- •А.Д. Гетман
- •Рекомендованоучебно-методическимобъединением Министерства образования Российской Федерации по педагогическому образованию
- •Вкачествеучебникадлястудентов высших учебных заведений
- •Введение
- •Глава I. Предмет и значение логики Глава I предмет и значение логики
- •§ 1. Формы познания
- •Глава I. Предмет и значение логики
- •§ 2. Понятие логической формы и логического закона
- •Глава I. Предмет и значение логики
- •Глава I. Предмет и значение логики
- •§ 3. Логика и язык
- •Глава I. Предмет и значение логики 19
- •Глава I. Предмет и значение логики
- •Глава I.Предмет изначение логики 23
- •Глава I. Предмет и значение логики 27
- •Глава II понятие
- •§ 1. Понятие как форма мышления
- •§ 2. Отношения между понятиями
- •Глава II. Понятие 35
- •§ 3. Определение понятий
- •Глава II. Понятие
- •Глава II. Понятие
- •Глава II. Понятие 41
- •Глава II. Понятие 43
- •Глава II. Понятие 45
- •§ 4. Деление понятий. Классификация
- •Правила деления понятий
- •Глава II. Понятие 47
- •Глава II. Понятие 49
- •Глава II, понятие
- •§ 5. Ограничение и обобщение понятий
- •Глава II. Понятие 53
- •Глава II. Понятие 55
- •Глава II. Понятие 57
- •Глава II. Понятие 59
- •Глава III суждение
- •§ 1. Общая характеристика суждения
- •Глава III. Суждение
- •§ 2. Простое суждение
- •Глава III. Суждение
- •Суждения свойства (атрибутивные).
- •Суждения с отношениями.
- •Суждения существования (экзистенциальные).
- •Глава III. Суждение 67
- •§ 3. Сложное суждение и его виды. Исчисление высказываний
- •Глава III. Суждение 71
- •Глава III, суждение 73
- •Глава III. Суждение 75
- •§ 4. Выражение логических связок (логических постоянных) в естественном языке
- •Глава III. Суждение 77
- •Глава III. Суждение 79
- •Глава III. Суждение 81 § 5. Отношения между суждениями по значениям
- •Глава III. Суждение 83
- •§ 6. Деление суждений по модальности
- •Глава III. Суждение 85
- •Глава III. Суждение 87
- •Глава III. Суждение 89
- •Глава IV. Законы (принципы) правильного мышления
- •Глава IV
- •Законы (принципы)
- •Мышления
- •§ 1. Понятие логического закона
- •§ 2. Законы логики и их роль в познании
- •Глава IV. Законы (принципы) правильного мышления
- •Глава IV. Законы (принципы) правильного мышления
- •§ 3. Использование формально-логических законов в процессе обучения
- •Глава IV, законы (принципы) правильного мышления
- •Глава IV. Законы (принципы) правильного мышления 111
- •Глава IV. Законы (принципы) правильного мышления
- •Глава IV, законы (принципы) правильного мышления
- •Глава V умозаключение
- •§ 1. Общее понятие об умозаключении
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V, умозаключение § 2. Дедуктивные умозаключения
- •Глава V. Умозаключение
- •§ 3. Выводы из категорических суждений посредством их преобразования
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V. Умозаключение 129
- •§ 4. Простой категорический силлогизм1
- •Глава V. Умозаключение 131
- •Глава V. Умозаключение
- •§ 5. Сокращенный категорический силлогизм (энтимема)
- •§ 6. Сложные и сложносокращенные силлогизмы (полисиллогизмы, сориты, эпихейрема)
- •Глава V. Умозаключение
- •§ 7. Условные умозаключения
- •Утверждающий модус (modus ponens).
- •Отрицающий модус (modus tollens).
