Часть 2. Конспект «Ознакомление детей с новой игрушкой»

(с русской народной игрушкой-матрешкой )

Цель занятия:

Знакомство детей с русской народной игрушкой – матрёшкой.

Формировать эмоциональную отзывчивость на восприятие деревянной матрешки, как символ русского народного искусства;

Задачи:

Познакомить детей с матрёшкой как видом народной игрушки (история создания, особенности внешнего вида и декора, исходный материал и способ изготовления, наиболее известные промыслы – семеновская, полхов – майдановская) .

Изготовить плоскостную игрушку – матрёшку.

Развивать интерес детей к народному творчеству.

Развивать творческие способности детей через приобщение к народному творчеству и прикладному искусству.

Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус.

Интеграция: «Художественно-эстетическое», «Социально - коммуникативное», «Познавательное»

Социализация: приобщение детей к национально-культурным традициям, познакомить с русской народной игрушкой (матрёшкой) как символом русского народного искусства; развивать интерес к народным игрушкам.

Художественное творчество: развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов; воспитывать самостоятельность; развивать творчество, воображение.

Коммуникация: расширять словарный запас.

Музыка: развивать ритмические способности.

Словарная работа: мастер, художник, заготовка, сувенир.

Предварительная работа: Знакомство с разными видами народно декоративно – прикладного искусства. Рассматривание, обследование и сравнение матрешек. Дидактические игры с пяти и семиместными матрешками. Чтение и заучивание произведений устного народного творчества (потешки, загадки, слушание музыкальных фольклорных композиций.

Оборудование: Деревянная игрушка матрешка, картинки с изображением разных матрешек, силуэт матрешки, гуашь, кисточки. Игровые карточки «Собери матрёшку из двух половинок». Игра «Найди различия».

Ход занятия:

- Ребята, у меня для вас есть сюрприз. Он находится в этом чудесном мешочке, чтоб узнать его содержимое, нужно отгадать загадку.

Читаю детям загадку.

Загадка:

Есть у меня для вас игрушка,

Не лошадка, не Петрушка —

А красавица девица, у нее сестрицы.

Каждая сестрица — для маленькой темница.

Дети. Матрешка.

- Правильно, это матрёшка. Достаю и показываю матрёшку.

- Ой, посмотрите, какая она красивая и нарядная. Хотите узнать о ней?

- Тогда слушайте и внимательно смотрите.

Во время рассказа показать различные картинки с изображением матрёшек.

- Впервые матрёшка появилась в Москве .

- Сделал (выточил) её из дерева мастер Звездочки по эскизу известного художника Сергея Малютина.

- Матрёшка сразу стала очень любимой игрушкой. Теперь много разных художников расписывают матрёшек, и все они разные и по-своему красивые.

- Матрешка - это самая известная русская игрушка, ее знают далеко за пределами нашей страны. Часто именно ее как сувенир увозят иностранцы на память о нашей стране.

- А знаете, почему эту игрушку называют матрёшкой? Потому что её назвали по известному русскому женскому имени – Матрёна.

- Предлагаю детям присесть на стульчики за столы.

- Ребята, вы очень внимательно слушали рассказ? А теперь ответьте мне на несколько вопросов.

1. Давайте вспомним, из какого материала изготавливают матрёшек? Дети: матрёшек изготавливают из дерева.

2. Кто вытачивает матрёшек? Дети: матрёшек вытачивает мастер

3. Что потом происходит с заготовкой? Дети: её покрывают грунтовкой и расписывают.

4. Кто расписывает матрёшек? Дети: их расписывают художники.

- Смотрю на эти игрушки, и самой поиграть хочется. А вы хотите?

- Матрёшка игрушка особенная. Она легко разбирается. В каждой большой живет маленькая, а в маленькой еще меньше.

(Воспитатель раскрывает матрешку и расставляет всех матрешек на столе).

- Ребята, сколько у нас матрешек на столе? (пять матрешек).

- Молодцы. А сколько матрёшек у вас на столе? (три матрешки).

Дети разбирают и обследуют матрешку.

- А какие матрешки? (красивые, разные по росту, большие и маленькие).

