- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 1
- •Словосполучення
- •5. Спробуйте перебудувати запропоноване речення у різні речення за метою висловлювання й емоційним забарвленням. Запишіть їх.
- •П ідмет присудок простий складений складений іменний дієслівний
- •11. Складіть і запишіть речення із запропонованими словами у ролі підметів. Одне з них розберіть за будовою.
- •12. Виберіть речення із складеним дієслівним присудком. Запишіть їх. Поясніть, чим виражені присудки.
- •Односкладні речення
- •Творчі завдання
- •1.Визначте, чим ускладнені речення. Варіанти відповідей запишіть у табличку. Поставте пропущені розділові знаки. Варіанти відповідей:
- •2.Вкажіть, у якому реченні правильно розставлено розділові знаки.
- •Практичне заняття №2
- •1. Тире між підметом і присудком
- •1. Визначте, якою частиною мови виражено присудок. Поставте пропущені тире.
- •2. Вставте, де потрібно, тире між підметом і присудком.
- •3. Перебудуйте речення, упустивши дієслово-зв'язку.
- •5. Визначте(усно) два речення, в яких тире між підметом і присудком не ставиться, і два речення, в яких тире може ставитись залежно від інтонації. Поставте пропущені розділові знаки.
- •2. Розділові знаки при звертаннях, вставних,уточнюючих членах речення.
- •6. Запишіть речення, підкресліть звертання і визначте, якими частинами мови вони виражені.
- •7. Запишіть речення, визначте у них непоширені і поширені звертання. Поставте потрібні розділові знаки.
- •8. Складіть і запишіть речення, використавши у ролі звертань запропоновані слова і словосполучення. Поставте потрібні розділові знаки.
- •3. Розділові знаки при узагальнюючих словах. Двокрапка і тире при узагальнюючих словах. Узагальнюючі слова.
- •15. Поставте пропущені розділові знаки.
- •4.Тире в неповному реченні
- •20.Перебудуйте відповіді так, щоб вони стали неповними реченнями. Поставте потрібні розділові знаки.
- •21.Впишіть спочатку неповні речення, а потім — повні односкладні речення.
- •22.Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •23.Дайте відповіді на питання, використовуючи неповні речення (усно).
- •24.Визначте, чим ускладнені подані речення. Варіанти відповідей впишіть у табличку. Поставте пропущені розділові знаки. Варіанти відповідей:
- •Практичне заняття № 3
- •Розділові знаки при однорідних членах речення.
- •1.Визначте і підкресліть однорідні члени речення. Вставте пропущені розділові знаки.
- •2.Визначте 2 речення, в яких немає однорідних членів. Вставте пропущені розділові знаки.
- •3.Визначте і підкресліть однорідні члени речення. Впишіть у табличку спочатку номери речень з однорідними членами , а потім речень з кількома граматичними основами.
- •Однорідні та неоднорідні означення.
- •4.Підкресліть неоднорідні означення. Поставте,де потрібно, розділові знаки.
- •5.Підкресліть означення. Поставте пропущені розділові знаки. Впишіть у табличку спочатку номери речень з неоднорідними означеннями , а потім –
- •Практичне заняття № 4
- •Речення з відокремленими членами
- •Умови відокремлення:
- •Відокремлення узгоджених і неузгоджених означень
- •2. Поясніть (усно ), чому у поданих реченнях дієприкметники та дієприкметникові звороти не виділяються комами.
- •3. Підкресліть слово, від якого залежить дієприкметниковий зворот. Поставте розділові знаки. Вставте пропущені букви.
- •4.Порівняйте речення і визначте в них відокремлені члени.
- •6.Випишіть у табличку спочатку номери речень з відокремленими членами, а потім номери речень, у яких немає відокремлених членів. Вставте пропущені розділові знаки.
- •7. Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •Відокремлені додатки
- •Практичне заняття № 5
- •Відокремлені обставини
- •Не відокремлюється:
- •1. Поставте, де потрібно, розділові знаки та вставте пропущені букви.
- •2. Впишіть у табличку спочатку номери речень з невідокремленими прикладками, а потім - з відокремленими. Вставте, де потрібно, дефіс.
- •3. Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •4. Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •5. Випишіть у табличку спочатку номери речень з відокремленими обставинами, а потім — з відокремленими означеннями. Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •8. Порівняйте речення і ,зробіть висновок. Поставте розділові знаки.
- •9. Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •Відокремлені уточнюючі члени речення
- •10.До виділених членів речення доберіть уточнюючі обставини місця або часу, виділіть уточнюючі члени комами.
