IV. Физкультминутка

V. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 132 (с. 75).

— Прочитайте слова. Подумайте, как распределить их по группам.

— Выполните задание.

(Проверка. Учащиеся читают группы слов и называют ко­рень.)

— Докажите, что это однокоренные слова.

VI. Рефлексия

Игра «Узнай, кто это»

— Отгадайте загадки. Запишите отгадки, подберите к ним од­нокоренные слова. Выделите в словах корень.

Кто рыбачит на реке

С тонкой удочкой в руке? (Рыбак, рыба, рыбалка, рыбачит...)

Кто хлопочет с поварёшкой,

Варит вкусный суп с картошкой? (Повар, сварил, варенье...)

Кто на ранней зорьке встал,

Плугом поле распахал? (Тракторист, трактор...)

Кто пасёт овец и коз

там, где луг травой зарос? (Пастух, пастбище...)

В. Викторов

— Какая часть слова хранит лексическое значение всех однокоренных слов?

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— Что такое корень слова?

— Назовите признаки однокоренных слов.

Домашнее задание

Записать однокоренные слова: вариант 1 - с корнем -мор-(море), вариант 2-е корнем -гор- (гора).

Тема: Как найти в слове корень?

Цели: уточнить представления о том, что корень в однокорен­ных словах пишется одинаково; учить находить корень в словах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте слова, которые вы составили. Назовите корень.

III. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

— К данным словам подберите однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать? Запишите по образцу. Вы­делите в словах корень.

Образец: звон - звонить. Игра, письмо, свет, сад, смотр.

— Спишите однокоренные слова, выделите в них корень.

1) Вода, подводник, водичка, водяной, водный.

2) Цвет, цветник, цветной.

3) Ходики, переход, подход, ходовой.

2. Словарный диктант

Понедельник, овёс, четыре, заря, пшеница, орех, погода, вторник, ракета, трактор, восемь, среда, картофель, восток.

IV. Самоопределение к деятельности

(Работа в парах.)

— Спишите. Выделите в словах корень.

Садовник, подводник, перевозчик.

(Проверка.)

— Расскажите, как вы находили корень в словах?

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

— Прочитайте сведения о языке на с. 75.

— Что нужно сделать, чтобы найти корень в слове?

— Как пишется корень в однокоренных словах?

— Приведите примеры.

Упр. 133 (с. 75).

— Прочитайте задание.

— Откройте словарь однокоренных слов. Рассмотрите.

— Выполните задания. (Взаимопроверка.)

Упр. 134 (с. 75).

— Прочитайте.

— Подберите к данным словам однокоренные слова и объяс­ните лексическое значение каждого слова.

— Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)

Упр. 135 (с. 76).

— Прочитайте текст.

— О чём в нём говорится?

— Найдите в тексте однокоренные слова. Назовите корень.

— Какие слова в современной речи не встречаются? Почему?

— Выполните письменное задание к упражнению.

— Прочитайте группы однокоренных слов. Назовите корень.

2. Работа со словом из словаря

— Составьте из данных букв слово. ЦОЛИАСТ (Столица.)

— Найдите слово столица в орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

— Составьте предложение со словом столица, запишите.

— Запомните написание этого слова.