- А если ее погладить, то какая она на ощупь? (гладкая)

- А почему она такая гладкая. (ее покрыли лаком).

- Давайте вместе рассмотрим наших красавиц, во что они одеты? (сарафан, платок, фартук, бусы).

- А теперь я хочу проверить, какие вы внимательные и сможете ли вы отличить одну матрёшку от другой.

Упражнение на внимание: «Найди различия».

На мольберте две матрёшки. Дети должны внимательно рассмотреть и найти, чем они отличаются друг от друга.

Рекомендуемые различия:

у одной из матрёшек волосы желтые, у другой коричневые

у одной из матрёшек платочек в руках с рисунком, у другой без рисунка

у одной из матрёшек блузка желтая, у другой синяя

у одной из матрёшек платочек на голове желтый с рисунком, у другой синий без рисунка у одной из матрёшек есть бусы, у другой нет бус.

- Правильно. Ребята, наши матрешки, очень любят играть. Давайте мы с вами тоже немножко поиграем.

Пальчиковая гимнастика:

Мы — красавицы матрешки, Разжимают кулачки, шевелим пальчиками.

Разноцветные одежки.

Раз — Матрена, два — Милаша, Загибают поочередно пальцы на

Мила - три, четыре — Маша, правой руке, начиная с большого.

Маргарита — это пять.

Нас нетрудно сосчитать. Разжимают кулачки 2 раза.

Дети присаживаются за столы

- Ребята, вы хотите оказаться в художественной мастерской, где украшают матрешек?

Раздать силуеты матрешек, обратить внимание детей на то, что фартуки на заготовках не раскрашены.

- Дети, давайте поможем художникам и распишем фартук у матрешки.

- Посмотрите, как много ярких, красивых матрёшек появилось у нас.  Какие вы все молодцы!

Сто лет назад известный мастер

Игрушку чудную создал,

Игрушка - кукла расписная,

А как назвать её не знал.

Красивая игрушка,

Похожа на Катюшку,

А может на Танюшку?

Ей имя подбирал.

Красивая игрушка,

Как русская девчушка.

А мастер ту игрушку

Матрёшкою назвал.

С тех пор живёт Матрёшка,

Как русский сувенир.

- Сегодня, ребята, мы с вами познакомились с прекрасной русской народной игрушкой — матрешкой. Мы узнали, кто первым ее сделал, расписал. Узнали, почему она так называется. А еще мы много играли с этой игрушкой и поняли, какая она веселая и интересная.

Задание 2. Анализ проведения воспитателем режимных моментов в дошкольной группе на примере организации дежурства перед обедом Дежурство (структурный компонент организации питания)

Данный вид деятельности направлен на Формирование представлений о дежурстве как проявлении заботы о других людях, развитие умений готовить обеденную зону к приему пищи. При организации данного вида деятельности педагог ставит перед собой следующие задачи:

• Формировать представления о подготовке к дежурству по столовой (культурно-гигиенические навыки, внешний вид).

• Развивать представления о необходимости соблюдения правил безопасности при подготовке столов и стульев, а также сервировки столов к приему пищи.

• Формировать представления о меню, этикетных формах сервировки стола в соответствии с меню, развивать умения правильно и красиво сервировать обеденный стол. 

• Развивать математические и конструктивные способности (навыки счета, соблюдение симметричности в организации пространства стола). 

• Формировать чувство ответственности за подготовку обеденной зоны к приему пищи. 

Поставленные педагогом задачи соответствуют требованиям образовательной программы и возрастным возможностям воспитанников.

Основной вид деятельности – трудовая. Осуществляется интеграция со следующими областями: «Здоровье», «Труд», «Социализация», «Познание».

В организации режимного момента прослеживаются три основные части:

- подготовка к дежурству

- дежурство (подготовка к обеду)

Заключительная часть.

Мотивация детей на дежурство обеспечивается предварительным сообщением дежурному меню, обсуждением необходимых приборов для сервировки стола, набором атрибутов для дежурных: передник и колпак в соответствующем полу ребенка цветовом и дизайнерском оформлении.