- •Глава V. Умозаключение
- •Первый вероятностный модус
- •Глава V. Умозаключение 145
- •§ 8. Разделительные умозаключения
- •Глава V. Умозаключение
- •§ 9. Условно-разделительные умозаключения
- •Глава V умозаключение
- •ГлаваV.Умозаключение
- •§ 10. Сокращенные условные, разделительные и условно-разделительные умозаключения
- •В умозаключении пропущена одна из посылок
- •Простая контрапозиция.
- •Сложная контрапозиция.
- •ГлаваV.Умозаключение
- •§ 11. Непрямые (косвенные) выводы
- •2. Правило сведения «к абсурду»
- •Правило непрямого вывода — рассуждение «от противного» (противоречащего)
- •§ 12. Индуктивные умозаключения и их виды
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V. Умозаключение
- •§ 13. Индуктивные методы установления причинных связей
- •Глава V. Умозаключение 171
- •Глава V. Умозаключение
- •§ 14. Дедукция и индукция в учебном процессе
- •Глава V. Умозаключение 75
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава V. Умозаключение
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации 187
- •Глава VI логические основы теории аргументации
- •§ 1. Понятие доказательства
- •§ 2. Прямое и непрямое (косвенное) доказательства
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации
- •§ 3. Понятие опровержения
- •Опровержение тезиса (прямое и косвенное)
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации
- •Критика аргументов
- •§ 4. Правила доказательного рассуждения. Логические ошибки, встречающиеся в доказательствах и опровержениях
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации
- •Нарушение правил умозаключений (дедуктивных, индуктивных, по аналогии):
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации 201
- •§ 5. Понятие о софизмах и логических парадоксах
- •«Из точки на прямую можно опустить два перпендикуляра»;
- •«Всякая окружность имеет два центра»;
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации 20 3
- •§ 6. Искусство ведения дискуссии
- •Глава V). Логические основы теории аргументации 20 5
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации 20 9
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации
- •Глава VI. Логические основы теории аргументации 21 3
- •VI. Логические основы теории аргументации 21 5
- •Глава VII аналогия и гипотеза. Их роль в учебном процессе
- •§ 1. Умозаключение по аналогии и его виды
- •Глава VII. Аналогия и гипотеза. Их роль в учебном процессе 22 1
- •§ 2. Гипотеза и ее виды
- •Глава VII. Аналогия и гипотеза. Их роль в учебном
- •§ 3. Построение гипотез
- •Глава VII. Аналогия и гипотеза. Их роль в учебном процессе 229
- •Глава VIII роль логики в процессе обучения § 1. Логическая структура вопроса
- •§ 2. И в.А.Сухомлинский о формировании логического мышления в процессе обучения в начальной школе
- •§ 3. Развитие логического мышления младших
- •Глава VIII. Роль логики в процессе обучения 247
- •§ 4. Развитие логического мышления учащихся в процессе обучения в средних и старших классах
- •Глава VIII. Роль логики в процессе обучения 24 9
- •Глава IX методика преподавания логики
- •§ 1. Формирование логической культуры как условие гуманитаризации педагогического образования и специфика методики изучения логики в педвузах и педуниверситетах
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 25 3
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 25 5
- •Глава IX. Методика преподавания логики ...
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 25 9
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 26 1
- •Глава IX. Методикапреподаваниялогики ...
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 26 9
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 271
- •Глава IX. Методика преподавания логики ...
- •Глава IX, методика преподавания логики ...
- •Глава IX. Методика преподавания логики ...
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 27 9
- •IX. Методика преподавания 287
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 28 9
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 29 1
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 29 7
- •§ 2. Специфика методики преподавания логики в средних педагогических учебных заведениях: педколледжах, педклассах (из опыта работы)
- •Глава IX. Методика преподавания логики... 301
- •Глава IX. Методика преподаваниялогики ... 303
- •Кроссворд
- •Глава IX. Методика преподавания логики ....
- •Продолжите ряд чисел.
