Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практичні заняття ІІ курс.doc
X
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 1
- •Словосполучення
- •5. Спробуйте перебудувати запропоноване речення у різні речення за метою висловлювання й емоційним забарвленням. Запишіть їх.
- •П ідмет присудок простий складений складений іменний дієслівний
- •11. Складіть і запишіть речення із запропонованими словами у ролі підметів. Одне з них розберіть за будовою.
- •12. Виберіть речення із складеним дієслівним присудком. Запишіть їх. Поясніть, чим виражені присудки.
- •Односкладні речення
- •Творчі завдання
- •1.Визначте, чим ускладнені речення. Варіанти відповідей запишіть у табличку. Поставте пропущені розділові знаки. Варіанти відповідей:
- •2.Вкажіть, у якому реченні правильно розставлено розділові знаки.
- •Практичне заняття №2
- •1. Тире між підметом і присудком
- •1. Визначте, якою частиною мови виражено присудок. Поставте пропущені тире.
- •2. Вставте, де потрібно, тире між підметом і присудком.
- •3. Перебудуйте речення, упустивши дієслово-зв'язку.
- •5. Визначте(усно) два речення, в яких тире між підметом і присудком не ставиться, і два речення, в яких тире може ставитись залежно від інтонації. Поставте пропущені розділові знаки.
- •2. Розділові знаки при звертаннях, вставних,уточнюючих членах речення.
- •6. Запишіть речення, підкресліть звертання і визначте, якими частинами мови вони виражені.
- •7. Запишіть речення, визначте у них непоширені і поширені звертання. Поставте потрібні розділові знаки.
- •8. Складіть і запишіть речення, використавши у ролі звертань запропоновані слова і словосполучення. Поставте потрібні розділові знаки.
- •3. Розділові знаки при узагальнюючих словах. Двокрапка і тире при узагальнюючих словах. Узагальнюючі слова.
- •15. Поставте пропущені розділові знаки.
- •4.Тире в неповному реченні
- •20.Перебудуйте відповіді так, щоб вони стали неповними реченнями. Поставте потрібні розділові знаки.
- •21.Впишіть спочатку неповні речення, а потім — повні односкладні речення.
- •22.Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •23.Дайте відповіді на питання, використовуючи неповні речення (усно).
- •24.Визначте, чим ускладнені подані речення. Варіанти відповідей впишіть у табличку. Поставте пропущені розділові знаки. Варіанти відповідей:
- •Практичне заняття № 3
- •Розділові знаки при однорідних членах речення.
- •1.Визначте і підкресліть однорідні члени речення. Вставте пропущені розділові знаки.
- •2.Визначте 2 речення, в яких немає однорідних членів. Вставте пропущені розділові знаки.
- •3.Визначте і підкресліть однорідні члени речення. Впишіть у табличку спочатку номери речень з однорідними членами , а потім речень з кількома граматичними основами.
- •Однорідні та неоднорідні означення.
- •4.Підкресліть неоднорідні означення. Поставте,де потрібно, розділові знаки.
- •5.Підкресліть означення. Поставте пропущені розділові знаки. Впишіть у табличку спочатку номери речень з неоднорідними означеннями , а потім –
- •Практичне заняття № 4
- •Речення з відокремленими членами
- •Умови відокремлення:
- •Відокремлення узгоджених і неузгоджених означень
- •2. Поясніть (усно ), чому у поданих реченнях дієприкметники та дієприкметникові звороти не виділяються комами.
- •3. Підкресліть слово, від якого залежить дієприкметниковий зворот. Поставте розділові знаки. Вставте пропущені букви.
- •4.Порівняйте речення і визначте в них відокремлені члени.
- •6.Випишіть у табличку спочатку номери речень з відокремленими членами, а потім номери речень, у яких немає відокремлених членів. Вставте пропущені розділові знаки.
- •7. Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •Відокремлені додатки
- •Практичне заняття № 5
- •Відокремлені обставини
- •Не відокремлюється:
- •1. Поставте, де потрібно, розділові знаки та вставте пропущені букви.
- •2. Впишіть у табличку спочатку номери речень з невідокремленими прикладками, а потім - з відокремленими. Вставте, де потрібно, дефіс.
- •3. Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •4. Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •5. Випишіть у табличку спочатку номери речень з відокремленими обставинами, а потім — з відокремленими означеннями. Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •8. Порівняйте речення і ,зробіть висновок. Поставте розділові знаки.