В сервировке столов принимают участие дежурные, осваивающие правила подготовки столов к приему пищи:

• перед сервировкой столов необходимо привести свой внешний вид в порядок, вымыть руки;

• индивидуальные салфетки раскладываются после обработки столов влажной салфеткой;

• приборы на индивидуальные салфетки раскладываются в определенном порядке: тарелка в центре; ложка, вилка, нож лежат строго параллельно друг другу и тарелке.

По завершении приема пищи дежурные помогают помощнику воспитателя: убирают на место салфетницы, хлебницы и индивидуальные салфетки. Для полоскания полости рта после еды помощником воспитателя готовятся индивидуальные стаканчики с охлажденной кипяченой водой. В процессе организации питания соблюдается принцип эмоционального благополучия детей, решаются задачи столового этикета и культуры питания.

При организации дежурства используются следующие формы, методы и приемы: Действия по словесному указанию, образец, поручения и задания, положительная педагогическая оценка.

Для организации данного режимного момента в предметно-развивающей среде оформлен уголок дежурного, в котором имеется график дежурств, комплект фартуков и колпачков для дежурных, алгоритм сервировки столов.

Организация данного режимного момента ведется систематически. Дети самостоятельно «читают» график дежурств, готовятся к дежурству. Педагог выступает как педагог-советчик или педагог-наблюдатель. Образовательные цели достигнуты полностью: дети понимают значение своего труда для окружающих, проявляют заботу о сверстниках. Ребята способны к самоконтролю, проявляют ответственность за создание благоприятной обстановки для приема пищи.

Задание 3. Конспект развлечения (досуга)

Конспект экологического досуга в старшей группе «Плывем к Робинзону»

Количество детей: 25

Тема: «Плывем к Робинзону Крузо»

Цель: Повысить общую эрудицию у детей

Задачи: Закрепить представления детей о правилах поведения в природе.

Познакомить с животными, занесенными в красную книгу

Развивать у детей сообразительность, оригинальность, гибкость мышления;

Воспитывать у детей смелость, находчивость, эмоциональную отзывчивость.

Материалы: игрушки обитателей островов, стулья - места парохода, карточки с заданиями, билеты, мяч, поощрение, мольберт с заготовкой для игры

Оборудование: смарт система, видиопрезентация.

Действующие лица: ведущий, Робинзон Крузо

План проведения развлечения:

1. Организационная часть:

-ввод в тему развлечения

- деление детей на команды (случайное деление)

- Мини-викторина

2. Основная часть:

- Речевая игра «Наоборот»

- Дидактическая игра «Кто где живет»

- Игра «Дорисуй»

- Конструктивная игра «Танграны»

- Подвижная игра «Аэробика джунглей»

- Ввод персонажа

- Дидактическая игра «Правила поведения в природе»

3. Заключительная часть:

- Игра на развитие ориентировки в пространстве «Клад»

- Рефлексия путешествия

- Угощение детей

- прощание с персонажем.

Ход

Организационная часть

(Дети входят в зал под бодрую музыку, свободно размещаются вокруг ведущего).

Ведущий: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости к Робинзону Крузо.

Путешествие нам предстоит далекое, интересное, но опасное, поэтому возьмем с собой самых смелых, дружных и сообразительных. Хотите отправиться со мной в путешествие?

Дети: Хотим.

Ведущий: Чтобы попасть на корабль, вам нужно ответить на мои вопросы и занять места в соответствии с эмблемой, которая уже у вас есть на вашей одежде. Эмблема также указывает на то, в какой команде вы находитесь: дети с желтыми эмблемами - это команда желтых, с красными - команда красных и с зелеными - команда зеленых. Итак, я буду задавать вопросы, а вы должны быстро поднять руку и дать полный правильный ответ.

Сколько глаз у совы (у совы два глаза)

Сколько солнышек на небе? (на небе одно солнышко)

Сколько колес у машины? (у машины четыре колеса)

Сколько яблок на дереве? (на дереве много яблок)

Сколько пальцев на руке? (на руке пять пальце)

Чтоб не мерзнуть пять ребят в печке вязаной сидят, (перчатка)

Два кольца, два конца, а посередине гвоздик, (ножницы)

Место, где приготавливают и продают лекарства, (аптека)

Помещение для стоянки и ремонта автомобилей, (гараж)

Лиственное дерево с белой корой. (береза)

Ведущий: Молодцы, ребята! На все вопросы дали правильные ответ. Итак, в путь!

