60. Инновации в образовании.

"ИННОВАЦИЯ" - новшество, новизну, изменение; инновация как средство и процесс предпол-т введение чего-л. нового. ИННОВАЦИИ (пед-е) - это целенаправ-й процесс создания, распростр-я изменения внутри пед-й системы пед-х новшеств ( в целях, содерж., методах и формах обуч. и восп), улучшающие течение и резул-ты уч-воспитат-го процесса.

Инновации сами по себе не возникают - яв-ся резуль-м науч. поисков, передового пед-го опыта отд-х учителей и целых коллективов. Этот процесс не может быть стихийным, он нуждается в управлении.

+К педаг-му процессу инновация означает введение нов. в цели, содерж., методы и формы обуч. и воспит-я, организацию совместной деят-ти учителя и учащегося.

+С внедрением в уч-воспит-й процесс соврем-х технологий учитель и восп-ль все более осваивают функции консультанта, советчика, воспитателя (требует спец-й псих-педагог-й подготовки)

Инновац-е процессы в образовании - 2 важн. проблемы педагогики: 1)пр. изучения, обобщения и распрост-я передового пед-го опыта; 2) пр. внедрения достижений псих-пед. науки в практику.

+Резул-том инновац-х процессов должно быть использ-е новшеств, как теоретич-х, так и практиче-х (образ-ся на стыке теории и практики). Все это подчер-т важ-ть управленческой деят-ти по созданию, освоению и использ-ю пед-х новшеств.

+Инновации во всех аспектах: организац-м, методич-м и прикладном – это осн-й инструментарий улучш-я качества образ-я.

3 ур. опред-я иннов. в контексте образ-я: 1-й – стратегич-й (или политич-й) ур.: понимание инноваций как стратегии развития госуд-ва в плане эконом-й и соц-й жизнеспособности образования в современном глобализирующем мире. 2-й –системный (или управленч-й) ур.: инновация – это форма управл-го развития, целенапр-е изменение, кот. вносит в образов-ную среду внедрения новые, относительно стабильные элементы. 3-й– научный (или пед-й) ур.: инновация означает целенаправ-й процесс создания, распростр-я и исполь-я пед-х новшеств в целях, содерж., методах и формах обуч. и восп-я.

Ведущие функции инновац-ого обуч.: *интенсивное развитие лич-и студента и педагога; *демократ-я их совместной деят-ти и общения; *гуманизация уч.-воспит. процесса; *ориентация на творч. преподавание и активное; * направ-ть на повывш. инициативы студента в формировании себя как будущего професс-ла; *модернизация ср-в, методов, техн-й и матер-ой базы.

РЕФОРМА - те нововведения, кот. организ-ся и проводятся государ-й властью. Пед-е –нововведения вносит в деят-ть образ-го учреждения нов., относительно стабильные элементы, эффек-но влияющие на его развитие и функцион-ие (разрабат-ся и проводятся работниками и организациями системы образ-я и науки). Реформир-е системы высш. образ-я характ-я поиском оптимального соответствия между сложившимися традициями и новыми веяниями, связанными с вхожд-м в мировое образ-ое пространство.

Тенденции: 1) развитие многоуров-й системы (обеспеч-т более шир. мобильность в темпах обучения и в выборе будущей спец-ти); 2)Обогащение вузов соврем-и информ-ми технологиями, шир. вкл-е в систему Internet и интенсивное развитие дистанционных форм обучения студентов; 3)Университизация высш. образ-я, процесс интеграции всех высших уч. завед-й с ведущими в стране и в мире универ-ми (появ-е университетских комплексов).

+Вузы, изменяющиеся в процессе инновац-го поиска, относят к категории саморазвив-я образов-х систем.