4. Тәрбиенің және білім берудің жалпы заңдылықтары

5. Жоғары оқу орындағы оқу-тәрбие үрдісінің заңдылықтары

21. Жалпы педагогиканы құрастырады:

1. Жалпы негіздері, дидактика, жасөспірімшақ педагогика, әдістемелер

2. Жалпы негіздері, дидактика, тәрбие теориясы, мектептану

3. Мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, әлеуметтік педагогика

4. Сурдопедагогика, олигофренопедагогика, тифлопедагогика, логопедия

5. Педагогикалық жүйелер, жалпы педагогика, әлеуметтік педагогика, дидактика

22. Педагогика ғылымдарының жүйесі белгіленеді:

1. Әртүрлі типті және деңгейлі білім беру мекемелердің тарауын дамытады

2. Әртүрлі философиялық ойларды жүйелі түрде тәжірибеде пайдаланатын білім саласы

3. Тәрбиені, білім беруді және оқытуды зерттейтің бір-бірімен байланыстағы педагогикалық салалар

4. Жалпы танымдық педагогикалық құбылыстарға және үрдістерге бағыт-бағдар

5. Мектеп жасы туралы таратылған ғылыми білім жүйесі

23. Қазіргі педагогика туралы жалпы анықтамалар – бұл ғылым:

1. Адам тәрбиесі туралы

2. Балаларды оқыту және тәрбие беру туралы

3. Ересектердің педагогикалық мәселелер туралы;

4. Адамның қалыптасуы туралы

5. Адам туралы

24. Адам қоғамымен бірге дамыған:

1. Оқыту

2. Даму

3. Тәрбие

4. Қалыптасу

5. Әлеуметтену

25. Ғылыми түсініктерді жалпылайтын негізгі педагогикалық категориялар – бұл:

1. Категориялар

2. Белгілер

3. Елестетулері

4. Фактілер

5. Заңдар

26. Жаратылыс ғылымдардың және олардың әдістерін абсолютті ететін философиялық бағыт – бұл:

1. Экзистенциализм

2. Неотомизм

3. Позитивизм

4. Прагматизм

5. Бихевиоризм

27. Тұлғаның интегративтік мінездемесін бағыттайтын педагогикалық үрдіс, қазіргі педагогиканың жалпы ғылыми әдіснамалық принципінің бағыты:

1. Жүйелілік

2. Тұтастылық

3. Тұлғалық

4. Әрекеттілік

5. Полисубъектілік

28. Тұлғаның жемісін және басқа адамдармен қарым-қатынас жасайтын нәтижесі ретінде қарастыратын қазіргі педагогиканың әдіснамалық принципі:

1. Іс-әрекеттік

2. Мәдениеттілік

3. Этнопедагогикалық

4. Тұлғалық

5. Полисубъектілік

29. Қазіргі педагогиканың әдіснамалық принципінің антропологиялық бағыт-бағдар көрсетеді:

1. Құбылыстардың бір бірімен байланысын және ортақ байланыстарды көрсетеді

2. Тұлғаның интегративтік мәнездемесіне бағыттауын талаптайды

3. Тұлғаның әлеуметтік мағынасы ретінде елестетуін бекітеді

4. Адам тәрбие заты ретінде барлық ғылымдардың пайдаланғаның себеп етеді

5. Тәрбиенің көпұлттықтық, ұлттық және жеке даралық элементі ретінде,

бірлестігін анықтайды

30. Жеке адамның ерекшелігі көрсетіледі:

1. жеке даралық ерекшеліктерінде;

2. танымдық белсенділігінің деңгейінде;

3. денешынықтыру белсенділігің сатысында;

4. тұлғаның әлеуметтедірудің ерекшелігінде;

5. іс-әрекеттің ұйымдастыруында

31. Адамның даму қабілеттерінің міндетті шарты, іс-әрекетте жоғары нәтижеге жету – бұл:

