподавания логики ...
- •Глава IX, методика преподавания логики ...
- •Глава IX. Методика преподавания логики ...
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 27 9
- •IX. Методика преподавания 287
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 28 9
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 29 1
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 29 7
- •§ 2. Специфика методики преподавания логики в средних педагогических учебных заведениях: педколледжах, педклассах (из опыта работы)
- •Глава IX. Методика преподавания логики... 301
- •Глава IX. Методика преподаваниялогики ... 303
- •Кроссворд
- •Глава IX. Методика преподавания логики ....
- •Продолжите ряд чисел.
- •Глава IX. Методика преподавания 309
- •8. Анаграммы и исключите лишнее слово.
- •Выберите нужную фигуру из пронумерованных.
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 313
- •Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. Прик(...)ья
- •Решите анаграммы и исключите лишнее слово.
- •Глава IX. Методика преподавания
- •Глава IX. Методика преподавания 317
- •§ 3. Методика повышения логической культуры учащихсяначальнойисреднейшколы(изопыта работы)
- •Глава IX. Методика преподаваниялогики ...
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 333
- •Глава X
- •Этапы развитиялогики какнауки
- •И основные направления современной
- •§ 1. Краткие сведения из истории классической и неклассических логик
- •Глава X, этапы развития логики как науки и основные направления ...
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 339
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ...
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 343
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 34 5
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 347
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 349
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ...
- •Глава X, этапы развития логики как науки и основные направления ... 35 3
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 357
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 359
- •§ 2. Развитие логики в связи с проблемой обоснования математики
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 36 3
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 36 5
- •§ 3. Интуиционистская логика
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 367
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 369
- •§ 4. Конструктивные логики
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 371
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 37 3
- •§ 5. Многозначные логики
- •Отрицание Лукасевича
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 375
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 377 Импликация Гейтинга
- •Отрицание Гейтинга
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 379
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 381
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 383
- •§ 6. Законы исключенного третьего и непротиворечия в неклассических логиках (многозначных, интуиционистской, конструктивных)
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 385
- •§ 7. Модальные логики
- •§ 6 «Деление суждений по модальности»). Модальные суждения рассматри- ваются в специальном направлении современной формальной логики — в модальной логике.
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ...
- •§ 8. Положительные
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 393
- •§ 9. Паранепротиворечивая логика
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 39 5
- •Глава X, этапы развития логики как науки и основные направления ... 397
- •Заключение
- •Понятие.
- •Равнозначности.
- •Суждение.
- •Понятие.
- •Умозаключение.
- •Логические основы теории аргументации.
- •Рекомендуемая
- •Учебная литература
- •II.Популярнаялитература
- •Литература по педагогическим приложениям
- •V «или или ь» — строгая дизъюнкция.
- •Система Аккермана
- •Содержание
- •А.Д. Гетманова логика
- •123022, Г. Москва, Столярный пер., 14, подъезд 2, тел. (095) 253-46-82
- •Отпечатано с готовых диапозитивов в гуп пик
- •420066, Г. Казань, ул. Декабристов, 2.
Глава I.Предмет изначение логики 23
1. Имена предметов — слова или словосочетания, обозначающие единичные (материальные или идеальные) предметы («Аристо- тель», «первый космонавт», «7») или классы однородных предме- тов (например, «пароход», «книга», «стихотворение», «засуха»,
«гвардейский полк» и др.).
В суждении «Енисей — река Сибири» встречаются три имени предмета: «Енисей», «река», «Сибирь». Имя предмета «Енисей» выполняет роль субъекта, а имена «река» и «Сибирь» входят в пре- дикат («река Сибири») как его две составные части.
2.
(знаки
предметно-пропозициональных
функ- ций)
— слова и
словосочетания,
обозначающие
свойства предме-
тов или отношения
между предметами
(например,
«порядоч- ный»,
«синий»,
«электропроводный»,
«есть город»,
«меньше»,
«есть число», «есть
планета» и др.).
Предикаторы
бывают одноме-
стные и
многоместные.
Одноместные
предикаторы
обозначают свойства
(например,
«талантливый»,
«горький», «большой»). Многоместные
предикаторы
обозначают
(выражают)
отношения.
Двухместными
являются:
«равен»,
«больше»,
«мать»,
«помнит» и др. Например: «Площадь
земельного участка А равна площади
земельного участка В», «Мария Васильевна
— мать Сережи». Пример трехместного
предикатора «между» (на- пример: «Город
Москва расположен между городами
Санкт-Пе- тербург и Ростов-на-Дону»).
Функциональные знаки (знаки именных функций) —
обозначающие
предметные
функции,
операции
(«ctg a»,
«+», «V»
и
Кроме того, в языке встречаются так называемые логические термины
(логические постоянные, или логические константы).
