Глава IX. Методика преподавания логики ... 28 9

делились на две команды, их возглавили капитаны. Форма была такой же, как и в обычном КВНе; этапы соревнования команд оценивались баллами 3, 4 и 5 (оценку производили члены избранного жюри, состоящего из пре- подавателей и некоторых студентов группы). Было очень весело, много ин- тересных и забавных находок, загадок и пантомим предложили студенты своим сокурсникам и нам, трем преподавателям логики, присутствовав- шим на этом КВНе. Каждого преподавателя они приветствовали своими стихами, шутливыми и остроумными.

И, наконец, некоторые студенты сдавали экзамен, включающий реше- ние логических кроссвордов, а также в форме игры «Морской бой», кото- рук», как и все кроссворды, они придумали сами.

Другим интересным способом проверки знаний студентов является рабо- та на ЭВМ. Программу для ЭВМ составил Б.Л.Яшин совместно с препода- вателем математики индустриально-педагогического факультета. Ряд пред- ложенных им задач на разные темы курса логики студент должен решить за 20 минут, и машина сама поставит ему оценку за экзамен. Б.Л.Яшин ввел эту форму контроля знаний студентов с 1993/94 учебного года.

Логические кроссворды, придуманные студентами, охватывали матери- ал либо одной какой-то темы («Понятие», «Суждение», «Умозаключение»), либо двух тем («Суждение» и «Законы правильного мышления»), либо ма- териал всего курса логики. Много интересных, творческих кроссвордов предложили студенты 1 курса педфака ГУ. Среди них следует особо от- ^{метить три кроссворда, придуманные Обуховой Марией (в г.), — серь-} езные, интересные, включающие не только проверку теоретического мате- риала, но и решение задач. Один из них приводится ниже.

Кроссворд по теме «Понятие»

По горизонтали: 2. Вид отношения, в котором находятся понятия «шко- ла» и «институт». 3. Вид данных понятий (отрицательное или положитель- ное): «невыгодная ситуация», «неинтересный урок», «безрадостное состоя-

4. Прием, сходный с определением понятия, отраженный в этом от- рывке из критического этюда «Мильон терзаний» о Софье Павловне, героине комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»: «Это — смесь хо- роших инстинктов с ложью, живого ума с отсутствием всякого намека на идеи и убеждения, путаница понятий, умственная и нравственная слепо-

та -- все это не имеет в ней характера личных пороков, а является как общие

О

М

1 1

₂₉₀ ЛОГИКА

М

М М I I

черты ее круга. В собственной личной ее физиономии прячется в тени что- то свое, горячее, нежное, даже мечтательное. Остальное принадлежит вос- питанию». 6. Вид деления понятий в следующих примерах: «Вирусы бывают ДНК-содержащие и РНК-содержащие»; «Цветковые растения делятся на однодольные и двудольные». 7. Логическая операция, которая раскрывает содержание понятия либо устанавливает значение термина. 8. Вид опреде- ления понятия в данном примере: «Аутсайдер — термин из зарубежной со- циальной психологии, обозначающий члена группы, отвергаемого ею по причине психологической несовместимости». 13. Разновидность неявного определения, позволяющего выяснить содержание незнакомого слова, вы- ражающего понятие, через контекст. 14. Вид отношения, в котором находят- ся понятия «учащийся человек», «старшеклассник». 15. Вид понятий, где мыслятся предметы, существование одного из которых предполагает суще- ствование другого.

По вертикали: 1. Вид понятия, в котором мыслятся предметы, существу- ющие самостоятельно, вне зависимости от другого предмета. 2. Вид данных понятий (собирательное или несобирательное): «лес», «Государственная библиотека иностранной литературы», «созвездие Андромеды». 3. Одна из логических операций в данном примере: композитор; русский композитор; русский композитор и музыкальный критик; русский композитор и музы- кальный критик, участник «Могучей кучки»; участник «Могучей кучки» Цезарь Антонович 5. Вид данных понятий (конкретное или абстракт- ное): «благородство», «различие», «горечь». 6. Логическое действие, посред- ством которого объем исходного понятия (множество) распределяется на