3.Принципы стратегического планирования.

Школа дизайна- процесс осмысления (Гарвардская модель) ( введение стратегического управления- обеспечение соответствия между внешними возможностями и внутренним потенциалом предприятия - методика проведения swot-анализа) Эндрюс, Ансоффа.

Критерии:

1) Непротиворечивость - стратегия не должна основываться на противоречивых целях и программах;

2) Согласованность - стратегия должна предусматривать реакцию на внешнюю среду и изменения в ней;

3) Преимущества - стратегия должна быть направлена на развитие и поддержку конкурентного преимущества;

4) Осуществимость - стратегия должна опираться на имеющихся ресурсах.

Школа планирования - формальный процесс (И.Ансоффа, Г. Стейнера)

-признает большинство исходных положений школы дизайна;

-процесс стратегического планирования начинается с определения первоначальных целей предприятия;

-проводится анализ ресурсного потенциала и внешней деловой окружающей среды;

-должен учитываться синергетический эффект,

-стратегический план развития предприятия должен содержать финансовую и административную стратегию,

-учет обратной связи, которая обеспечивает интерактивность процедуры формирования стратегического плана, и непрерывность её реализации.)

Школа позиционирования- аналитический процесс

Три волны развития:

1. Ранние труды о военных стратегиях

2. "Консалтинговые императивы"(модель рост-доля рынка, кривая опыта, pims-модель)

3. Работы об эмипирических предположениях (работы Портера)

Переход от качественных показателей к количественным, разработка моделей (60-ые годы). Развитие инструментов шло в двух направлениях: матричные методы (обобщают количественную характеристику)и динамические модели (рассматривают развитие системы динамик).

Школа предпринимательства - процесс предвидения рассматривает разработку стратегий развития фирмы не как коллективный процесс, а как индивидуальное творчество руководителя

Принципиальные положения:

1. Стратегия развития любой фирмы существует в сознании ее руководителя в виде своеобразной перспективы

2. Процесс формирования развития фирмы базируется на жизненном опыте и интуиции её руководителя, независимо от того, рождается идея стратегии в его сознании или он воспринимает ее извне

3. Для стратегического предвидения характерна гибкость, а предпринимательская стратегия является одновременно продуманной и неожиданно возникающей

4. Предпринимательская стратегия в определенной мере является защищенной от влияния прямой конкуренции на рыночной нише.

Когнитивная школа - ментальный процесс - анализирует стратегический процесс с точки зрения познавательных способностей человека(рассматривает процесс разработки стратегии как процесс мышления).

Принципиальные положения:

1. Процесс формирования стратегии рассматривается как процесс познания протекающий в сознании стратега

2. Стратегия - это перспектива, которая раскрывает способы получения информации из окружающей среды

3. Информация из окружающей среды, прежде чем она будет расшифрована с помощью когнитивных карт, проходит сквозь всевозможные искажающие фильтры, или (согласно "объективной" ветви) является интерпретацией мира, который существует только в том виде, в котором он воспринимается.

Школа власти- процесс ведения переговоров - трактует процесс разработки стратегии развития фирмы, как процесс переговоров

Принципиальные положения:

1. Выработку стратегии развития фирмы следует рассматривать как процесс обучения

2. Обучение должно носить развивающийся характер через поведение, которое способствует ретроспективному мышлению.

3. Удачные стратегические инициативы в процессе разработки стратегии формируют опыт деятельности.

Принятие решений идет снизу. Япония. Предполагается, что школа не ждет, когда она вырастет, формирует конкурентные преимущества с самого начала.

Школа обучения - развивающий процесс- рассматривает процесс разработки стратегии развития фирмы, как развивающийся процесс

1. Процесс формирования стратегии развития любой организации определяется действием политических сил, как внутри нее, так и внешней по отношению к ней среде

2.Властные структуры на уровне организации рассматривают процесс разработки стратегии как взаимодействие на методах убеждения переговоров

3.Властные структуры на макроуровне рассматривают организацию как стремящейся к своему благополучию посредством контроля агентов рынка или путем кооперации с ними

Школа культуры - коллективный процесс

1. Согласно представлениям процесс формирования стратегии рассматривается как процесс соц взаимодействия основанный на общих для членов организации убеждений и пониманий

2. Верования каждого индивида представляют собой результат процессов приобщения к определенной культуре

3. Члены организации оказываются способными решить части охарактеризовать убеждения на которых базируется их культура

4. Основной хар-кой стратегии развития организации школы культуры считают её предначертанность

5. Культура включая идеологию содействуют стратегическим изменениям а сохранение текущей стратегии

Школа внешней среды - реактивный процесс

1.внешнее окружение организации рассматривается как главный элемент процесса формирования организационной стратегии .

2. Организация должна адекватно реагировать на изменения внешнего окружения.

3. Руководство организации рассматривается как пассивный элемент стратегического процесса, главный элемент ко готового является обеспечение адаптации организации к действию внешних сил.

Школа конфигурации - процесс трансформации

1.основывается на двух важнейших положениях конфигурации и трансформации .при этом под конфигурации понимают устойчивые структуры и внешнее окружение а под транс фигурация процесс разработки стратегии развития фирмы. Развитие организации выделяют этапы :

1.стадия развития

2.Стадия стабильности

3.стадия адаптации

4.стадия борьбы

5.стадия Революции

Стадия развития сменяют друг друга по определенным схемам

Периодические встряски

Сдвиги

Жизненные циклы

Регулярный процесс