1. Орта

2. Оқу пәнге қызығушылығы

3. Тұлғаның қызықпаушылығы

4. Тұлғаның белсенділігі

5. Тұқымқуалаушылық

32. Баланың интеллектуалдық дамуын қамтамасыз ететін белсенділіктің түрі:

1. Еңбектік

2. Танымдық

3. Саяси

4. Қоғамдық

5. Коммуникативтік

33. Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар:

1. Тұқымқуалаушылық, орта тәрбие

2. Тұқымқуалаушылық, оқыту

3. Дене түсі

4. Орта, оқыту

5. Тұқымқуалаушылық, тәрбие

34. Қазіргі замандағы ғалымдарыдың белгілейтін тұлғаның дамуына әсер ететін фактор:

1. Орта

2. Өнер

3. Іс-әрекет

4. Тұқымқуалаушылық

5. Мектеп

35. Әлеуметтік, табиғи орта және тәрбие келесі факторларға жатады:

1. Ішкі

2. Сыртқы

3. Екі топқа

4. Ешқандай топқа

5. Биологиялық

36. Адам дамуының психикалық ерекшеліктері:

1. Қоғамға бірте-бірте кіріктенуі, қоғамның бір мүшесі болуы

2. Адамның бойы, салмағы, күші, денесінің өзгеруі

3. Жапкершіліктің пайда болуы, өмірінің құндылығын түсінуі

4. Естің, қабылдаудың, елестетудің, ойлаудың сезіну үрдестерінің кұрделенуі

5. Ағзаның функцияларының өзгеруі

37. Адамның рухани дамуының ерекшеліктері:

1. Қоғамға бірте-бірте кіріктенуі, қоғамның бір мүшесі болуы

2. Адамның бойы, салмағы, күші, денесінің өзгеруі

3. Жапкершіліктің пайда болуы, өмірінің құндылығын түсінуі, өз-өзін дамуына талаптануы

4. Естің, қабылдаудың, елестетудің, ойлаудың сезіну үрдестерінің кұрделенуі

5. Ағзаның функцияларының өзгеруі

38. Адамның әлеуметтік дамуының ерекшеліктері:

1. Қоғамға бірте-бірте кіріктенуі, қоғамның бір мүшесі болуы

2. Адамның бойы, салмағы, күші, денесінің өзгеруі

3. Жапкершіліктің пайда болуы, өмірінің құндылығын түсінуі

4. Естің, қабылдаудың, елестетудің, ойлаудың сезіну үрдестерінің кұрделенуі

5. Ағзаның функцияларының өзгеруі

39. Баланың ерекше сапаларының дамуының ең оптималді жастықшақ кезеңдері атадады:

1. Жағымды

2. Сензитивті

3. Педагогикалық мақсатқа сәйкестілік

4. Өзектілі

5. Сәйкестілік

40. Тұлғаның дамуының қозғаушы күштері – бұл:

1. Іс-әрекет (белсенді)

2. Қарама-қайшылықтар (ішкі және сыртқы)

3. Өз-өзін тану, өз-өзін дамуы

4. Оқу, еңбек, қарым-қатынас

5. Қажеттіліктер, бейімділіктер, қызығушылықтар

41. Дамуының алдында жүретін үрдістер (Л.С. Выготский бойынша):

1. Тәрбие мен ойын

2. Оқыту және өздігінен білім алу

3. Тәрбие және оқыту

4. Іс-әрекет және қарым-қатынас

5. Белсенділік және сана-сезімділік

42. Тұлғаның дамуына әсер ететін қосымша факторлар:

1. Қарым-қатынас/ортақ әрекет

2. Іс-әрекет/белсенділік

3. Оқу/еңбек

4. Ойын/бос уақыт

5. Өз-өзін даму/өз-өзін тәрбиелеу

43. Әлеуметтендірудің кезеңдері:

