IV. Самоопределение к деятельности

(Работа в парах.)

— Запишите пять слов, отвечающих на вопрос кто ?, и пять слов, отвечающих на вопрос что?

— Что такое имя существительное?

— Что могут обозначать имена существительные?

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 12 (с. 10).

— Прочитайте.

— Каким словом можно заменить словосочетание классная комната! (Класс.)

— Посмотрите вокруг себя. Что вы видите в классе?

— Составьте об этом рассказ.

(Несколько учеников рассказывают свои тексты.)

— Запишите свои рассказы. (Проверка.)

2. Работа со словом из словаря

— Какое новое слово вы использовали в своём рассказе? (Ком­ната.)

— Найдите слово комната в орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

— Составьте предложение со словом комната, запишите.

— Запомните написание этого слова.

3. Работа по учебнику

Упр. 13 (с. 10).

— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

— Какие существительные отвечают на вопрос кто ?

— Какие существительные отвечают на вопрос что?

— На какие вопросы отвечают остальные имена существи­тельные?

— Измените их так, чтобы они отвечали на вопросы кто ? или что. Смотрите образец.

— На какие вопросы могут отвечать имена существительные?

— Прочитайте сведения о языке на с. 11.

— Что такое начальная форма имени существительного?

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 14 (с. 11).

— Прочитайте словосочетания.

— Назовите часть речи каждого слова в словосочетаниях. До­кажите.

— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся читают словосочетания с вопросами.)

— Из чего могут состоять вопросы?

2. Запись под диктовку

Налетел яростный ветер. Закрутились снежные вихри. Белая пелена закрыла небо. В вихрях закуталось тусклое солнце.

— Подчеркните главные члены в каждом предложении, ука­жите части речи. .

VIII. Рефлексия

(Работа в парах.)

— Прочитайте строки из стихотворения «Великан» С.Я. Маршака.

Вынимает он из шкафа

Длинноногого жирафа,

А из ящика стола —

Длинноухого осла.

— Найдите имена существительные. Поставьте их в началь­ную форму. Запищите. (Шкаф, жираф, ящик, стол, осёл.)

— Что такое начальная форма имени существительного?

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Домашнее задание

Составить и записать два предложения. Подчеркнуть имена существительные.

Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Цели: формировать умение распознавать одушевлённые и не­одушевлённые имена существительные; развивать творческое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте предложения, которые вы составили.

— Назовите имена существительные.

— Поставьте их в начальную форму.

— Что такое начальная форма имени существительного?

III. Актуализация знаний

— Поставьте имена существительные в начальную форму и за­пишите их. Обозначьте в словах орфограммы.

Тетради, морозов, городами, в рассказе, заводом, медведю, лошади, берёзу, ногами.

IV. Самоопределение к деятельности

(Работа в парах.)

— Прочитайте слова.

Собака, туман, город, соловей, рыба, пенал.

— Разделите их на две группы. Допишите в каждую группу по два своих примера.

— По какому признаку вы разделили слова? (Слова, которые отвечают на вопрос кто?, и слова, которые отвечают на во­прос что?)

— Как называются слова, отвечающие на вопрос кто?(Оду­шевлённые имена существительные.)

— Как называются слова, отвечающие на вопрос что?(Неоду­шевлённые имена существительные.)

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока Работа по учебнику

Упр. 15 (с. 12).

— Прочитайте слова. Назовите пропущенные буквы.

— Как называется эта орфограмма? (Слова с непроверяемым написанием)

— Как проверить написание этих слов? (По орфографическому словарю.)

— Выполните письменное задание к упражнению.

— Назовите одушевлённые имена существительные.

— Назовите неодушевлённые имена существительные.

— Что обозначают одушевлённые имена существительные?

— На какой вопрос они отвечают в начальной форме?

— Что обозначают неодушевлённые имена существительные?

— На какой вопрос они отвечают в начальной форме?

Упр. 16 (с. 12).

— Прочитайте слова. Объясните лексическое значение каж­дого слова.

— Назовите слова, лексическое значение которых вы затруд­нились определить. Почему?

— Употребляются ли эти слова в современной речи? Где мож­но встретить эти слова?

— Прочитайте информацию об этих словах. Как они называ­ются?

— Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)