- •Глава IX. Методика преподавания 309
- •8. Анаграммы и исключите лишнее слово.
- •Выберите нужную фигуру из пронумерованных.
- •Глава IX. Методика преподавания логики ... 313
- •Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. Прик(...)ья
- •Решите анаграммы и исключите лишнее слово.
- •Глава IX. Методика преподавания
- •Глава IX. Методика преподавания 317
- •§ 3. Методика повышения логической культуры учащихсяначальнойисреднейшколы(изопыта работы)
- •Глава IX. Методика преподаваниялогики ...
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 333
- •Глава X
- •Этапы развитиялогики какнауки
- •И основные направления современной
- •§ 1. Краткие сведения из истории классической и неклассических логик
- •Глава X, этапы развития логики как науки и основные направления ...
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 339
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ...
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 343
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 34 5
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 347
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 349
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ...
- •Глава X, этапы развития логики как науки и основные направления ... 35 3
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 357
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 359
- •§ 2. Развитие логики в связи с проблемой обоснования математики
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 36 3
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 36 5
- •§ 3. Интуиционистская логика
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 367
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 369
- •§ 4. Конструктивные логики
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 371
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 37 3
- •§ 5. Многозначные логики
- •Отрицание Лукасевича
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 375
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 377 Импликация Гейтинга
- •Отрицание Гейтинга
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 379
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 381
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 383
- •§ 6. Законы исключенного третьего и непротиворечия в неклассических логиках (многозначных, интуиционистской, конструктивных)
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 385
- •§ 7. Модальные логики
- •§ 6 «Деление суждений по модальности»). Модальные суждения рассматри- ваются в специальном направлении современной формальной логики — в модальной логике.
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ...
- •§ 8. Положительные
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 393
- •§ 9. Паранепротиворечивая логика
- •Глава X. Этапы развития логики как науки и основные направления ... 39 5
- •Глава X, этапы развития логики как науки и основные направления ... 397
- •Заключение
- •Понятие.
- •Равнозначности.
- •Суждение.
- •Понятие.
- •Умозаключение.
- •Логические основы теории аргументации.
- •Рекомендуемая
- •Учебная литература
- •II.Популярнаялитература
- •Литература по педагогическим приложениям
- •V «или или ь» — строгая дизъюнкция.
- •Система Аккермана
- •Содержание
- •А.Д. Гетманова логика
- •123022, Г. Москва, Столярный пер., 14, подъезд 2, тел. (095) 253-46-82
- •Отпечатано с готовых диапозитивов в гуп пик
- •420066, Г. Казань, ул. Декабристов, 2.
§ 2. Простое суждение
Суждения бывают
простые и сложные; последние состоят
из нескольких
простых.
«Некоторые
звери делают запасы на зиму»
— простое,
Модальные
суждения (они
подробно
рассматриваются
в § 6) включают
в свой со-
став модальные
операторы,
выраженные словами: возможно,
необходимо,
запрещает- ся, доказано
др. В современной
логике императивы
и команды
рассматриваются
в разделе
неклассической
(модальной) логики. В этом
смысле они
относятся к
одному из
видов модальных
суждений.
См.:
Уемов Истина
и пути ее
познания. М., 1975.
С. 42-43.
Глава III. Суждение
а суждение «Наступила осень, дни стали короче, и перелетные птицы отпра- вились в теплые края» — сложное, состоящее из трех простых суждений.
Виды простых ассерторических суждений
Это суждения, в которых один субъект и один предикат. Простые сужде- ния бывают трех видов:
Суждения свойства (атрибутивные).
В
них
утверждается
или
отрицается
принадлежность
предмету
известных
состояний,
видов деятельности. Примеры: «Мед
сладкий»,
«Шо-
не является
драматургом».
Схемы
этого
вида
суждения: или
«S не есть Р».
Суждения с отношениями.
В
них говорится об отношениях между
предметами.
