Глава II. Понятие 43

При розыске преступников дается описание их внешности, и в первую очередь особых примет, чтобы люди могли их опознать и сообщить об их месте нахождения.

Характеристика дает перечисление лишь некоторых внутренних суще- ственных свойств человека, явления, предмета, а не описание его внешне- го вида. Иногда она дается путем указания одного признака. К.Маркс на- зывал Аристотеля «величайшим мыслителем древности», а Луначарский характеризовал Клима Самгина (героя романа М.Горького) как «микроско- пическую индивидуальность на больших каблуках самомнения». К.Д.Ушинский писал: «Леность — это отвращение человека от усилий».

В Книге рекордов Гиннесса (1988 г.) даны такие характеристики: «Сергей Бубка (СССР). Первый прыгун с шестом, преодолевший шестиметровый рубеж»; «Сэр Эдмунд Хиллари (Новая Зеландия). Его выдающееся достиже- ние заключается в том, что он первым покорил Эверест»; «Самая дорогая картина «Подсолнухи», одна из серии 7 картин Винсента ван Гога, была про- дана на аукционе Кристи 30 марта 1987 г. в Лондоне за 22 500 000 ф.

Характеристика литературных героев дается перечисления их де- ловых качеств, моральных, общественно-политических взглядов, а также соответствующих действий, черт характера и темперамента, целей, которые они ставят перед собой. Характеристика этих персонажей позволяет четко, метко подметить черты того или иного собирательного образа.

Велика роль труда в жизни человека. Необходимый для существования человеческого общества, он не менее важен для становления самой лично- сти, ибо формирует такие качества, как самостоятельность, инициатив- ность, деловитость, твердость характера. Известный русский педагог К.Д.Ушинский дал труду такую характеристику: труда неможетидтивперед;неможетоставатьсянаодномместе,нодолженид- ти назад. Тело, сердце и ум человека требуют труда, и это требование так настоятельно, что если, почему бы то ни было, у человека не окажется сво- его личного труда в жизни, тогда он теряет настоящую дорогу и перед ним открываются две другие, обе одинаково гибельные: дорога неутолимого не- довольства жизнью, мрачной апатии и бездонной скуки или дорога добро- вольного незаметного самоуничтожения, по которой человек быстро спус- кается до детских прихотей или скотских наслаждений. На той и на дру- гой дороге смерть овладевает человеком заживо, потому что труд — лич- ный, свободный труд — и есть жизнь»².

Книга рекордов Гиннесса (1988). М., 1989. С. 6, 87.

^{К.Д. Собр. соч. М - Л., Т 2. С. 339-340.}

44

Часто применяется сочетание описания и характеристики. Оно использу- ется при изучении химии, биологии, истории и других наук. На- пример: «Нефть — маслянистая жидкость, легче воды, темного цвета, с рез- ким запахом. Главное свойство нефти — горючесть. При сгорании нефть да- ет больше тепла, чем каменный уголь. Нефть залегает глубоко в Этот прием часто используется и в художественной

Разъяснениепосредством примера используется тогда, когда легче приве- сти пример или примеры, иллюстрирующие данное понятие, чем дать его строгое определение через род и видовое отличие.

Объяснение понятия «животный мир пустыни» происходит путем пере- числения видов ее обитателей: верблюд, черепаха, яще- рица варан, кулан и др. Понятие «полезное ископаемое» объясняется пере- числением видов (примеров): нефть, каменный уголь, металлы и др. нение посредством примера используется и в средней и в начальной. В учебнике «Природоведение» для 2 класса этот прием использован так:

«Солнце, небо, облака, земля, камни, дождь, снег — это неживая Растения, животные, человек — это живая природа. Помни, что живот- ные — это птицы, и звери, и насекомые, и рыбы, и ящерицы, и змеи, и репахи, и лягушки, и черви»¹. Вместо определения понятий «неживая при- рода», «живая природа» и «животное» использован прием разъяснения пу- тем примера.

Разновидностью этого приема являются остенсивные определения, к ко- торым часто прибегают при обучении иностранному языку, когда называ- ют и показывают предмет (или картинку с его изображением). Так же ино- гда поступают при разъяснении непонятных слов родного языка.

Другим приемом, заменяющим определение понятий, является сравне- ние — установление сходства сопоставляемых предметов. «Река — это поис- тине вечно длящийся карнавал, и всякий месяц она может похвалиться но- выми красками» (Р.Эмерсон). «Якорь уже вышел из воды, он висит на

пи, как огромный морской краб» (Т.Тэсс). К сравнению прибегают как на уровне научного познания, так и на уровне художественного отображения действительности. В.А.Сухомлинский использовал сравнение мозга ребен- ка с цветком розы: «Мы, учителя, имеем дело с самым нежным, самым тон- ким, самым чутким, что есть в природе, — с мозгом ребенка. Когда дума- ешь о детском мозге, представляешь нежный цветок розы, на котором дро- жит капелька росы. Какая осторожность и нежность нужны для того, что-

ЗА. Природоведение. 2 класс. М., 1977. С. 5.