- •Н. П. Pюгаард: Дети с нарушением привязанности
- •Часть I:
- •Глава 1: Причины и симптомы
- •Глава 2: Этапы самоорганизации
- •Глава 3: Прерывание контакта у детей до 2-х лет– симптомы
- •Глава 4: Нарушение контакта и развитие нервной системы
- •Глава 5: Нарушения сенсомоторного развития у детей от 1 до 3 лет
- •Глава 6: Задержка эмоционального развития личности
- •Часть II: Терапия Глава 7: Как применять терапию средой?
- •Глава 8: Применение терапиисредой во время беременности и после рождения и до 3-х лет
- •Часть 1. Проблемы перехода при обретении новых родителей.
- •Часть 2. Дети с постоянным нарушением привязанности.
- •Глава 9: Терапия средой для детей дошкольного возраста
- •Глава 10: Терапия средой для ребёнка школьного возраста.
- •Глава 11: Повседневная жизнь в семье, приёмная семья или специализированное учреждение
- •Глава 12: Терапия окружающей средой для подростка
- •Глава 13: Нарушение привязанности, проблемы сексуального поведения и сексуальные преступления
- •Вступление
- •Антисоциальное поведение на протяжении всего детства (включая дошкольный возраст)
- •Развитие ранней привязанности: вызов всемирного масштаба
- •Что происходит, когда они вырастают?
- •Мои концепции
- •Реальность: это такое же ограничение, как и другие
- •Глава I
- •Функция контакта в развитии ребёнка
- •Развитие постоянства
- •Глава 2
- •Этап 1 физическая самоорганизация
- •Этап 2 сенсорная организация
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Глава 6
- •Глава 7
- •Глава 8
- •Часть 1 проблемы перехода при обретении новых родителей.
- •Часть 2 дети с постоянным нарушением привязанности
- •Глава 9
- •Глава 10
- •Глава 11
- •Глава 12
- •Глава 13
- •Часть III
- •Глава 14
- •Глава 15
- •Глава 16
Глава 5: Нарушения сенсомоторного развития у детей от 1 до 3 лет
Ощущение, внимание, эмоции, формирование гештальта : основы познавательной способности.
Движение и развитие моторики.
Фазы развития моторики.
Фаза спонтанной двигательной активности (0-4 месяцев, кодирование сенсорной информации).
Фаза обработки информации (5-12 месяцев, торможение рефлекса, целенаправленность).
Фаза элементарных движений (1-24 месяца, пред-контроль, формирование навыка).
Фаза основных движений (12-24 месяца, достижение динамического баланса).
Фаза основных движений (2-7 лет, простые действия).
Фазы перехода (7-10 лет) и специализации (11-13 лет)
Заключение о развитии моторики.
Перечень симптомов НП у детей дошкольного
возраста.
Восприятие внешних стимулов.
Восприятие стимулов на границе контакта.
Восприятие внутренних стимулов.
Глава 6: Задержка эмоционального развития личности
Становление личности: объектные отношения – ключ к миру. Достижение постоянства объекта.
Стадии достижения постоянства объекта.
Стадии 1 и 2: базовая привязанность и
базовая тревога.
Постоянство психической репрезентации объекта (0-6 месяцев). Базовая привязанность.
Постоянство репрезентаций границ себя и других (6-12 месяцев). Базовая тревога.
Пример: слабая базовая привязанность.
Пример: парадоксальная привязанность и
слабая тревога.
Стадии 3 и 4: базовая интернализация родителя и базовое постоянство среды.
Постоянство интернализации и идентичность (12-36 месяцев)
Постоянство социальной роли (36 месяцев – 6 лет)
Постоянство личности и травматическое отвержение.
Дефицит эмоционального и когнитивного развития при
задержке на 1 и 2 стадиях.
Перечень функции личности с НП от дошкольного до подросткового возраста.
Чувство пропорций во времени, пространстве и эмоциях.
Понимание реальности как противопоставление внутренним фантазиям и желаниям.
Формирование представлений о целом, элементах целого и их связи.
Фигура и фон.
Установление различий.
Реорганизация.
Социальная среда детей с НП.
Заключение о социальной среде: общий перечень рисков НП.
Семейные аспекты
Органические нарушения
Эмоциональные проявления
Поведение и профили в тестах
Часть II: Терапия Глава 7: Как применять терапию средой?
Некоторые общие принципы терапии средой.
Чем отличается психотерапия от терапии средой?
Внешнее постоянство заменяет отсутствие внутреннего постоянства.
Сократить количество событий, прерывающих контакт.
«Очистить луковицу»: если не удается установить контакт, перейти на более ранний уровень.
Постепенно и постоянно продлевать и расширять контакт.
Перевести на более поздние сроки все общепринятые нормы развития.
Найти себе поддержку – сохранять эмоциональное равновесие.
Определить конкретные точки концентрации усилий.
Глава 8: Применение терапиисредой во время беременности и после рождения и до 3-х лет
Терапия перед зачатием.
Евгеническая (генетическая) терапия.
Цели.
Методы.
Препятствия.
Терапия во время беременности, после рождения ребенка и до возраста 3-х лет.
Цели.
Методы.
Препятствия.
Период после рождения до возраста 3-х лет: лечение регрессией.
Цели.
Методы.
Препятствия.
Регрессия и процесс усыновления.
Эмоциональная связь и нарушение привязанности у приёмных детей в период перехода в семью.