Например:
«Всякий
протон тяжелее
электрона»,
«Французский писатель Виктор
Гюго
родился
позднее
французского
писателя
Стендаля»,
«Отцы
старше
своих
детей»
и
др.
Формула,
выражающая суждение
с двуместным
отношением,
записыва-
ется
как
aRb R(a, —
имена предметов, a R
—
имя
отноше-
ния.
В суждении
с отношением
может
что-либо
утверждаться
или
отри-
цаться
не
только
о
двух,
но
и
о
трех,
четырех
или
большем
числе
предметов,
например:
«Москва
находится между
Санкт-Петербургом
и Киевом».
Та-
кие
суждения выражаются формулой R
Суждения существования (экзистенциальные).
В них утверждается или отрицается существование предметов (материаль- ных или идеальных) в действительности. Примеры этих суждений: «Сущест- вуют атомные электростанции», «Не существует беспричинных явлений».
Категорические
суждения и
их (деление по
количеству и
качеству)
В традиционной логике все три указанных вида суждений представляют собой простые категорические суждения. По качеству связки («есть» или «не есть») категорические суждения делятся на утвердительные и отрицатель- ные. Суждения «Некоторые учителя являются талантливыми воспитателя- ми» и «Все ежи колючие» утвердительные. Суждения «Некоторые книги не являются букинистическими» и «Ни один кролик не является хищным жи-
64 ЛОГИКА
вотным» отрицательные. Связка «есть» в утвердительном суждении отража- ет присущность предмету (предметам) некоторых свойств. Связка «не есть» отражает то, что предмету (предметам) не присуще некоторое свойство.
Некоторые логики считали, что в отрицательных суждениях нет отраже- ния действительности. На самом деле отсутствие определенных признаков также представляет собой действительный признак, имеющий объектив- ную значимость. В отрицательном истинном суждении наша мысль разъе- диняет (разделяет) то, что находится разделенным в объективном мире.
В познании утвердительное суждение имеет в общем случае большее значение, чем отрицательное, ибо важнее раскрыть, каким признаком об- ладает предмет, чем то, каким он не обладает, так как любой предмет не об- ладает очень многими свойствами (например, дельфин не рыба, не насеко- мое, не растение, не пресмыкающееся и т.д.).
В зависимости от того, обо всем ли классе предметов, о части этого клас- са или об одном предмете идет речь в субъекте, суждения Делятся на общие, частные и единичные. Например: «Все соболя — ценные пушные звери» и «Все здравомыслящие люди хотят долгой, счастливой и полезной жизни» (П.Брэгг) — общие суждения; «Некоторые животные — водоплаваю- щие» — частное; «Везувий — действующий вулкан» — единичное.
Структура общего
суждения: «Все S
суть (не суть)
Единичные сужде-
ния будут
трактоваться как общие, так как
их субъектом является одноэле-
ментный класс.
Среди общих
встречаются
выделяющие суждения,
в состав кото- рых
входит кванторное
слово «только».
Примеры выделяющих
суждений:
«Брэгг пил
только дистиллированную воду»;
«Смелый человек
не боится правды.
Ее боится только
трус»
Среди общих суждений имеются исключающие суждения, например:
«Все металлы при температуре 20°С, за исключением ртути, твердые». К числу исключающих суждений относятся и те, в которых выражены ис- ключения из тех или иных правил русского или иных языков, правил логи- ки, математики, других наук.
Частные суждения
имеют структуру:
«Некоторые
(не
суть) Р». Они
делятся на неопределенные и определенные.
Например, «Некоторые ягоды ядовиты»
— неопределенное частное суждение.
Мы не установили, облада- ют ли признаком
ядовитости все
ягоды, но не установили и то, что
призна- ком ядовитости не обладают
некоторые ягоды. Если мы установили,
что
«только
некоторые S обладают
признаком
то
это будет определенное
ча-
Глава
СУЖДЕНИЕ 65
стное суждение,
структура
которого: «Только
некоторые
(не
суть)
Примеры: «Только
некоторые ягоды ядовиты»; «Только
некоторые фигуры
являются сферическими»; «Только
некоторые тела легче воды».