- •9. Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •Відокремлені уточнюючі члени речення
- •10.До виділених членів речення доберіть уточнюючі обставини місця або часу, виділіть уточнюючі члени комами.
- •12.Визначте, чим ускладнені речення:
- •13.Перепишіть, вставляючи дібрані з довідки уточнюючі члени речення. Поставте потрібні розділові знаки.
- •14.Вставте пропущені букви та розділові знаки. Підкресліть відокремлені уточнюючі члени речення.
- •16.Утворіть речення з поданими парами слів та словосполучень, використовуючи сполучники тобто, або, а саме.
- •17.Вкажіть речення, в яких немає відокремлених членів. Відокремлені уточнюючі члени речення підкресліть.
- •18.Вкажіть речення, в якому правильно розставлено розділові знаки.
- •Практичне заняття № 6
- •1.Серед поданих речень визначте складносурядні і випишіть їхні номери у табличку.
- •2. Перебудуйте поданий текст так, щоб з простих речень утворилися складносурядні. Пам'ятайте, що на межі частин складносурядного речення ставиться кома.
- •3.Перебудуйте прості речення з однорідними членами на складносурядні речення.
- •4.Перебудуйте прості речення з дієприкметниковим зворотом на складнопідрядні з підрядними означальними. Вставте пропущені розділові знаки.
- •5.Замініть дієприслівниковий зворот підрядним реченням часу.
- •6.Перебудуйте прості речення з однорідними членами на складні безсполучникові, причому в утвореному складному реченні друге речення (або кілька речень) повинні пояснювати зміст першого.
- •Практичне заняття № 7
- •Розділові знаки у складносурядних речення
- •1. Впишіть у табличку спочатку номери складносурядних речень, а потім речень з однорідними членами речення. Поставте пропущені розділові знаки.
- •2.На основі поданих прикладів зробіть висновки і доберіть правила вживання розділових знаків у складносурядних реченнях ( усно).
- •3.Визначте, які схеми відповідають поданим нижче реченням. Номери схем впишіть у табличку, поставивши їх під відповідним номером речення. Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •4.Вставте необхідні за змістом сурядні сполучники, поставте розділові знаки. Підкресліть граматичні основи.
- •Практичне заняття № 8
- •Розділові знаки у складнопідрядних реченнях
- •1.Впишіть у табличку, подану нижче, номери складнопідрядних речень. Вставте пропущені розділові знаки.
- •2. Визначте місце підрядної частини у поданих реченнях. Варіанти відповідей запишіть у табличку. Вставте пропущені розділові знаки.
- •3.Випишіть у табличку спочатку номери речень з порівняльними зворотами, а потім складнопідрядних речень з підрядними порівняльними. Поставте пропущені розділові знаки.
- •4. У поданих групах речень визначте ті, які є складнопідрядними з підрядними місця. Поставте необхідні розділові знаки.
- •5. Перебудуйте подані прості речення на складнопідрядні, замінивши виділені другорядні члени підрядними мети.
- •Практичне заняття № 9
- •Розділові знаки у безсполучниковому складному реченні: кома і крапка з комою
- •1. Серед наведених речень визначте безсполучникові складні речення. Підкресліть граматичні основи. Вставте 5 пропущених ком і 1 тире.
- •2. Визначте кількість граматичних основ у поданих безсполучникових реченнях. Відповіді впишіть у табличку. Вставте 10 пропущених ком.
- •3.Визначте смислові відношення між простими реченнями у безсполучниковому. Варіанти відповідей впишіть у табличку. Вставте 6 пропущених ком.
- •4.Визначте складні безсполучникові речення і впишіть їхні номери у табличку, подану нижче. Вставте 11 пропущених ком.
- •Розділові знаки у безсполучниковому складному реченні: тире і двокрапка
- •5.Впишіть у табличку спочатку номери простих речень з узагальнюючим словом, а потім складних безсполучникових речень. Вставте пропущені розділові знаки.
- •6.Серед поданих безсполучникових речень знайдіть 3, в яких у другій частині вказується на причину того, про що говориться в першій (можна вставити сполучник бо). Вставте 5 пропущених двокрапок.
- •7.Визначте "зайве" речення. Вставте необхідні розділові знаки.
- •8.Впишіть у табличку спочатку номери речень, у яких на межі простих речень ставиться кома, а потім речень, в яких ставиться двокрапка. Поставте усі необхідні розділові знаки.
- •9.У поданих реченнях допущено помилки у вживанні розділових знаків. Знайдіть їх і виправте.
