I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Заслушиваются несколько текстов (лучше если они будут на разные темы). Класс определяет тип текстов.

III. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

— Придумайте по два слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозна­чают два звука.

— Запишите по три названия птиц, растений, животных, ко­торые начинаются с буквы, обозначающей гласный звук.

2. Орфографическая минутка (Запись под диктовку.)

Тётя, Люба, букварь, крючки, пряник, люстра, зверь, львята, время, льдина.

— Подчеркните буквы, которые обозначают на письме мяг­кость предыдущего согласного.

IV. Самоопределение к деятельности

(Работа в парах.)

— Назовите первый звук в каждом слове. Дайте ему характе­ристику.

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 117 (с. 65).

(Работа в парах. Проверка. Несколько учеников делают со­общения о согласных звуках и буквах, которые их обозначают.)

Упр. 118 (с. 66).

— Прочитайте слова. Дайте характеристику согласным звукам в каждом слове.

Упр. 119 (с. 66).

— Прочитайте буквосочетания. Что вы можете о них сказать?

— Выполните задание. (Взаимопроверка.)

2. Работа над загадками

— Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Подчеркните в сло­вах буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк.

Хоть задрал он кверху нос,

Но это вовсе не всерьёз.

Ни перед кем он не гордится,

Кто пить захочет — убедится. (Чайник.)

Где упрётся хвостом,

Станет дырка потом. (Шило.)

На руке, и на стене,

И на башне в вышине

Ходят, ходят ровным ходом

От восхода до восхода. (Часы.)

На резиновом ходу

Все дороги обойду.

Я на стройке пригожусь,

Я работы не боюсь.

Мне открыты все пути.

Вам со мной не по пути. (Машина.)

Золотистые... —

Очень дружные сестрички.

Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом. (Лисички.)

Мы - проворные сестрицы,

Быстро бегать мастерицы,

В дождь — лежим,

В снег — бежим,

Уж такой у нас режим. (Лыжи.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 121 (с. 66).

— Прочитайте. Составьте пословицы и объясните их смысл.

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Назовите слова с буквосочетаниями, написание которых надо запомнить.

2. Игра «Доскажи словечко»

— Отгадайте слова и запишите их.

Кот живёт у нас на крыше,

А в чулане живут... (мыши).

Не поедет без бензина,

Ни автобус, ни ... (машина).

По полям бегут ручьи,

На дороге — ... (лужи).

Скоро выйдут муравьи

После зимней... (стужи).

VIII. Рефлексия

В сочетаниях жи — ши

Только и всегда пиши!

В сочетаниях ча — ща

Пишем только букву а

В сочетаниях чу — щу

Пишем только букву у

— А чем отличается гласный звук от согласного?

Дыхание свободно в каждой гласной,

В согласных — прерывается на миг.

И только тот гармонии достиг,

Кому чередованье их подвластно.

Воздух свободно идёт через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовёт.

Звук получается гласный.

Гласные тянутся к песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребёнка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Правописание каких буквосочетаний надо запомнить?

Домашнее задание

Упр. 120 (с. 66).

Тема: Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

Цель: развивать умения распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать слова с парными согласными, с разделительным мягким знаком.

Ход урока