IV. Самоопределение к деятельности

Буква-подсказчица

Есть в Алфавите необычная буква — 5. Её зовут Твёрдый Знак. Знае­те, чем он занят? Подсказками! Как увидит перед глазами буквы е, ё, ю, я и приставку с согласным на конце — тотчас между ними и встанет. Это он сигнал подаёт: тут, дескать, спрятался и. Слышать-то мы его слышим, а увидеть не можем. Вот прислушайтесь: въезд, подъезд, подъём, объявле­ние. В этих случаях Твёрдый Знак приказал величать его разделительным. Не подсказчиком же ему именоваться — несолидно это. Ведь он важным делом занят: разделяет приставки и корни.

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 275 (с. 139).

— Прочитайте объявление.

— Что вы узнали из этого объявления?

— Попробуйте составить своё объявление. (Проверка.)

Упр. 276 (с. 139).

— Прочитайте текст.

— Какой заголовок подойдёт к этому тексту?

— Определите тип текста. (Повествование.)

— На сколько частей можно разделить текст?

— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограм­мами и объясняют их написание.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Упр. 277(с. 140).

(Работа в парах. Запись слов под диктовку. Проверка. Далее самостоятельное выполнение заданий рубрики «Проверь себя» (с. 141).)

VIII. Рефлексия

— Какие задания вызвали затруднения?

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что сегодня на уроке вам удалось особенно хорошо?

— Какое задание было интересно выполнять?

Домашнее задание

Упр. 279 (с. 141).

Тема: Обучающее изложение

Цель: развивать умения передавать содержание текста по кол­лективно составленному плану, писать слова с изученными ор­фограммами.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Несколько учеников зачитывают свои тексты.)

III. Работа по теме урока

1. Знакомство с текстом

Упр. 278 (с. 140).

- Прочитайте текст.

- Что вы заметили?

- Составьте текст. О чём этот текст?

- Кто такой Лёва?

- Что с ним случилось? Как он себя чувствовал?

- Что услышал музыкант?

- Как вёл себя Лёва?

- Что сделал сосед?

- Почему так обрадовалась бабушка Марфа молодой яблоньке?

- Пользуясь памяткой 7 на с. 147, составьте план и подготовь­тесь к изложению.

2. Орфографическая работа

- Выпишите глаголы, выделите приставки.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

(Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают два- три ученика. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. Самопроверка.)

VI. Подведение итогов урока

- Что мы делали сегодня на уроке?

- Понравился ли вам текст, с которым мы работали?

Домашнее задание

Записать десять слов с приставками. Составить и записать предложение с любым из них.

Тема: Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежин­ки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина. Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей.

Слова для справок: оляпка, водяной.

(Также необходимо чётко проговорить окончания в словах весёлая, пушистые.)

Грамматическое задание

1. Разберите предложения по членам: вариант 1 — третье, ва­риант 2 — десятое.

2. Разберите по составу слова осинка, переход.

3. Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударными гласными в корне, которые можно проверить.

(Учитель также может предложить следующий текст.)

Гостья

Семья лесника переехала в лесную сторожку. Зимой Таня и Витя прикрепили к стволу сосны кормушку. Однажды на сосне появилась бел­ка. Она осторожно прыгнула с сучка на кормушку. Гостья взяла в лапки гроздь рябины и начала объедать вкусные ягодки.

Ребята смастерили для белки столик. Они крошили хлеб, сухие гриб­ки. Иногда дети зарывали съестное в сугроб. У белки отличное чутьё. Она разгребала снег и находила пищу. Белочка часто угощалась у столика.

По Г. Скребицкому

(Самопроверка.)

III. Подведение итогов урока

— Написание каких слов вызвало затруднения?

Тема: Проект «Составляем орфографический словарь»

Цель: формировать умения подбирать текстовую информа­цию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

Ход урока