29.Методы и формы взаимодействия учителя-дефектолога с семьей ребёнка с опфр

Формы познавательной деятельности: родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации, семинары, лектории, спонтанные беседы с родителями, дни открытых дверей, открытые занятия, ведение тетради консультаций, школа для родителей.

Формы активизации: дискуссии (открытый микрофон), тренинги, практикумы, посещение на дому, коррекционно-консультативные занятия, вечера вопросов и ответов, выпуск газеты.

Формы досуга: гостиные, родительские клубы, совместные праздники и мероприятия, соревнования, конкурсы, викторины, кружки для родителей.

Наглядные формы: библиотечка для родителей, папки-передвижки, видеотека, памятки-рекомендации, информационные бюллетени, тематические выставки (книг, оборудования, рисунков, поделок, фотовыставки), уголки для родителей, журналы («Поделись опытом»), листовки для родителей.

Формы трудовой деятельности: оформление помещений класса или группы, благоустройство ОУ и его территории.

30.Планирование работы с семьёй, воспитывающей ребёнка с опфр

Технология разработки программы сотрудничества с семьей включает два ключевых момента: изучение семьи и планирование работы с семьёй, воспитывающей ребёнка с ОПФР.

Программа изучения семьи, воспитывающей ребёнка с ОПФР (О. В. Солодянкина). 1.По типу (гармоничная, распадающаяся, распавшаяся, неполная) и количеству детей. 2.По образовательному уровню родителей: (среднее, среднее пед., среднее технич., неполное высшее, высшее образование). 3.По социальному уровню (рабочие, служащие, работники образовательных учреждений, инженерно-технические работники, безработные). 4.По характеру отношений к ребёнку (его нарушению) и внутрисемейных отношений. 5.По уровню удовлетворённости работой образовательного учреждения, работой учителя-дефектолога. 6.По уровню включённости в коррекционно-педагогический процесс (наблюдатели, заказчики, участники, партнёры). 7.По наличию проблем в воспитании и обучении детей (общение родителей с детьми, общение детей в семье, создание дома развивающей среды, игра с детьми, обучение и воспитание детей в домашней среде). 8. По приоритетам в области педагогической грамотности.

Планирование работы с семьёй, воспитывающей ребёнка с ОПФР

Направления работы с семьёй	Содержание работы	Формы и методы сотрудничества	Сроки исполнения
Изучение	Исследование семей воспитанников, выделение семей группы риска Определение проблем родителей в воспитании детей с ОПФР, изучение их социального заказа Выявление условий развития ребёнка с ОПФР в семье Выявление критериев успешной работы с родителями, определения целей и задач на ближайший период	Анкетирование Индивидуальное собеседование Посещение на дому Деловая игра	сентябр, октябрь
Просветительская работа	Ознакомление родителей с деятельностью учителя-дефектолога Знакомство родителей с индивидуальными программой и планом развития для внесения в неё соответствующих корректив Совместная разработка «модели выпускника»	Открытое занятие Индивидуальная консультация Родительское собрание	октябрь
Обучение	Рекомендации родителям по созданию предметно-развивающей среды в домашних условиях	Проблемно-теоретический семинар, оформление информационного стенда	ноябрь
Досуг	Разработка сценария новогоднего праздника сказок и его проведение	Творческая мастерская,праздник	декабрь