Глава II. Понятие 41

— совокупность множества взаимосвязанных нервных процес- сов, протекающих в коре головного мозга»; «Наследственностью называют общее свойство всех организмов сохранять и передавать признаки строе- и функций от предков к потомству». В учебниках по неорганической химии содержится много номинальных определений понятий, например:

«Удержание углем и другими твердыми веществами на своей поверхности частиц газа или растворенного вещества называется адсорбцией». В учеб- никах физики меньше реальных определений через род и видовое отличие и больше номинальных, например: «Температуру, при которой вещество плавится, называют температурой плавления вещества». В учебниках фи- зики для 7 класса даны номинальные определения следующим понятиям:

«теплопередача», «температура отвердевания (или кристаллизации)»,

«удельная теплота плавления», «испарение», «конденсация», «температура кипения», «удельная теплота парообразования», «сила тока», «электричес- кая сила» и многим другим. Имеются там и реальные определения. В учеб- никах географии, наоборот, преимущественное место занимают реальные определения через род и видовое отличие. Например: «Минерал — природ- ное образование (тело), однородное по химическому составу и физическим свойствам». Много определений в учебниках математики, русского языка, истории, литературы. Определение понятий — один из важных и распрост- раненных способов передачи информации в концентрированном виде.

Учитель, овладевая методикой преподавания своего предмета, должен в первую очередь организовать работу с основными, опорными понятиями и законами, уметь выделить главное в обучении. Повышению теоретическо- го уровня преподавания способствует четкое выделение основных понятий. В преподавании должна проводиться целенаправленная работа по фор- мированию основных и опорных понятий: надо не только отрабатывать признаки понятий, но и органично увязывать их содержание с современно- стью, с практикой, в противном случае может возникнуть формализм

в знаниях учащихся.

Четкое определение понятия «культура» поможет устранить недостаток в знаниях учащихся, состоящий в том, что они редко относят развитие ору- дий труда, техники к достижениям культуры, ограничивая свои представле- ния памятниками зодчества, скульптуры, книгопечатания, прикладного искусства, т.е. недостаточно глубоко изучают достижения материальной культуры. Соответственно двум основным видам производства — матери- ального и духовного — культуру принято делить на материальную и духов-

42 ЛОГИКА

ную, поэтому учителя должны более четко раскрывать содержание понятий

«материальная культура» и «духовная культура» и на их базе формировать более широкое понятие «культура».

В целом перед учителями стоят такие задачи: добиваться от учащихся ус- воения основных понятий курса, выработки цельной системы раскрытия важнейших понятий школьных предметов, поэтапного их объема и усложнения их структуры. Таков путь усвоения основных, опор- ных понятий, изучаемых в школьных курсах.

Приемы, сходные с определением понятий

Всем понятиям определение дать невозможно (к тому же в этом нет не- обходимости), поэтому в науке и в процессе обучения используются другие способы введения понятий — приемы, сходные с определением: описание, характеристика, разъяснение посредством примера и др.

Описание состоит в перечислении внешних черт предмета с целью нест- рогого отличения его от сходных с ним предметов. Описание дает чувствен- но-наглядный образ предмета, который человек может составить с помо- щью творческого или воспроизводящего представления. Описание вклю- чает как существенные, так и несущественные признаки. Приведем воз- описание картины Рафаэля Санти «Сикстинская мадонна»: «Ма-

донна с сыном на руках, легко ступая по облакам, несет его людям. В ее ли- це — предвидение неизбежной гибели сына и в то же время готовность при- нести его в жертву во имя блага человечества. Взгляд младенца не по-дет- ски серьезен. Сикстинская мадонна — олицетворение тревоги и скорби. Ее образ обладает большой нравственной силой».

Описания широко применяются в различных жанрах художественной литературы (например, описание Л.Н.Толстым внешности Анны Карени- ной, описание внешнего облика Плюшкина, Собакевича и других литературных героев, описание Стефаном Цвейгом облика Оноре Бальзака, облика его отца и других людей, описание пейзажей, деревьев, птиц и т.д.), в исторической литературе (описание Куликовской битвы, описание обликов военачальников, монархов и других личностей); в спе- циальной технической литературе приводятся описания внешнего вида ма- шин, в том числе ЭВМ, описания конструкций различных предметов (на- пример, замков, электрохолодильников, электронагревательных приборов и др.). Часто даются описания растений, животных, полезных ископаемых.