- •10.Впишіть, у табличку спочатку номери простих речень, а потім - складних безсполучникових. Вставте 7 пропущених тире та 4 коми.
- •Практичне заняття № 10
- •Розділові знаки у складних синтаксичних конструкціях
- •Складні речення із сурядним і підрядним зв'язком
- •2. Перебудуйте складнопідрядні речення з підрядною з'ясувальною частиною на безсполучникові.
- •3.Додайте до поданих складносурядних речень підрядні частини, щоб утворилися складні речення з сурядним і підрядним зв'язком. Поставте пропущені розділові знаки.
- •4.Перебудуйте набори простих речень у складні, які б відповідали поданим схемам.
- •5.Визначте, яке з двох поданих речень є складним із сурядним і підрядним зв'язком. Намалюйте схеми до обох речень. Поставте пропущені розділові знаки.
- •6.Вкажіть, яке з поданих складних речень поєднується сурядним сполучниковим зв'язком. Вставте 12 пропущених ком і 1 тире.
- •7.Визначте, яке з поданих речень є складним з сурядним і безсполучниковим зв'язком. До обох речень намалюйте схеми. Поставте необхідні розділові знаки.
- •8.Визначте, яке з поданих речень є складним з підрядним і безсполучниковим зв'язком. До обох речень намалюйте схеми. Поставте пропущені розділові знаки.
- •9.Поєднайте прості речення у складні, які б відповідали поданим схемам.
- •10.Розставте подані набори розділових знаків у складних реченнях.
- •Практичне заняття № 11
- •Пряма мова,діалог. Способи передачі чужого мовлення.
- •Пряма й непряма мова
- •1.Побудуйте до речень схеми за поданим зразком.
- •2.Додайте до слів автора пряму мову.
- •3.Додайте до прямої мови слова автора.
- •Заміна прямої мови непрямою
- •9.Передайте речення непрямою мовою.
- •10.Відредагуйте речення з непрямою мовою.
- •Цитата як різновид прямої мови
- •11.Вкажіть речення, в якому правильно оформлено цитату.
- •12Введіть цитату в речення трьома різними способами (використовуючи пряму, непряму мову, вставне речення).
- •Практичне заняття № 12
- •Розділові знаки при прямій мові
- •1.Перепишіть речення, правильно оформляючи пряму мову. Вставте пропущені розділові знаки.
- •2.Вставте пропущені розділові знаки.
- •Розділові знаки при діалозі
- •3. Поставте потрібні розділові знаки, правильно оформляючи діалог.
- •Розділові знаки при цитатах
- •4.До поданих цитат доберіть слова, оформляючи цитату у вигляді прямої мови.
- •5.Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •6.Введіть цитату у складне речення.
- •Практичне заняття № 13
- •1. Опишіть мовні ситуації, використовуючи речення з прямою мовою і потрібні формули ввічливості.
- •2. Запишіть прийменникові сполучення українською мовою. Які з них ви використовуєте у професійному мовленні?
- •3. Перепишіть речення, поставте розділові знаки при звертаннях. Схарактеризуйте звертання за морфологічними вираженнями, за будовою, за місцем у структурі речення.
- •4. Випишіть парами слова, які різняться наголосом (омографи). Яку роль відіграє наголос у цих словах?
- •Практичне заняття № 14
- •1. Словникова робота.
- •2. Робота з текстами
- •1) Прочитайте уважно тексти. В якому стилі вони написані? Чому ви так вважаєте? Якими мовними засобами передана думка текстів? Наймогутніше знаряддя
- •Головні чесноти
- •3. Дайте відповідь-пораду на лист в редакцію (журнал «Слово»).
- •4. Відредагувати речення, визначити вид норми, яку порушено.
- •5.Поставте розділові знаки, розкрийте дужки.
- •8.Перекладіть текст, дотримуючись усіх норм культури української мови.
- •Практичне заняття №15
- •Використання проектного методу з метою формування національно – громадянської компетентності студентів
- •Етапи навчального процесу на занятті в контексті проектної технології
- •Поради для студентів як працювати над проектом Етапи проекту
- •Інтерв'ю:
- •Якщо вам для збору інформації треба відвідати бібліотеку чи іншу установу
- •Якщо треба зателефонувати до якоїсь установи
- •3. Якщо треба організувати зустріч
- •4. Якщо треба написати листа з проханням надати необхідну інформацію чи організувати зустріч
- •Іv етап. Аналіз різних шляхів розв’язання проблеми. Наш вибір
- •V етап. Практичне розв’язання проблеми.
