1.Самоанализ прогулки в группе старшего дошкольного возраста

Прогулка проводилась в первую половину дня, согласно запланированной работы. Во время одевания на прогулку, и раздевания после прогулки, использовала игровой прием: «Кто быстрее всех оденется, тот получит сюрприз (звездочку на шкафчик). В большинстве своем дети одевались самостоятельно. Мною было предложено детям оказывать помощь друг другу, сама помогала детям вместе с помощником воспитателем завязывать шапочки, застегивать верхние пуговицы, завязывали шарфы, шнурки детям которые обращались к нам за помощью.

К прогулке был заранее приготовлен выносной материал: Для творческих игр предметы заместители, лопатки, к подвижной игре обручи, мячи (маленькие), для игры драматизации – игрушки или маски героев сказки, корм для птиц.

На прогулке было проведено наблюдение за погодой и сезонными признаками. Для привлечения внимания детей к наблюдению и возбуждения интереса было использовано художественное слово. Дети были заинтересованы и активны во время наблюдения. Использовалось включение обследовательских действий в ход наблюдения, так мы, разбрасывая снег на участке наблюдали как он тает на солнце, сравнивая где быстрее он растает (в сугробе или раскиданный на асфальте). Тем самым показав значение раскидывания снега для растений – обогащение почвы влагой и привлекая ребят к трудовой деятельности.

Были проведены подвижные игры: игры соответствуют возрасту детей и сезону. Игры были знакомы детям. Ведущие выбирались с помощью считалок. Следила за четким выполнением правил. Игры повторялись 2-3 раза. Были проведены соревнования. Дети с удовольствием участвовали в них, были доброжелательно настроены по отношению к друг другу.

С подгруппой детей была организована игра драматизация, где ребята показали себя настоящими артистами и подключили остальных ребят, создав и организовав уже свою сюжетно-ролевую игру «Театр».

Так же мною была проведена индивидуальная работа по закреплению понятий детей о сезонных изменениях в природе (д/игра «Когда это бывает?»). Также закрепили умение метать мяч в цель, делать правильно замах рукой из-за головы с Сашей Д. и Матвеем И.

В течении всей прогулки дети двигались, мною было прослежено, чтобы никто из детей не стоял на месте. Обращала внимание на внешний вид детей, их состоянием (не замерзли ли щеки, руки, ноги и др.) . Прогулка длилась 60 минут.

2.Самоанализ интегрированного занятия «Моя семья»

Проведенное мною занятие было разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.

На занятии присутствовало 15 детей старшего дошкольного возраста.

В ходе занятия была произведена интеграция следующих образовательных областей: Чтение художественной литературы, Социализация, Коммуникация, Познание, Художественное творчество, Здоровье.

Данное занятие соответствует календарному плану. Цель и задачи соответствуют содержанию обучения детей 5-6 года жизни, предусмотренному в программе «Радуга» и были достигнуты полностью.

Были продуманы условия.

1. В группе проветрено, чисто.

2. Продумано размещение детей, расставлено оборудование.

3. Подготовлен соответствующий материал для проведения совместной деятельности

В структуре проведенного занятия было выделено три части. Организационная часть (2 мин.) направлена на мотивацию детей и установление доброжелательных отношений в группе.

Основная часть занятия продолжалась 20 мин. и строилась на использовании всех групп методов: игровой, наглядный, словесный, практический, которые отображали одну тематику и были тесно взаимосвязаны. Использованный комплекс методов позволил повысить результативность – освоение детьми выбранной темы. Данные методы старалась раскрыть, используя разнообразные приёмы. Из основных приёмов, были отобраны следующие: образец правильной речи, вопросы, речевые пояснение к действиям. Старалась, чтобы речь была четкая, эмоциональная, грамотная, а деятельность была направлена на эффективность запланированных методов и приемов.

При проведении занятия учитывала индивидуальные особенности детей, что выражалось в конкретизации поручений для детей разного темперамента, учитывала возможности детей при выполнении практической деятельности (темп, имеющиеся навыки).

На заключительной части (3-4 мин) был подведен итог учебной деятельности с помощью ответов детей на заданные вопросы, просмотр и обсуждение результатов продуктивной деятельности («Семейное древо») и выступления Кати Ш. – чтение стихотворения «Семья».

Считаю, что разнообразие оборудования и материалов, использованных на занятии, позволили мне удерживать внимание и познавательный интерес детей на протяжении всего занятия.

В ходе всего занятия, старалась создавать ситуацию успеха для каждого ребенка. Наше общение проходило эмоционально, мы на протяжении всего занятия были партнерами.

Задание 5. Планирование образовательного процесса в группе дошкольного возраста