- •12.Визначте, чим ускладнені речення:
- •13.Перепишіть, вставляючи дібрані з довідки уточнюючі члени речення. Поставте потрібні розділові знаки.
- •14.Вставте пропущені букви та розділові знаки. Підкресліть відокремлені уточнюючі члени речення.
- •16.Утворіть речення з поданими парами слів та словосполучень, використовуючи сполучники тобто, або, а саме.
- •17.Вкажіть речення, в яких немає відокремлених членів. Відокремлені уточнюючі члени речення підкресліть.
- •18.Вкажіть речення, в якому правильно розставлено розділові знаки.
- •Практичне заняття № 6
- •1.Серед поданих речень визначте складносурядні і випишіть їхні номери у табличку.
- •2. Перебудуйте поданий текст так, щоб з простих речень утворилися складносурядні. Пам'ятайте, що на межі частин складносурядного речення ставиться кома.
- •3.Перебудуйте прості речення з однорідними членами на складносурядні речення.
- •4.Перебудуйте прості речення з дієприкметниковим зворотом на складнопідрядні з підрядними означальними. Вставте пропущені розділові знаки.
- •5.Замініть дієприслівниковий зворот підрядним реченням часу.
- •6.Перебудуйте прості речення з однорідними членами на складні безсполучникові, причому в утвореному складному реченні друге речення (або кілька речень) повинні пояснювати зміст першого.
- •Практичне заняття № 7
- •Розділові знаки у складносурядних речення
- •1. Впишіть у табличку спочатку номери складносурядних речень, а потім речень з однорідними членами речення. Поставте пропущені розділові знаки.
- •2.На основі поданих прикладів зробіть висновки і доберіть правила вживання розділових знаків у складносурядних реченнях ( усно).
- •3.Визначте, які схеми відповідають поданим нижче реченням. Номери схем впишіть у табличку, поставивши їх під відповідним номером речення. Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •4.Вставте необхідні за змістом сурядні сполучники, поставте розділові знаки. Підкресліть граматичні основи.
- •Практичне заняття № 8
- •Розділові знаки у складнопідрядних реченнях
- •1.Впишіть у табличку, подану нижче, номери складнопідрядних речень. Вставте пропущені розділові знаки.
- •2. Визначте місце підрядної частини у поданих реченнях. Варіанти відповідей запишіть у табличку. Вставте пропущені розділові знаки.
- •3.Випишіть у табличку спочатку номери речень з порівняльними зворотами, а потім складнопідрядних речень з підрядними порівняльними. Поставте пропущені розділові знаки.
- •4. У поданих групах речень визначте ті, які є складнопідрядними з підрядними місця. Поставте необхідні розділові знаки.
- •5. Перебудуйте подані прості речення на складнопідрядні, замінивши виділені другорядні члени підрядними мети.
- •Практичне заняття № 9
- •Розділові знаки у безсполучниковому складному реченні: кома і крапка з комою
- •1. Серед наведених речень визначте безсполучникові складні речення. Підкресліть граматичні основи. Вставте 5 пропущених ком і 1 тире.
- •2. Визначте кількість граматичних основ у поданих безсполучникових реченнях. Відповіді впишіть у табличку. Вставте 10 пропущених ком.
- •3.Визначте смислові відношення між простими реченнями у безсполучниковому. Варіанти відповідей впишіть у табличку. Вставте 6 пропущених ком.
- •4.Визначте складні безсполучникові речення і впишіть їхні номери у табличку, подану нижче. Вставте 11 пропущених ком.
- •Розділові знаки у безсполучниковому складному реченні: тире і двокрапка
- •5.Впишіть у табличку спочатку номери простих речень з узагальнюючим словом, а потім складних безсполучникових речень. Вставте пропущені розділові знаки.
- •6.Серед поданих безсполучникових речень знайдіть 3, в яких у другій частині вказується на причину того, про що говориться в першій (можна вставити сполучник бо). Вставте 5 пропущених двокрапок.
- •7.Визначте "зайве" речення. Вставте необхідні розділові знаки.
- •8.Впишіть у табличку спочатку номери речень, у яких на межі простих речень ставиться кома, а потім речень, в яких ставиться двокрапка. Поставте усі необхідні розділові знаки.
- •9.У поданих реченнях допущено помилки у вживанні розділових знаків. Знайдіть їх і виправте.
