27.Использование учителем-дефектологом нетрадиционных средств коррекционно-развивающей работы

Оптимизация корре-но-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья - одна из основных задач, которую пытаются решить педагоги, психологи и дефектологи. Наряду с медикаментозными, психотерапевтическими и педагогическими методами помощи таким детям для решения важнейших задач их псих-го и физ-го развития в последнее время активно стали внедряться нетрадиционные методы и средства. В настоящий момент разработано множество нетрадиционных методик обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями. Среди них изотерапия (лечение по средствам изобразительной деятельности), музыкотерапия (терапия через музыку, куда входят музыкопсихотерапия, музыкосамототерапия, кинезитерапия), имаготерапия (терапия через образ, куда входят такие виды как куклотерапия, образно-ролевая драмтерапия, психодрама), либропсихотерапия(лечебное чтение) и библеотерапия(терапия через книгу) и др. Посредством участия в интересной творческой деятельности ребенок с ограниченными возможностями может найти выход из различных сложных ситуаций, увидеть пути решения возникших конфликтов, усвоить моральные нормы и ценности, различать добро и зло. Ему зачастую значительно легче выразить свои чувства в музыке, рисовании, а не словами. В подобной творческой деятельности проявляется активное взаимодействие, возникает партнерство, развиваются фантазия и самостоятельность.

Наряду с различными видами искусства в реабилитационной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья активно используют иппотерапию. Основные задачи иппотерапии: 1)обеспечивать социальную реабилитацию и адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья, формировать новые или восстанавливать утраченные навыки; 2)способствовать восстановлению нарушенных функций; 3)улучшать или восстанавливать состояние здоровья и адаптировать ребенка к физическим нагрузкам; 4)развивать физ-ую активность ребенка и противостоять отрицательному влиянию гипокинезии, обусловленной болезнью. Специалисты считают, что иппотерапия особенно эффективна в детской реабилитационной практике, в частности, в работе с детьми, страдающими нарушениями опорно-двигательного аппарата и психосоциального статуса. Иппотерапия, по сути, является особой формой лечебной физ-ры. Здесь в качестве спортивного снаряда - живая лошадь, но этим отличия лечебной верховой езды от других форм ЛФК не исчерпываются. Здесь, как нигде более, обеспечивается одновременное включение в работу практически всех групп мышц тела ребенка. Причем это происходит на рефлекторном уровне, поскольку, сидя на лошади, двигаясь вместе с нею и на ней, пациент в течение всего сеанса инстинктивно старается сохранить равновесие, чтобы не упасть с лошади, тем самым побуждая к активной работе как здоровые, так и пораженные болезнью мышцы своего тела.

Большинство традиционных средств имеет широкое значение и предполагает коррекцию личности в целом; альтернативные средства, как правило, направлены на развитие и коррекцию отдельных ф-ций, и применяются в комплексе с другими мероприятиями. Значение ранней коррекции в формировании и развитии личности ребенка с дизонтогенезом огромно. Чем раньше будет начата корр-ная работа, тем с меньшими затруднениями будет идти двигательное, речевое и интеллектуальное развитие. Оказание ранней комплексной помощи позволяет более эффективно компенсировать отклонения в псих-м развитии ребенка группы риска, тем самым смягчить вторичные отклонения.