Основная часть (информационно-коммуникационные технологии - шум моря)

Ведущий: Любуйтесь морем, дышите свежим воздухом!

Ведущий: Наш, корабль подходит к острову слонов. А вот и его первый житель. И он предлагаете вами поиграть. (слайд 2)

Игра «наоборот» (в кругу с мячом)

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь. (низко)

Скажу я слово далеко,

А ты ответишь. (близко).

Скажу тебе я слово (Трус,

Ответишь ты. (Храбрец).

Теперь начало я скажу,

Ну, отвечай. (Конец).

Ведущий: Жителю этого острова понравилась с вами играть, и он просит помочь ему справиться с очень сложным заданием.

Игра «Кто где живет?»

Слон приготовил для вас три конверта с заданием для каждой команды. Каждая команда должна собрать животных определенной среды обитания. Итак, приступаем к выполнению задания!

Ведущий: Молодцы! Вы все хорошо справились с заданием. И мы снова отправляемся в путь!

(информационно-коммуникационные технологии - шум моря)

Ведущий: Дышите свежим воздухом, расслабьтесь, любуйтесь красотой природы.

Перед вами - остров крокодилов. (слайд 3) Остаться живыми и невредимыми мы сможем в том случае, если выполним задание главного крокодила. Вы должны дорисовать предложенные цветовые пятна. Постарайтесь, чтобы рисунки были интересными, оригинальными.

Игра «Дорисуй» (фоновая музыка)

Ведущий: Крокодилу понравилось, как вы выполнили задание, и мы можем плыть дальше.

(ИКТ - шум моря)

Ведущий: Мы подплываем к острову обезьян. (слайд 4) Его обитатели приготовили для вас очень интересное задание - это танграны из которых вы должны составить животного, (дети выполняют задание, звучит фоновая музыка).

Ведущий: Молодцы! Но веселые обезьянки не хотят вас отпускать и просят нас исполнить вместе с ними «Аэробику джунглей»!

(информационно-коммуникационные технологии - аэробика джунглей, слайд 5, видеосоправождение)

Ведущий: Наше путешествие продолжается. А вот и сам Робинзон Крузо! Встречайте его!

(дети хлопают в ладоши, под музыку входит Робинзон Крузо)

Робинзон Крузо: Здравствуйте, юные путешественники! Много лет назад корабль, на котором я плыл, потерпел крушение. Я один остался в живых. Трудно мне было.

Ведущий: Как же ты выжил?

Робинзон Крузо: Мне помогли осторожность, наблюдательность, внимательность и бережное отношение к природе. Ребята, а вы знаете чего нельзя делать в природе, чтобы она вам помогала в жизни?

Дети: 3наем

Робинзон Крузо: Сейчас мы это проверим. Я предлагаю вам поиграть.

Игра «Правила поведения в природе» (на столе лежат перевернутые знаки, ребенок берет любой знак и рассказывает по знаку то чего нельзя делать в природе. После рассказа ребенок вешает знак).

Робинзон Крузо: Молодцы, путешественники!

Ведущий: Робинзон, поплывем с нами домой!

Робинзон Крузо: Нет вы еще не все увидели! Здесь на острове есть «клад». Но один я не могу его найти, помогите мне ребята.

Заключительная часть

Ведущий: Ребята, поможем Робинзону?

Дети: Поможем!

Робинзон Крузо: Итак, нужно идти прямо повернуть направо, потом налево. И вот он\ (Дети находят клад, вытаскивают его). Спасибо вам ребята, вы мне очень помогли, и за это я вас угощу своим кладом.

Ведущий: Перед тем как покинуть остров сфотографируемся с Робинзоном Крузо на память.

Робинзон Крузо: Счастливого вам пути, ребята (Робинзон выходит из зала под музыку).

Ведущий: Ребята, вам понравилось наше путешествие к Робинзону Крузо?

Дети: Понравилось.

Ведущий: Вы были смелыми, дружными, сообразительными и за это Робинзон Крузо наградил вас своим кладом! (Дети выходят из зала)