- •10.Впишіть, у табличку спочатку номери простих речень, а потім - складних безсполучникових. Вставте 7 пропущених тире та 4 коми.
- •Практичне заняття № 10
- •Розділові знаки у складних синтаксичних конструкціях
- •Складні речення із сурядним і підрядним зв'язком
- •2. Перебудуйте складнопідрядні речення з підрядною з'ясувальною частиною на безсполучникові.
- •3.Додайте до поданих складносурядних речень підрядні частини, щоб утворилися складні речення з сурядним і підрядним зв'язком. Поставте пропущені розділові знаки.
- •4.Перебудуйте набори простих речень у складні, які б відповідали поданим схемам.
- •5.Визначте, яке з двох поданих речень є складним із сурядним і підрядним зв'язком. Намалюйте схеми до обох речень. Поставте пропущені розділові знаки.
- •6.Вкажіть, яке з поданих складних речень поєднується сурядним сполучниковим зв'язком. Вставте 12 пропущених ком і 1 тире.
- •7.Визначте, яке з поданих речень є складним з сурядним і безсполучниковим зв'язком. До обох речень намалюйте схеми. Поставте необхідні розділові знаки.
- •8.Визначте, яке з поданих речень є складним з підрядним і безсполучниковим зв'язком. До обох речень намалюйте схеми. Поставте пропущені розділові знаки.
- •9.Поєднайте прості речення у складні, які б відповідали поданим схемам.
- •10.Розставте подані набори розділових знаків у складних реченнях.
- •Практичне заняття № 11
- •Пряма мова,діалог. Способи передачі чужого мовлення.
- •Пряма й непряма мова
- •1.Побудуйте до речень схеми за поданим зразком.
- •2.Додайте до слів автора пряму мову.
- •3.Додайте до прямої мови слова автора.
- •Заміна прямої мови непрямою
- •9.Передайте речення непрямою мовою.
- •10.Відредагуйте речення з непрямою мовою.
- •Цитата як різновид прямої мови
- •11.Вкажіть речення, в якому правильно оформлено цитату.
- •12Введіть цитату в речення трьома різними способами (використовуючи пряму, непряму мову, вставне речення).
- •Практичне заняття № 12
- •Розділові знаки при прямій мові
- •1.Перепишіть речення, правильно оформляючи пряму мову. Вставте пропущені розділові знаки.
- •2.Вставте пропущені розділові знаки.
- •Розділові знаки при діалозі
- •3. Поставте потрібні розділові знаки, правильно оформляючи діалог.
- •Розділові знаки при цитатах
- •4.До поданих цитат доберіть слова, оформляючи цитату у вигляді прямої мови.
- •5.Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •6.Введіть цитату у складне речення.
- •Практичне заняття № 13
- •1. Опишіть мовні ситуації, використовуючи речення з прямою мовою і потрібні формули ввічливості.
- •2. Запишіть прийменникові сполучення українською мовою. Які з них ви використовуєте у професійному мовленні?
- •3. Перепишіть речення, поставте розділові знаки при звертаннях. Схарактеризуйте звертання за морфологічними вираженнями, за будовою, за місцем у структурі речення.
- •4. Випишіть парами слова, які різняться наголосом (омографи). Яку роль відіграє наголос у цих словах?
- •Практичне заняття № 14
- •1. Словникова робота.
- •2. Робота з текстами
- •1) Прочитайте уважно тексти. В якому стилі вони написані? Чому ви так вважаєте? Якими мовними засобами передана думка текстів? Наймогутніше знаряддя
- •Головні чесноти
- •3. Дайте відповідь-пораду на лист в редакцію (журнал «Слово»).
- •4. Відредагувати речення, визначити вид норми, яку порушено.
- •5.Поставте розділові знаки, розкрийте дужки.
- •8.Перекладіть текст, дотримуючись усіх норм культури української мови.
- •Практичне заняття №15
- •Використання проектного методу з метою формування національно – громадянської компетентності студентів
- •Етапи навчального процесу на занятті в контексті проектної технології
- •Поради для студентів як працювати над проектом Етапи проекту
- •Інтерв'ю:
- •Якщо вам для збору інформації треба відвідати бібліотеку чи іншу установу
- •Якщо треба зателефонувати до якоїсь установи
- •3. Якщо треба організувати зустріч
- •4. Якщо треба написати листа з проханням надати необхідну інформацію чи організувати зустріч
- •Іv етап. Аналіз різних шляхів розв’язання проблеми. Наш вибір
- •V етап. Практичне розв’язання проблеми.
