I. Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

— Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку.

Вперевалку зверь идёт

По малину и по мёд.

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны. (Медведь.)

III. Работа по теме урока

1. Знакомство с текстом

(Можно использовать текст упр. 129 (с. 70).)

Как медведь сам себя напугал

Вошёл медведь в лес. Затрещали под тяжёлой лапой веточки.

Испугалась белка на ёлке. Уронила шишку. Упала шишка — угодила зайцу в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сороку, из кустов её выпугнул. Сорока крик подняла на весь лес. Услышали лоси и пошли по лесу кусты ломать!

Тут медведь остановился, насторожил уши. Белка лопочет, сорока кричит, лоси кусты ломают. Рявкнул медведь и дал стрекача. Так он сам себя напугал.

По Н. Сладкову

— Понравился вам текст? Что показалось особенно интересным?

— О ком говорится в этом тексте?

— Как вы понимаете значение выражения дал стрекача!

— Почему медведь это сделал?

— С чего начался переполох в лесу?

— Расскажите, как всё происходило дальше.

2. Составление плана

Примерный план

1. Медведь вошёл в лес.

2. Переполох в лесу.

3. Медведь дал стрекача.

3. Орфографическая работа

(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объ­ясняют их написание.)

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

(Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают два-три ученика. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем на­оборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. На доске записаны опорные слова.)

Выпугнул, насторожил уши, дал стрекача.

(Самопроверка.)

VI. Подведение итогов урока

— Что мы делали сегодня на уроке?

— Понравился ли вам текст, с которым мы работали?

Домашнее задание

Записать пять слов с разделительным мягким знаком и пять слов с мягким знаком — показателем мягкости согласного.

Тема: Обобщение и закрепление изученного

Цель: обобщить знания по изученной теме.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте слова с мягким знаком — показателем мягкости.

— Прочитайте слова с разделительным мягким знаком.

— Перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак?

III. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

— Измените слова так, чтобы они обозначали несколько пред­метов или животных, и запишите их.

Брат, соловей, ручей, звено, воробей, друг, муравей, колос.

— Из данных слов составьте предложения по схемам и запиши­те их. Подчеркните в словах разделительный мягкий знак.

1) ночью, мороз, ударил, первый (Когда ? Какой 7)

2) падает, на землю, хлопьями, снег (Куда? Как?)

3) волчьи, заметили, на снегу, ребята, следы (Где? Чьи? Что?)

— Спишите, разделите слова для переноса.

Радость, льдина, обезьяна, соловьи, семья, половодье, крылья, де­ревня, даль, здоровье.

— Распределите слова в два столбика: 1) с мягким знаком — показателем мягкости; 2) с разделительным мягким знаком.

Деньки, льёт, вьюга, пальто, медведь, листья, колокольчик, безделье.

2. Орфографическая минутка (Запись под диктовку.)

Чаша, к ручью, лечу, душистые, ночка, пью, чёрный, над степью, Москва.

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают по одному слову и называют в нём орфограмму.)

3. Игра «Угадай-ка»

— Разгадайте кроссворд.

1	ь
2		ь
3			ь
4				ь
5					ь

1. Снежная буря. (Вьюга.) 2. Домики для пчёл. (Ульи.) 3. Мать, отец и дети. (Семья.) 4. Животное, по строению тела наиболее близкое к человеку. (Обезьяна.) 5. Ягоды, сваренные в сахаре. (Варенье.)

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

Упр. 128 (с. 70).

— Прочитайте текст.

— Какое название подойдёт к этому тексту?

— Определите тип текста. Докажите. (Описание.)

— Какова главная мысль текста? (Ну и славные были зайчата.)

— Прочитайте слова с орфограммами. Объясните их написание.

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Назовите имена прилагательные.

Упр. 129 (с. 70).

— Прочитайте текст.

— Какое название подойдёт к этому тексту?

— Сколько частей в этом тексте?

— Подберите заголовок к первой части, ко второй, к третьей.

— Какая часть является описанием? (Вторая.)

— Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)