Н. П. Pюгаард: Дети с нарушением привязанности

ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ ПРИВЯЗАННОСТИ

теория

причины

симптомы

лечение

указания к организации терапевтической

среды для ребенка

АВТОР:

NIELS PETER RYGAARD - НИЛЬС ПИТЕР РЮГААРД

Tel.: +45 61106440

E-mail.:npr@erhvervspsykologerne.dk

клинический психолог

с разрешения Датской Академии Психологов D.P.A.

Приветствую Вас!

Прошу познакомиться с Герцогом – случаем острого нарушения привязанности – сердитым взрослым человеком и его практическим врачом Анной. Он объясняет ей, как его детство породило в нём проблемы привязанности, негативное представление о себе, влечение к буйному поведению и в чем состоит истинный характер подобных проблем.

Герцог Глостер:

“Меня природа лживая согнула

И обделила красотой и ростом.

Уродлив, исковеркан и до срока

Я послан в мир живой; я недоделан, -

Такой убогий и хромой, что псы,

Когда пред ними ковыляю, лают.

Чем в этот мирный и тщедушный век

Мне наслаждаться? Разве что глядеть

На тень мою, что солнце удлиняет

Да толковать мне о своём уродстве?

Раз не дано любовными речами

Мне занимать болтливый пышный век,

Решился я стать подлецом и проклял

Ленивые забавы мирных дней.

Я клеветой, внушением опасным

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Смертельную вражду посеял...”

Анна:

“Чужд подлецу закон людской и божий,

А лютый зверь и тот ведь знает жалость”.

Герцог Глостер:

“Не знаю жалости – вот и не зверь я”.

Анна:

“О чудо! Дьявол правду говорит”.

У. Шекспир: Ричард III, Акт I, Сцена

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие к российскому изданию Общее вступление

Что такое «привязанность»?

Что такое “нарушение привязанности”?

Развитие ранней привязанности: вызов всемирного масштаба.

Что происходит, когда они вырастают?

Это не только ваша проблема – она наша общая.

Наши бессознательные понятия о детстве и детях.

Мои концепции.

Реальность: это такое же ограничение, как и другие.

О терминологии.

Содержание – что может дать эта книга.

Часть I:

Формирование НП от зачатия до половой зрелости.

Глава 1: Причины и симптомы

Две основные причины дезорганизованного социального поведения.

Нормальный ранний контакт, самоорганизация и постоянство.

Функция контакта в развитии ребёнка.

Самоорганизация.

Развитие постоянства.

Глава 2: Этапы самоорганизации

Этап 1: Физическая самоорганизация.

Этап 2: Сенсорная организация.

Этап 3: Сенсомоторная/двигательная организация.

Этап 4: Организация личности.

Этап 5: Социальная организация.

Поэтапное развитие и диагностика.

Глава 3: Прерывание контакта у детей до 2-х лет– симптомы

физической нестабильности

Прерывание контакта и неспособность формировать постоянство

Прерывание контакта и дети с НП.

Патологический контакт между матерью и ребёнком –

результаты исследований.

Генетический контекст.

Протекание беременности.

Процесс родов.

Частота осложнений при родах и искусственные

роды.

Глава 4: Нарушение контакта и развитие нервной системы

Развитие центральной нервной системы (ЦНС).

Гипотеза о роли неврологических дисфункций в формировании НП.

«Рептилийный» мозг: регуляция базового уровня активности

Эмоциональный и социальный мозг (лимбическая система) связь восприятия и моделей эмоциональных реакций.

Кора головного мозга: регуляция и концентрация.

Контрольный перечень симптомов депривации у маленьких детей.

Недостаточная привязанность и отсутствие реакции.

Депрессия: пониженный мышечный тонус.

Нестабильность основных ритмов тела.

Иммунная функция, сниженная или находящаяся в постоянном стрессе.