VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 54 (с. 32).

(Работа в парах.)

— Назовите лишнее слово. Обоснуйте свой выбор. (Мышь — это существительное женского рода, а все остальные — муж­ского.)

Упр. 55 (с. 32).

— Прочитайте. Какие слова называются антонимами?

— Выполните задание.

— Прочитайте пары слов. Назовите орфограммы.

VIII. Рефлексия

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Объясните напи­сание слов с орфограммами.

1) Хорошая ре., лучше мёда. 2) Умный товари.. — половина дороги.

— Объясните смысл пословиц.

— На что указывает мягкий знак в слове речь? (Это существи­тельное женского рода.)

— Приведите свои примеры слов с шипящими на конце. Объ­ясните их написание.

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Когда на конце существительных после шипящих пишется мягкий знак, а когда не пишется?

Домашнее задание

Упр. 56 (с. 33).

Тема: Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

Цель: формировать умение писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Прочитайте слова с орфограммами, объясните их написание.

- Какие звуки передают шуршание?

III. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

- Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Товари.., молодё.., ланды.., скрипа.., помо.., кирпи.., пла.., гра.., ве...

2. Фронтальная работа

- Догадайтесь о ком, или о чём идёт речь, и запишите эти слова, разделив их на две группы.

• Часть суток с вечера до утра (ночь).

• Приспособление, с помощью которого открывают замок (ключ).

• Друг Карлсона (Малыш).

• Сооружение из кирпича для отопления дома (печь).

• Растение на болоте (камыш).

• Друг всегда готов прийти на... (помощь).

• Бывает устная и письменная... (речь).

• Суп со свёклой и с другими овощами (борщ).

• Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками (ёж).

• Небольшой грызун с острой мордочкой (мышь).

- Расскажите правило о правописании существительных с шипящим на конце.

IV. Самоопределение к деятельности

- Вставьте пропущенные буквы. Разделите слова на две группы.

Но.., лу.., камы.., до...

- Какие группы у вас получились? По какому признаку вы разделили слова? (1) Ночь, дочь; 2) камыш, луч. В первой группе слова женского рода с шипящим на конце. Во второй группе — мужского рода с шипящим на конце.)

- Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 57 (с. 33).

- Прочитайте слова.

— Как узнать, нужно ли на конце существительных после букв, обозначающих шипящие звуки, писать мягкий знак?

— Определите род имён существительных.

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Прочитайте одушевлённые имена существительные, назо­вите их род и объясните их написание.

— Прочитайте неодушевлённые имена существительные, на­зовите их род и объясните их написание.

Упр. 58 (с. 33).

— Прочитайте стихотворение.

— Какую картину вы себе представили, читая это стихотво­рение?

— Выполните задания. (Проверка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 59 (с. 34).

— Прочитайте слова.

— Объясните правописание слов с орфограммами.

— Разделите слова на четыре группы.

— Выполните задание.

— Прочитайте слова по группам.

— По какому признаку вы распределили слова? (Слова с мягким знаком — показателем мягкости, слова с раздели­тельным мягким знаком, слова с разделительным твёрдым знаком, имена существительные женского рода с шипящим на конце.)

Упр. 61 (с. 34).

(Работа в парах. Проверка.)

2. Объяснительно-предупредительный диктант

Охотник ночевал в домике лесника. В полночь он услышал жалоб­ный плач. Охотник накинул плащ и вышел во двор. Прямо перед его глазами мелькнула летучая мышь. И снова повторился плач. Охотник понял, что это кричит сыч.

VIII. Рефлексия

— Отгадайте загадки. Запишите отгадки.

Палочка волшебная

Есть у меня, друзья,

Палочкою этой

Могу построить я

Башню, дом и самолёт

И большущий пароход. (Карандаш.)

А что было! А что было?

Мама речку в дом пустила.

Речка весело журчала,

Мама в ней бельё стирала.

А потом, а потом

Я купался под дождём. (Душ.)

Пролежит он без вниманья

Целый день в твоём кармане.

Без него домой придёшь —

В дом никак не попадёшь. (Ключ.)

В избе — изба,

На избе — труба.

Зашумело в избе,

Загудело в трубе.

Видит пламя народ,

А тушить не идёт. (Печь.)

Подходить к дому стала —

С неба солнце украла. (Ночь.)

Недотрога, весь в иголках,

Я живу в норе под ёлкой.

Хоть открыты настежь двери,

Но ко мне не входят звери. (Ёж.)

Эта маленькая крошка

Рада даже хлебной крошке,

Потому что дотемна

В норке прячется она. (Мышь.)

— Разделите слова на две группы.

— На что указывает мягкий знак на конце существительных после букв, обозначающих шипящие звуки? (Это имена су­ществительные женского рода.)

— Что можно сказать о существительных мужского рода с ши­пящим на конце? (На конце существительных мужского рода после букв, обозначающих шипящие звуки, мягкий знак не пи­шется.)

— Приведите примеры.

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Какую роль играет мягкий знак в именах существительных с шипящим на конце?

Домашнее задание

Упр. 60 (с. 34).

Тема: Обучающее изложение

Цель: развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

Ход урока