В естественном языке имеются слова и словосочетания: «и», «или», «ес- ли... то», «эквивалентно», «равносильно», «не», «неверно, что», «всякий»
(«каждый», «все»), «некоторые», «кроме», «только», «тот... который», «ни... ни», «хотя... но», «если и только если» и многие другие, выражающие логи- ческие константы (постоянные).
В символической (или математической) логике в качестве таких кон- стант обычно используются конъюнкция, дизъюнкция, отрицание, импли- кация, эквиваленция, кванторы общности и существования и некоторые другие.
24 ЛОГИКА
В символической логике логические термины (логические постоянные) записываются следующим образом:
Конъюнкция
соответствует
союзу «и».
Конъюнктивное высказывание обо-
значается: а
А
или
а•
или
а &
b (например,
«Закончилисьлекции
(а), и
сту- денты
Дизъюнкция
соответствует союзу «или». Дизъюнктивное
суждение обо- значается: a v Ь
(нестрогая дизъюнкция) и v Ь (строгая
дизъюнкция); от- личие их в том, что при
строгой дизъюнкции сложное суждение
истинно только в том случае, когда
истинно одно из составляющих суждений,
но не оба, а при нестрогой дизъюнкции
истинными могут быть одновременно оба
суждения. «Он шахматист или футболист»
обозначается как b. «Сейчас Петров
находится дома или в институте»
обозначается как b.
Импликация
соответствует союзу «если...
то». Условное суждение обозна-
чается: а
или
а Ъ (например:
«Если будет
хорошая погода, то мы пой-
дем в лес»).
Эквиваленция соответствует словам «если и только если», «тогда и только тогда, когда», «эквивалентно». Эквивалентное высказывание обозначается: а
или
а или
а
Отрицание
соответствует
словам «не»,
«неверно, что».
Отрицание выска- зывания обозначается:
1 а, ~а
[например: «Падает
снег»
«Неверно,
что падает снег»
Квантор общности обозначается V и соответствует кванторным словам
«все» («всякий», «каждый», «ни один»). V хР(х) — запись в математической логике. (Например, в суждении «Все красные мухоморы ядовиты» квантор- ное слово «все»).
Квантор существования обозначается
3 и соответствует словам «некото- рые»,
«существует».
3 хР(х) — запись в математической
логике. (Например,
в суждениях
люди имеют высшее образование» или
«Сущест- вуют люди, которые имеют
высшее образование» — кванторные слова
вы- делены курсивом).
Выразим в форме схемы разновидности семантических категорий (рис.2).
Здесь
ив
дальнейшем
буквами
а,
Ь,
с и
т.д.
обозначаются
переменные
высказывания
(суждения).
Задачи к теме «Предмет и значение логики»
Укажите на предметное (денотат) и смысловое (концепт) значение выражений: летчик-космонавт; симфония; композитор, написавший му- зыку к балетам «Спящая красавица» и «Щелкунчик»; колледж; участник Олимпийских игр.
Укажите,
какие из
приведенных выражений являются именными
функциями и какие пропозициональными;
определите их местность (од-
номестная,
или двухместная, или трехместная)
получите
из них
имена или
предложения, выражающие истинные или
ложные высказывания (суждения).
Сумма
чисел
и
х.
2. у3.
3.x — самая длинная река в мире.
Писатель х — современник писателя у.
Правильная
дробь
у
больше
дроби
26
Река х — приток реки у.
z, деленное на 3 без остатка.
х и у — сестры.
Горы
х расположены
между
горами у
и
Известные
композиторы, жившие в XIX
в. в
России.
Определите,
к каким
семантическим категориям относятся
следующие
выражения.
«Буря мглою небо кроет» (А.С.Пушкин).
Завывающий, пронизывающий ветер.
Самая северная в мире атомная электростанция.
Самая северная в мире атомная электростанция находится на Кольском полуострове.
Тихая
песня, раздающаяся
в ночной тишине.
Песня раздалась в ночной тишине.
Руководитель ансамбля народных инструментов.
Некоторые водоемы проточные.
Автоматизированная система управления.
«Легкомысленный человек, не знающий истины, изъясняется абст- рактно, высокопарно и неточно» (Б.Брехт).
Непроходимый
экваториальный
лес.
Гепарды
быстро
бегают.
Найдите в художественной литературе четыре сложных суждения, со- держащих 5-6 простых суждений, и запишите их структуру с помощью сим- волов.
Выразите в символической форме следующие сложные
«Дни
стояли
мягкие; река долго не замерзала; от ее
зеленой воды под- нимался пар»
«Счастливы сосны и ели, вечно они зеленеют, гибели им не приносят метели, смертью морозы не веют»
«Полюбуйся: весна наступает, журавли караваном летят, в ярком золо- те день утопает» (И.Никитин).
«В этот час джунгли кишели дичью: стада антилоп разбегались при по- явлении
два
бородавочника едва
успели
выскочить из-под колес; черногрудые
аисты величественно восседали на
вершинах деревьев»
(Д.Х.Чейз).
