I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Несколько учеников выполняют разбор имени существитель­ного у доски.)

— Назовите имена существительные и их падеж.

III. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 253 (с. 137).

— Прочитайте. Вставьте пропущенные имена существитель­ные. Используйте слова для справок.

— Посмотрите внимательно. Какого слова не хватает? (Тучи.)

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Назовите глаголы прошедшего времени единственного чис­ла и их род.

— Назовите основы в первом предложении.

2. Упражнение в правописании слов с проверяемыми и непрове­ряемыми безударными гласными

— Распределите слова в два столбика: 1) с проверяемым без­ударным гласным в корне; 2) с непроверяемым безударным гласным в корне.

Гн..здо, к..рмушка, гв..здика, с.рень, сн..гопад, к..ртофель, п..мидор, л..нивец, п..эт, г..лодный, з..мля, в..сельчак, р..стение, слдат.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 254 (с. 137).

— Прочитайте текст. Как можно его озаглавить?

— Объясните написание слов с орфограммами.

— Подготовьтесь к записи под диктовку.

(Запись под диктовку. Выполнение заданий. Самопроверка.)

2. Фонетическая минутка

— Определите, сколько раз встречается звук [ж] в предложении. Тихонько жужжит звук, визжит и дрожит.

— Определите, сколько мягких согласных звуков в африкан­ской пословице.

Правда, как солнце, её рукой не прикроешь.

3. Лексическая работа

— Замените выражения словами или словосочетаниями. Прокатить с ветерком, обвести вокруг пальца, при царе Горохе.

4. Работа с контрольно-измерительными материалами (тест 12, с. 48-53)

VI. Рефлексия

- Как проверить безударный гласный в корне слова?

— Приведите примеры.

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— Какие три правила учат писать корень слова? Расскажите их.

Домашнее задание

Упр. 255 (с. 137).

Тема: Правописание значимых частей слов

Цели: обобщить знания о правописании слов с орфограмма­ми; развивать умения пользоваться правилом перед написанием слова, выяснять, в какой части слова находится орфограмма.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте. Объясните, когда так говорят.

— Назовите слова с орфограммами и объясните их написание. (Несколько учеников рассказывают свои диалоги.)

III. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 256 (с. 138).

— Прочитайте.

— Расположите предложения так, чтобы получился текст.

— О чём говорится в тексте?

— Как называется это произведение? («Барсучий нос».)

— Назовите слова с орфограммами, объясните их написание.

— Запишите текст вместе с заголовком. (Взаимопроверка.)

2. Разбор слов по составу

— Спишите. Разберите слова по составу. Подснежник, пробежал, весенний, идут, подъезд.

— Что такое корень, приставка, суффикс, окончание слова? Для чего они служат?

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 258 (с. 139).

— Прочитайте. Объясните, какие буквы пропущены в словах.

- Выполните задания.

- Назовите слова, которые вы подобрали к каждому слову.

2. Работа над загадками

- Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Обозначьте орфо­граммы.

В снежном поле по дороге

Мчится конь мой одноногий

И на много-много лет

Оставляет чёрный след.(Ручка.)

Попало наше тесто

В горячее место.

Попало —

Не пропало,

Румяной булкой стало. (Печь.)

Если я пуста бываю,

Про тебя я забываю,

Но когда несу еду –

Мимо рта я не пройду. (Ложка.)

Что за чудо-великан?

Тянет руку к облакам,

Занимается трудом:

Помогает строить дом. (Подъёмный кран.)

Лежу, забившись в уголок,

Пока сидишь ты с книгою.

Когда же кончится урок,

И я с тобой попрыгаю.

Я разноцветен и упруг,

Хоть не живой, а всё же друг. (Мяч.)

Горит столб, а дыму нет. (Свеча.)

Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком

И поделится медком. (Пчела.)

VI. Рефлексия

- Как проверить безударный гласный в корне слова?

- Как проверить парный согласный в корне слова?

- Когда в словах пишется разделительный твёрдый знак? Приведите примеры.

- Когда в словах пишется разделительный мягкий знак? При­ведите примеры.

- Когда на конце существительных после шипящих пишется мягкий знак? Приведите примеры.

- Расскажите о правописании суффиксов -ик и -ек.

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?

Домашнее задание

Упр. 257 (с. 138).

Тема: Итоговый контрольный диктант

Цель: проверить знания, умения и навыки по программе 3 класса.

Ход урока