- •VI етап Підготовка до представлення проекту
- •Vіі Етап. Представлення матеріалів дослідження Як оформити зібраний матеріал ?
- •Підсумок. Оцінка своїх дій
- •Висновки
- •Що ще є важливим ?
- •Методичні рекомендації щодо оформлення тез (звіту) науково-дослідницьких робіт (проектів)
- •Методичні вказівки :
- •Про виконання творчого проекту на тему:______________
- •Практичне заняття №16
- •Види і жанри публічних виступів
- •Підготовка тексту виступу
- •Техніка підготовки до виступу
- •План виступу. Стиль мовлення
- •Початок і закінчення виступу
- •Практичне заняття № 17
- •Практичне заняття № 18
- •Практичне заняття № 19
1.Серед поданих речень визначте складносурядні і випишіть їхні номери у табличку.
Тихо дощ осінній розсипає бісер, сірий день у людях проростає в сон (Ю.Дмитренко). 2. Щастя йде з душі, а душа потребує не ситості, а доброти (Є.Гуцало). 3. І приходять світанки, щоденних турбот адвокати, і несуть під пахвою тисячі різних справ (Л.Костенко). 4. Всі починаємо з азбуки, і тут не потрібен бук! (В.Лучук). 5. Чи зірка в небі враз розквітла, Чи у вікні широкім зали Нарешті спалахнуло світло... (В.Соколов). 6. Самотність — прірва між людьми, і як її здолати? (П.Сингаївський). 7. Ні, ні, треба бути спокійним, на одному місці два рази те саме не відбувається (Р.Іваничук). 8. Сосни зашелестіли, і стало тихо-тихо…(М.Зарудний).
Речення № |
|
|
|
|
|
|
1-р 2-н З-с 4-а |
Літери |
|
|
|
|
|
|
5-д 6-і 7 - є 8-я |
Підставте під вписані номери речень літери і прочитаєте назву першої поезії Лесі Українки.
2. Перебудуйте поданий текст так, щоб з простих речень утворилися складносурядні. Пам'ятайте, що на межі частин складносурядного речення ставиться кома.
Зразок: 1. Перша друкована книжка українця була видана 1483 року. 2. Видав її вчений Юрій Дрогобич в Італії. — Перша друкована книжка українця була видана 1483 року, і видав її вчений Юрій Дрогобич в Італії.
1. Саме 1483 рік став початком україномовного книгодрукування. Відбулося це на 91 рік раніше від появи "Апостола" Івана Федорова. 2. Правда, Юрій Дрогобич теж не був першим. Випередив його Швайпольт Фіоль. 3. Він у 1481 році видав книги "Часослов" та "Осмигласник" з післямовами українською мовою. Це відсуває початок українського першодрукування ще на 2 роки.4. Першою книгою, повністю написаною сучасною українською мовою, була "Енеїда" І.Котляревського. Світ вона побачила 1798 року.
3.Перебудуйте прості речення з однорідними членами на складносурядні речення.
Зразок: Український портретний живопис ХУП-ХУІІІ століть досі не вивчений і залишається таємницею для мистецтвознавців. - Український портретний живопис ХУП-ХУІІІ століть досі не вивчений, а для мистецтвознавців він так і залишається таємницею.
У літературі тих часів простіше знайти прізвища власників модних крамниць та ресторанів, а не імена художників-портретистів. 2. Володимир Боровиков-ський - видатний портретист XVII ст. — народився і працював більше ЗО років в Україні. 3. Батько Л. Боровиковського належав до козацької старшини, а у вільний від служби час, як і його дід, займався живописом. 4. Володимир згодом перебирається з Миргорода в Петербург і стає там відомим ... російським художником (3 газ.).
4.Перебудуйте прості речення з дієприкметниковим зворотом на складнопідрядні з підрядними означальними. Вставте пропущені розділові знаки.
Зразок: Квіти, посаджені нашою бабусею, милують зір своєю красою. - Квіти, які посадила наша бабуся, милують зір своєю красою.
1. Дівчата та жінки одного села домовились принести на майдан найкращі вироби зроблені своїми руками. 2. Дружини й дочки багатіїв принесли покривала вишиті золотом і сріблом. 3. У дідусів та бабусь обраних громадою для визначення найкращих майстрів очі розбігалися від побаченого. 4. А переміг п'ятирічний Петрусь приведений мамою Мариною. 5. Він приніс жайворонка власноруч вирізаного з дерева. 6. Адже діти виховані любові до праці то наш найбільший скарб. (За В.Сухомлинський).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]