В опреде-
ленных частных суждениях
часто применяются
кванторные слова:
боль- шинство, меньшинство, немало,
не все, многие, почти все, несколько
и др. В единичном суждении
субъектом является
единичное
понятие. Единич-
ные суждения имеют
структуру: «Это
S есть (не
есть) Р».
Примеры
единич- ных
суждений: «Озеро
Виктория не
находится в
США»; «Аристотель
— вос-
питатель Александра
Македонского»;
«Эрмитаж —
один из
крупнейших
в мире художественных и культурно-исторических музеев».
Объединенная классификация простых категорических суждений по количеству и качеству
В каждом суждении имеется количественная и качественная характери- стики. Поэтому в логике применяется объединенная классификация суж- дений по количеству и качеству, на основе которой выделяются следующие четыре типа суждений:
А — общеутвердительное суждение. Структура его: «Все
Р».
На- пример:
«Все
люди хотят
счастья».
—
частноутвердительное
суждение.
Структура
его: «Некоторые
Например, «Некоторые уроки
стимулируют
творческую активность учащихся».
Условные
обозначения для утвердительных
суждений взяты от слова
утверждаю;
при этом
берутся
две первые
гласные буквы:
А — для обозначения общеутвердительного
и I — для обозначения частно- утвердительного
суждения.
Е — общеотрицательное суждение. Его структура: «Ни одно S не есть
Р». Пример: «Ни один океан не является пресноводным».
О — частноотрицательное суждение. Структура его: «Некоторые
не
есть
Р».
Например,
«Некоторые спортсмены не являются
чемпионами Олимпийских игр».
Условные
обозначения
для отрицательных суждений
взяты
от
слова
nego,
или
отрицаю.
Распределенность терминов в категорических суждениях
Так как простое
категорическое суждение
состоит из терминов
Р,
ко- торые, являясь
понятиями, могут
рассматриваться со стороны
объема,
3 Б-560
66 ЛОГИКА
то
любое отношение между
S и Р в простых суждениях
может быть изобра- жено при помощи
круговых схем
Эйлера, отражающих отношения
между понятиями.
В суждениях
термины могут
быть либо распределены, ли-
бо не распределены. Термин считается
распределенным, если его объем полностью
включается в объем другого термина или
полностью исключа- ется из него. Термин
будет нераспределенным,
если его объем частично включается в
объем другого
термина или частично исключается из
него. Проанализируем четыре вида
суждений: А, I, E, О (мы рассматриваем
ти- пичные
случаи).
Суждение А — общеутвердительное. Его структура: «Все S суть Р». Рас- смотрим два случая.
В
суждении
«Все
караси —
рыбы»
субъектом является
понятие
«ка-
рась»,
а предикатом
— понятие «рыба».
Квантор
общности —
«все».
Субъ-
ект распределен,
так как речь идет
о всех
карасях,
т.е.
его
объем
полностью
включен в объем
предиката. Предикат не распределен,
так как
в
нем
мыс-
только часть
рыб, которые совпадают с карасями;
речь идет
лишь
о той части объема предиката, которая совпадает с объемом субъекта.
Распределенность
терминов в суждениях
можно иллюстрировать с по- мощью
круговых схем
Эйлера. На рис. 10 изображено
соотношение S и Р в суждении А.
Заштрихованная часть круга
на рисунках 10-15
характеризу- ет распределенность
(или нераспределенность) терминов.
Рис.
10.
Если объем Р больше (шире) объема S, то Р не распределен.
В суждении «Все квадраты — равносторонние прямоугольники» терми- ны такие: S — «квадрат», Р — «равносторонний прямоугольник» и квантор