1. Бастапқы, негізгі, қорытынды

2. Балалық шақ, жасөспірім шақ, жастық шақ

3. Еңбекке дейін, еңбек, еңбектен кейін

4. Мектепке дейіңгі, мектеп, жастық шақтық

5. Жастық шақ, есею кезеңі, қарт кезеңі

44. Әлеуметтендірудің негізгі факторлардің топтары:

1. Отбасы, жақын орта

2. Қоғам, мемлекет, этнос

3. Мегафактор, макрофактор, мезофактор, әлеуметтік ортаның микрофакторлары

4. Тұқымқуалаушылық, орта, тәрбие, әрекет

5. Мекен жайы, мәдениет

45. Адамның әлеуметтендіруіне кіреді:

1. Персонализация, адаптация

2. Адаптация, интеграция, жекелендіру

3. Адаптация, игтеграция, самореализация

4. Адаптация, персонализация, интеграция

5. Интеграция, дифференциация, жекелендіру

46. Тұлғаның қалыптасуы – бұл:

1. Адам бойындағы сандық өзгерістер

2. Адам бойындағы сапалық өзгерістер

3. Адамның әлеуметтік тұлға ретінде мақсатталып қалыптасуы

4. Адамның әлеуметтік ортаға кіріктіруі

5. Тәрбиеленушінің ой-өрісіне және көзқарасына әсер етуі

47. Тұлға – бұл:

1. Сөйлеу және ойлау қабылеті болатын тірі зат

2. Тұлғаның психикасының ерекшелігі, оның ұқсастық еместігі

3. Өзін-өзі тануға және өзін-өзі дамуға субъект ретінде қарым-қатынаста болатын

сапалы әрекет жасайтын адам

4. Қайталанбайтын адамзат өкілі ретінде, оның ерекше психофизиологиялық

қасиеттері болатын адам

5. Мінез-құлқының ерекшеліктері, темпераменті, интеллекті, қажеттіліктері бас

адам

48. Даму – бұл:

1. Адам бойындағы сандық өзгерістердің жиынтығы

2. Ескілердің жойылуы және жаңашылдықтың пайда болуы

3. Адамнің әлеуметтік заты ретінде қалыптасуы және оның өмірінде, іс-әрекетінде

болатын құбылыстар

4. Ішкі және сыртқы факторлардың әсерлері бойынша тұлғаның бойындағы

күрделі сапалық және сандық өзгерістері болатын үрдіс

5. Адамдарда белгілі қасиеттердің қалыптасуына мақсатталған үрдіс

49. Білім беру, оқыту, тәрбие категориялар жатады:

1. Политологияға

2. Философияға

3. Педагогикаға

4. Психологияға

5. Әлеуметтануға

50. Өзін-өзі тәрбиелеу жеделдетілу қажеттілігі байқалады:

1. Сәби жасында

2. Жеткіншек жасында

3. Ересек жасында

4. Қарт жасында

5. Жастық шақта

51. Өзін-өзі тәрбиелеу анықталады:

1. Нақты қойылған мақсаттармен, идеалдармен, сенімдерімен жеке тұлғаның

өзгеруіне бағытталған адамның саналы іс-әрекетімен

2. Аға ұрпақтың тәжірибесін игеруіне бағытталған өзін-өзі ұйымдастырудың ішкі

жүйесімен

3. Ескілердің жойылуы, жаңашылдықтың пайда болуымен

4. Іс-әрекеттерді игерудің әдіс-тәсілдерімен

5. Жаңа білімдерді іздеуімен

52. Жеке адамгершілік қасиеттерін қалыптасуына тұлғаның саналық әрекеті:

1. Өз-өзін дамуы

2. Өз-өзін жетілуі

3. Өз-өзін білім алуы

4. Өз-өзін басқаруы

5. Өз-өзін тәрбиелеуі

53. Тұлғаның ғылыми көзқарасы бағыттайды:

1. Мамандықты дұрыс таңдауға

2. Өз мүмкіншіліктерін бағалауға

3. Өзіне шын достарын таңдауға

4. Тиімді білім алуға