- •VI етап Підготовка до представлення проекту
- •Vіі Етап. Представлення матеріалів дослідження Як оформити зібраний матеріал ?
- •Підсумок. Оцінка своїх дій
- •Висновки
- •Що ще є важливим ?
- •Методичні рекомендації щодо оформлення тез (звіту) науково-дослідницьких робіт (проектів)
- •Методичні вказівки :
- •Про виконання творчого проекту на тему:______________
- •Практичне заняття №16
- •Види і жанри публічних виступів
- •Підготовка тексту виступу
- •Техніка підготовки до виступу
- •План виступу. Стиль мовлення
- •Початок і закінчення виступу
- •Практичне заняття № 17
- •Практичне заняття № 18
- •Практичне заняття № 19
1. Впишіть у табличку спочатку номери складносурядних речень, а потім речень з однорідними членами речення. Поставте пропущені розділові знаки.
1. Як правило господарі навчають своїх улюбленців птахів вимовляти різні слова, фрази і навіть цілі речення. 2. Але іноді трапляються зовсім несподівані випадки або ж курйози. З. Виявляється не тільки люди вчать папуг розмовляти але й папуги можуть навчити свого господаря іншої мови. 4. Румунському студентові Маргіну Бургелеа його друг-італієць подарував папугу а птах зрозуміло розмовляв лише італійською. 5. Незабаром папуга навчився не лише розмовляти румунською а й перекладати італійською слова і фрази. 6. Студент почав прислухатися до перекладу і незабаром вивчив близько 500 італійських слів! 7. Ось так Маргін вирішив проблему репетиторства а папуга став першим птахом-поліглотом. (З газ.).
Речення № |
|
|
|
|
|
|
|
І-о 2-в 3-с 4-а 5-и 6-ч 7-к |
Літери |
|
|
|
|
|
|
|
Підставте під вписані номери речень відповідні літери і прочитаєте прізвище автора вислову "Найбільше досягає мети і великого успіху той, хто намагається знайти вірного і доброго друга".
2.На основі поданих прикладів зробіть висновки і доберіть правила вживання розділових знаків у складносурядних реченнях ( усно).
|
1. Уже останній коник степовий затих, і вітер ліг на луках спати (Олександр Олесь). 2. Тихо-тихо Дунай воду несе, а ще тихше дівча косу чеше (Нар. тв.). |
|
|
|
|
|
|
|
1. Вдалині хиталися дерева і синів задумано прибій (В.Сосюра). 2. Чогось гуде так вітер говірливий і журно зорять зорі угорі (Д.Фальківський). |
|
|
|
|
|
1. А ти вийшла — і сталося чудо якесь... (Олександр Олесь) 2. Може, квіти зійдуть - і настане і для мене весела весна (Леся Українка). |
|
|
|
|
|
|
|
Річка широка та глибока, а вода синя та чиста; і котиться вона, виблискуючи та шумуючи (Марко Вовчок). |
|
|
|
|
|
3.Визначте, які схеми відповідають поданим нижче реченням. Номери схем впишіть у табличку, поставивши їх під відповідним номером речення. Вставте пропущені букви та розділові знаки.
1. Є й зараз на Полтавщ...ні над річкою Многою с…ло Чорнухи а в ньому незасел.. .на ділянка названа дворищем Сковороди. 2. Саме тут стояла хата Сави і Палажки Сковородів малоз...мельних с.лян з козаків і тут народився у них первісток Гр...горій. 3. Чи то батьки пер...дали синові всі свої таланти чи то край був таким урожайним на геніїв але Гриць з дитинства вирізнявся кмітливістю серед однолітків. 4. Муз...ка була його улюбл...ним заняттям але все частіше у Григорія почала проявлятись схильність до мандрів і ця пристрасть згодом вирішила його долю. 5. Г. Сковорода був поетом композитором солістом і музикою проте найціннішим скарбом залиш...ним для нас стали його філософські твори зб.. .реж.. .ні вдячними учнями (3 підр.).
1. [ ], і [ ].
2. [ ],а[ ].
3.Чи то[ ],чи то[ ], але [ ].
4. [ ], проте [ ].
5. [ ], але[ ], і [ ].
Речення № |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1-р 2-о 3-л 4-к 5-й |
Схема № |
|
|
|
|
|
|
Літери |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Підставте під вписані номери схем подані літери і прочитаєте прізвище гетьмана України, на честь сина якого названо аеропорт поблизу Парижа.