- •1. Предмет, объект, субъект и задачи коррекционной педагогики.
- •2. Становление и развитие коррекционной педагогики в России.
- •3. Становление коррекционной педагогики за рубежом.
- •5. Классификации нарушений в развитии и отклонений в поведении детей.
- •7. Содержание специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •9. Классификация методов обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •10. Форма организации деятельности детей с ограниченными возможностями" здоровья.
- •11. Средства обеспечения коррекционно образовательного процесса в системе специального (коррекционного) образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.
- •13. Цели, задачи и структура современной системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации.
- •14. Образование детей раннего возраста с нарушением интеллекта.
- •16. Образование детей раннего возраста с нарушением зрения
- •17. Образование детей раннего возраста с нарушением слуха.
- •18. Образование детей раннего возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата
- •19. Образование детей раннего возраста с тяжелыми нарушениями речи.
- •20. Образование детей раннего возраста с рда
- •21. Образование детей раннего возраста, страдающих неврозами.
- •22. Образование детей раннего возраста, имеющих патохарактерологические черты личности
- •23. Образование детей раннего возраста с тяжелыми и множественными нарушениями.
- •25. Образование детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
- •26. Образование детей дошкольного возраста с зпр.
- •27. Образование детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
- •28. Образование детей дошкольного возраста с нарушением слуха.
- •29. Образование детей дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- •30. Образование детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
- •31. Образование детей дошкольного возраста с рда.
- •34. Образование детей дошкольного возраста с тяжелыми и множественными нарушениями.
- •35. Педагогические условия профилактики и коррекции девиантного поведения детей школьного возраста
25. Образование детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Обучение детей школьного возраста с нарушением интеллекта осуществляется в специальных коррекционных учреждениях — школах VIII вида — по специальным программам на основе специального образовательного стандарта. Основные особенности образовательного процесса:
✓ главная задача — максимальная коррекция недостатков в процессе обучения, воспитания, специальных занятий по исправлению дефектов развития, социальная адаптация в условиях современного общества;
✓ преподавание общеобразовательных предметов — русского языка, чтения, математики, географии, истории, естествознания, физкультуры, рисования, музыки, черчения;
✓ проведение специальных (коррекционных) занятий — логопедические, социально-бытовая ориентировка, ритмика, лечебно-физкультурный комплекс, развитие психомоторики и сенсорных процессов;
✓ особое значение придается трудовому обучению, профессиональной подготовке (с учетом производственного окружения школы, возможностей проведения производственной практики и трудоустройства выпускников).
Цель воспитательной работы — социализация воспитанников. Задачи воспитательной работы:
✓ формирование положительных личностных качеств, правильной оценки окружающих и самооценки, нравственного отношения к другим;
✓ повышение регулирующей роли интеллекта в поведении воспитанников.
Многие выпускники специальных (коррекционных) школ VIII вида обустраивают свой быт, востребованы на рынке труда.
Некоторые из выпускников не могут адаптироваться к современным условиям жизни. В связи с этим, как показывает зарубежный опыт, необходимо длительное социально-педагогическое сопровождение юношей и девушек с нарушением интеллекта.
26. Образование детей дошкольного возраста с зпр.
Для обучения детей с ЗПР создано специальное (коррекционное) образовательное учреждение VII вида. Процесс обучения такой группы детей идет в соответствии со специальной двухступенчатой программой. Под первой ступенью понимается общее начальное образование, срок его действия - 3-5 лет. Вторая ступень представляет собой основное общее образование, срок освоения которого составляет 5 лет. Прием детей с ЗПР в коррекционную школу VII вида происходит на основе заключения психолого-медико-педагогической комиссии,только с согласия родителей или лиц, их заменяющих. Если дети ранее не обучались в общеобразовательных учреждениях или показали недостаточную готовность к освоению общеобразовательных программ, их принимают в 1 класскоррекционной школы,ас шестилетнего возраста- в подготовительный класс. Перевод учеников из коррекционной школы в общеобразовательную происходит по мере коррекции отклонений в развитии. В том случае, если необходимо уточнение диагноза, ученик может находиться в коррекционной школе в течение 1 года. Как правило, основная масса детей с ЗПР обучается в общеобразовательных школах в так называемых классах выравнивания (или классах коррекционно-раэвивающего обучения). Механизм направления детей в эти классы тот же, что и в коррекционные школы, В этих классах обучение детей происходит по учебникам общеобразовательной массовой школы, но по специальным программам.