V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 18 (с. 13).

— Прочитайте слова. Определите части речи.

— Объясните лексическое значение слов.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)

Упр. 19 (с. 13).

— Прочитайте стихотворение.

— Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка.)

— Назовите имена существительные в первом предложении.

— Какими членами предложения они являются?

— Что нужно помнить о предлоге?

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 20 (с. 14).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

2. Упражнение в подборе однокоренных слов

- К данным словам подберите однокоренные существитель­ные с уменьшительно-ласкательным суффиксом и запиши­те их. Суффиксы выделите.

Солнце, стол, сын, снег, берёза, луч, мышь, сердце, часы, рука.

VIII. Рефлексия

— Прочитайте стихи С.Я. Маршака.

Шесть

Котят

Есть

Хотят.

Дай им каши с молоком.

Пусть лакают языком,

Потому что кошки

Не едят из ложки.

— Найдите одушевлённые имена существительные.

— Что обозначают одушевлённые имена существительные?

— Найдите неодушевлённые имена существительные.

— Что обозначают неодушевлённые имена существительные?

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Какие имена существительные отвечают на вопрос кто?

— Какие имена существительные отвечают на вопрос что?

Домашнее задание

Составить и записать два предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

Тема: Обучающее изложение

Цель: развивать умения передавать содержание текста по кол­лективно составленному плану, писать слова с изученными ор­фограммами.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте предложения, которые вы составили.

— Назовите одушевлённые имена существительные.

— Назовите неодушевлённые имена существительные.

III. Работа по теме урока

1. Знакомство с текстом

Упр. 21 (с. 14).

— Прочитайте текст. О чём он?

— Почему автор назвал рассказ «Мал, да удал»?

— Назовите тему текста. (Горностай.)

— А какой бы заголовок вы подобрали к тексту? Запишите.

— Где лежала выловленная рыба?

— Что за зверёк выскочил на лёд?

— Что произошло дальше?

— Что сделал рыболов?

— Какие качества помогают жить горностаю в суровых усло­виях?

— Сколько частей имеет текст-повествование? Какие это ча­сти? (Три: начало, основная часть, концовка.)

— Найдите в тексте три части.

— Прочитайте первую часть.

— Назовите основную мысль в этой части. (Рыболов.)

— Прочитайте вторую часть.

— Назовите основную мысль в этой части. (Горностай.)

— Прочитайте третью часть.

— Назовите основную мысль в этой части. (Мал, да удал.)

2. Лексическая работа

— Какие слова используются в рассказе, чтобы не повторять слово горностай! (Он, зверёк, знакомым.)

3. Орфографическая работа

(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объ­ясняют их написание.)

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

(Пересказ текста по частям. Каждую часть рассказывает один ученик. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. Самопроверка.)

VI. Подведение итогов урока

- Что мы делали сегодня на уроке?

- Понравился ли вам текст, с которым мы работали?

Домашнее задание

Выписать из орфографического словаря по пять одушевлён­ных и неодушевлённых имён существительных.

Тема: Собственные и нарицательные имена существительные

Цель: формировать умения различать собственные и нарица­тельные имена существительные, писать заглавную букву в име­нах собственных.

Ход урока